盧桂洋

摘要：

作文是培養(yǎng)學生語言表達能力的重要方法之一，要想寫出一篇優(yōu)秀的文章，前提是必須要有良好的語言積累與運用能力以及優(yōu)秀的語言組織與表達的能力。本文將從語言表達能力的重要性進行透析，就如何提語文高作文教學中學生的語言表達能力提出一些看法。

關(guān)鍵詞：語文作文 語言表達能力

中圖分類號：G633.3

引言：語文能力是由聽、說、讀、寫四大部分組成的，四者缺一不可，而目前不少教師對于學生的“說”的能力重視程度不夠，片面的認為“說”是人的一種本能，從小到大，甚至每天每小時都在說話，自然不用在對其加以練習。殊不知，即便是同樣意思的話語，通過不一樣的方式進行表達，都會得到截然不同的效果。古往今來，良好的口才不僅會受到他人的稱贊，在融入集體的過程中，也無疑會更容易地被他人接受。也難怪有人會說：原子彈、電腦、口才是當今社會致勝的“三大法寶”了。而對于作文而言，其實表達的方式，把自己所擁有的點墨拿出來，讓人們知曉的一個過程；而語言表達能力則是一種基礎(chǔ)，只有說的多了，思考的多了，那么自然好的文章才會猶如泉涌。

正文：

1、語文作文教學中提高學生語言表達能力應(yīng)采用正確的方法，提高口語表達能力。

在平時的語文課堂上，回答問題時要讓學生盡量簡明扼要，能用一句話言明的盡量別多說其他。同時，多多加強學生們之間的互動，可通過小組之間情景模擬或者是班級之間的辯論賽等方式提高學生的思辨能力?；蛘呤菍σ黄恼逻M行一定的講解之后，讓同學們都對其進行一定的總結(jié)或者是表達，比如說說段落或者是整個文章的關(guān)鍵點，在不改變文章的意圖的情況下對文章進行一定的復述，再比如說說文章的詞眼，很多優(yōu)秀的文章都是經(jīng)過作者的反復推敲，運用轉(zhuǎn)變多種方式手段加以修改錘煉而成的，一字一詞都滲透著作者深厚的感情里面，值得師生們共同研究，加以學習，領(lǐng)略其中的風采。也可以在課堂剛開始的時候讓學生們自己發(fā)言，可以是生活中發(fā)生的事情，也可以是對一些事情的見解，重要的是讓學生們消除自己的畏懼心理，敢于交流。當然在這方面詩文更甚，我們從賈島的那句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”“兩句三年得，一吟雙淚流”等等可見一斑。

2、語文作文教學中提高學生語言表達能力應(yīng)學會在生活中調(diào)整說話方式，提高語言表達能力。

語文是一門與日常生活密不可分的學科，語言表達能力更是在生活中發(fā)揮著無與倫比的作用。這就要求學生在日常的生活中應(yīng)積極主動與他人進行交流溝通，忌說多錯多這一片面觀點的誤導。要先學會敢言才能慢慢學會善言。在學校中，與老師同學多多交流，多多溝通。例如在學習中要讓學生們學會換位思考，多角度考慮問題，例如在皇帝的新裝中，可以帶動孩子們的積極性，讓他們嘗試對騙子行為進行適度的分析。同樣是請假，會說話的學生會把請假的原因，事由等等跟老師說清楚但有的學生可能只會說：老師，我想請假。兩者對比之下效果很容易看出來；同時在校外也是如此，加強與家人，甚至是陌生人的交流。如果沒有良好的語言表達能力，在生活中難免會有些消極怠慢，不敢與他人交流，久而久之，別提語言表達能力呢，甚至都可能影響自己的人際關(guān)系，對自己的學習生活產(chǎn)生不利影響。

3. 語文作文教學中提高學生語言表達能力應(yīng)學會積累語言知識，提供寫作源頭

進行豐富的語言知識積累是鑄就一篇篇優(yōu)秀作文寫作的必然前提。平時應(yīng)多注意根據(jù)學生們自身的年齡特點及其心理特點，推薦一些適合他們每個人閱讀的書籍，讓他們在書籍的海洋中尋找沃土，積累語言知識。 學生在閱讀過程中，要做的不僅僅只是理解詞意，背誦優(yōu)美語句，研究他們不同的語言表達方式，最重要的進行自己獨特的比較、歸納與體會。教師應(yīng)幫助學生閱讀優(yōu)秀的向上的一些課外讀物，這主要分為三個部分的指導，一個是指導方法，一是推薦讀物，另一個則是組織交流。指導方法，就是指語文老師需要指導自己的學生根據(jù)自身的優(yōu)缺點，是語言方面不夠細膩還是缺乏理性的構(gòu)思，從而有針對性地提出不同的讀書的目的與掌握科學的讀書方法。而讀書方法則要受到讀者自身的知識結(jié)構(gòu)、學習能力與閱讀目的等等的制約，因此，科學的讀書方法就是指結(jié)合自身的實際情況選用一份真正適合自己的最優(yōu)的讀書方法。推薦讀物，就是結(jié)合教育教學，與學生現(xiàn)階段真正需要的知識養(yǎng)分，推薦其閱讀一些有時代感的、優(yōu)秀的，積極向上的書目。這其中可以是報刊雜志，也可以是各個類型的書籍，只要是優(yōu)秀的，適合的，都不應(yīng)該加以排斥。去百家之長才更能迅速的進步。這樣在形容天空的時候，就不會只是說萬里無云。也可以說藍得像一泓湖水，波平如鏡。

4. 語文作文教學中提高學生語言表達能力應(yīng)認真修改作文，提升語言運用能力

長期的語文作文教學實踐證明，訓練學生自己修改作文，可有效提升語言運用能力。首先應(yīng)讓學生對美文范文進行細致認真的閱讀，琢磨文章的遣詞造句的優(yōu)秀之處，另外在日常的作文練習中也應(yīng)根據(jù)每一個學生的寫作風格特點給予指導加強，最后可以向周圍的寫作優(yōu)秀的同學借鑒當然也可以在整個班級之間進行文章的互還，互改。也從他人的文章中找到自己的不足之處。激發(fā)學生對于寫作的濃厚興趣，這無疑會真正的讓學生們愛上寫作。

結(jié)語：

總之，提高學生的語言表達能力在學生的語文作文中發(fā)揮著絕無僅有的作用，不僅如此對于學生自身的健康發(fā)展的影響也是不容小覷。一方面，學生應(yīng)提高意識，有目的，下意識的多與他人溝通，在溝通中學習一份表達能力的技巧，而另一方面作為老師，也應(yīng)該在課堂上，充分的調(diào)動出每個學生的積極性，通過閱讀，剖析優(yōu)秀文章，動員學生之間加強思維的碰撞，以此來循序漸進的提高改善學生的語言表達能力。

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