胡文靜

摘要：構(gòu)建互動(dòng)課堂和創(chuàng)新課堂是新課改的主題。如何構(gòu)建互動(dòng)氛圍，打造互動(dòng)的課堂模式，是新課改的不變的主體。文章分析了互動(dòng)課堂的理論依據(jù)，介紹了高中英語(yǔ)教學(xué)中的互動(dòng)課堂的創(chuàng)建的體會(huì)和思考。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；互動(dòng)課堂；互動(dòng)模式；小組合作

【中圖分類號(hào)】G633.41

教師為中心的課堂教學(xué)與新課改的要求相差甚遠(yuǎn)，新課改為課堂教學(xué)提出了全新的要求，要求教師更新教學(xué)理念，徹底改變教師的一言堂，改變英語(yǔ)的“功利性”教學(xué)方法方式，把英語(yǔ)作為交際、交流的工具，體現(xiàn)英語(yǔ)的生活化，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)任務(wù)，構(gòu)建以學(xué)生為主體的互動(dòng)課堂。筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探討和實(shí)踐，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，積累了一些心得和體會(huì)，本文重點(diǎn)談?wù)剺?gòu)建互動(dòng)氛圍的方法，對(duì)互動(dòng)模式的探討進(jìn)行梳理和歸納，以期共同探討。

一、互動(dòng)課堂的理論依據(jù)

1.建構(gòu)理論。

長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的沿襲，課堂上教師灌輸?shù)慕虒W(xué)方法一直主導(dǎo)著課堂，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是積極主動(dòng)的活動(dòng)，從原有的知識(shí)開(kāi)始內(nèi)化到將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)中，這個(gè)過(guò)程知識(shí)、內(nèi)容、能力等通過(guò)師生對(duì)話、交流，借助于實(shí)踐活動(dòng)而產(chǎn)生感悟，獲得體驗(yàn)，從而發(fā)展能力，建立“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流合作”的學(xué)習(xí)方式。

2.金字塔學(xué)習(xí)理論。

金字塔學(xué)習(xí)理論也認(rèn)為，學(xué)生在教師的灌輸下學(xué)習(xí)到的知識(shí)，容易忘記，根據(jù)調(diào)查研究，教師講學(xué)生被動(dòng)接受的知識(shí)，之后的2周，只能記住知識(shí)的5%，而通過(guò)學(xué)生自己自主構(gòu)建、合作學(xué)習(xí)而獲得的知識(shí)2周后，可以保留到90%以上。

二、互動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)建

1.任務(wù)型教學(xué)——互動(dòng)課堂的載體。

英語(yǔ)教學(xué)中兩個(gè)頻率比較大的單詞是communication和interaction，這兩個(gè)單詞的意思是“交際”和“合作”。這兩個(gè)單詞高度概括了英語(yǔ)教學(xué)的基本教學(xué)方法即交際法和合作學(xué)習(xí)，同時(shí)，也體現(xiàn)了英語(yǔ)的交際性特點(diǎn)，英語(yǔ)是一門交際語(yǔ)言。英語(yǔ)的交際性和合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)都可以通過(guò)Task來(lái)實(shí)現(xiàn)。

例如，在英語(yǔ)閱讀課上，如果讓學(xué)生閱讀Langhter is good for your health（笑有助于身體健康），在學(xué)生閱讀前，教師和學(xué)生進(jìn)行交流：

T：Are you happy today？

S：Yes/No.

T：Did you laugh today？

S：Yes/No.

T：If you havent today，I will show you some pictures.

展示趙本山的小品視頻、卓別林的精彩片段、鄉(xiāng)村愛(ài)情的剪輯等，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在讓學(xué)生輕松一笑后，進(jìn)一步提出問(wèn)題：Do you think laughter is good for you？ Usually what can make us laugh？等問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思維，“笑”是一種積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，笑可以使心情愉悅、保持對(duì)生活更加積極進(jìn)取的態(tài)度并且使人長(zhǎng)壽，更加享受生活、熱愛(ài)生活，并且通過(guò)“什么可以讓我們大笑”的問(wèn)題的討論，讓學(xué)生清楚“讀書(shū)、看娛樂(lè)性的視頻、聽(tīng)音樂(lè)、看有興趣的故事、聽(tīng)笑話”等，為閱讀降低了難度

2.合作學(xué)習(xí)——互動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑

新課改已經(jīng)推進(jìn)了十幾年，新的教學(xué)理念對(duì)每一位教師來(lái)說(shuō)都不陌生，合作學(xué)習(xí)、小組合作、自主探究、體驗(yàn)、交流、探究等名詞對(duì)每一位教師都耳聞能詳，在優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比、說(shuō)課、賽課等基本功考測(cè)方面，在平時(shí)的教學(xué)案的編寫(xiě)方面、在教學(xué)反思、教育教學(xué)論文等領(lǐng)域這些名詞成為最流行的詞語(yǔ)、時(shí)髦的話題，只有這樣，似乎才能體現(xiàn)新課改。但在教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處的也不容樂(lè)觀，大都存在形式主義。為此，依據(jù)教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)利于學(xué)生共同探討的問(wèn)題和任務(wù)，讓學(xué)生在合作中發(fā)展思維，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。

仍然以閱讀課閱讀Laughter is good for you為例，在Post-reading階段，以問(wèn)題：What are necessary qualifications a good comddian needs to have？When you are in low spirit，what will you do to stop unpleasant feelings？而引發(fā)學(xué)生討論交流，在討論交流中，學(xué)生們2-4人一組，一個(gè)煞有介事地的當(dāng)起了“記者”對(duì)其他同學(xué)的調(diào)查采訪，其他學(xué)生也在積極配合，言無(wú)不盡，說(shuō)出自己的想法和觀點(diǎn)。學(xué)生們對(duì)喜劇演員的有站在觀眾面前的勇氣、表演前的大量的訓(xùn)練、讀其他喜劇劇本、走進(jìn)觀眾心理等的優(yōu)秀品質(zhì)高度概括，以及“當(dāng)自己情緒低落時(shí)的該怎么做”的問(wèn)題，也是眾說(shuō)紛紜，如看喜劇片、聽(tīng)音樂(lè)、看電影、上網(wǎng)消遣、找朋友聊天、把自己鎖在房間內(nèi)、走進(jìn)書(shū)本、高強(qiáng)度工作忙碌起來(lái)等的排解不快的方法，在交流中，英語(yǔ)口語(yǔ)得到訓(xùn)練，合作能力也得到提升。

3.多媒體的有效運(yùn)用——互動(dòng)課堂的輔助手段。

多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛和普遍，多媒體以其交互性、圖文并茂等優(yōu)勢(shì)，使英語(yǔ)教學(xué)情景化、生動(dòng)化、形象化。

如要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于廣告（advertising）的文章，在學(xué)生寫(xiě)作之前，先用多媒體展示一些視頻，如“不打節(jié)的秀發(fā)、自然如絲滑順”的“潘婷”美發(fā)系列、“深入牙齒，徹底潔齒”的佳潔士牙膏、“新鮮真美味”的果粒橙飲料等的廣告，讓學(xué)生討論Do you like ads？ Do you know the difference of commercial and public service ads？通過(guò)視頻的討論，引入到教學(xué)活動(dòng)中，引發(fā)學(xué)生的思維，為寫(xiě)作埋下伏筆。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，以小組合作為途徑、以任務(wù)型教學(xué)為載體、以多媒體為輔助手段，以凸顯群體和個(gè)體、突出學(xué)習(xí)任務(wù)為宗旨、開(kāi)發(fā)即學(xué)即用的多媒體課件為手段等可以構(gòu)建互動(dòng)的氛圍，英語(yǔ)課堂彰顯互動(dòng)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 叢卉卉.在高中英語(yǔ)教學(xué)中引入學(xué)生的主體性的方法 [J] .學(xué)園，2013年20期.

[2] 巫利波.新時(shí)期高中英語(yǔ)互動(dòng)課堂模式探究 [J] .新課程·中學(xué)，2014年2期.