曹泗賢

摘要：近幾年來，由于國家經(jīng)濟的發(fā)展和國際交流的頻繁，學校越來越重視英語的教學，目前，英語在教學內(nèi)容、教學方法和教學模式上都有很大的改進，學生的成績也有了很大的提高，但是隨著教學內(nèi)容的深入和新課表的實施，英語的教學理念還需要進行改進和優(yōu)化，本篇文章主要是對英語教學中的合作學習的教學模式進行探究，并給出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：初中英語；合作學習模式；探究

【中圖分類號】G633.41

一、 合作學習模式的概念

所謂的合作學習，指的就是在實際的教學過程中，教師要結(jié)合學生自身的教學需求，并以學生自身的特點和實際情況為教學的出發(fā)點，樹立學生的主體的學習地位，并且教師要對學生的小組合作的學習進行指導。在學生進行英語的學習過程中，引入合作學習的教學模式，不僅可以培養(yǎng)學生對英語的運用的能力，還可以提高學生進行團隊合作的能力，從而TIGA英語的教學效果。

二、 目前，在英語的教學過程中，進行合作學習的現(xiàn)狀

由于傳統(tǒng)的教學模式注重的是學生的考試和成績，雖然國家素質(zhì)教育的提出，對應(yīng)試教育的思想有了很大的改善，但是由于當前的教育體制的影響，分數(shù)在學生的升學過程中還是起著決定性的影響，所以在倡導素質(zhì)教育和全面發(fā)展的方面，還存在很大的阻力。雖然合作學習的教學模式對學生的英語學習產(chǎn)生了一定的影響，并且在學習的過程中，讓教師和學生都體會到了在快樂的同時掌握知識，但是由于合作學習的因素，在短時間內(nèi)并不能提高學生的學習成績，并且，在全校甚至全國的范圍內(nèi)，依然是依照分數(shù)的高低進行名次的劃分，所以，由于合作學習的模式?jīng)]有顯著的成果，就容易導致學生認為這樣的學習方法對自己的成績的提高和進步不利，從而導致自己的成績更加落后。即使教師對合作學習進行了任務(wù)的布置，但是由于大多的學生對這樣的教學模式并不感興趣，所以學生完成任務(wù)只是為了應(yīng)付差事，并沒有積極投入到合作學習當中，從而，這樣的教學模式就成為了走過場的形式，根本不能起到應(yīng)有的效果。

三、 合作學習的教學模式對于英語教學的重要性

從目前初中生的英語的學習情況來看，英語基礎(chǔ)學得不扎實、不深入，這樣的學習情況導致初中生的英語水平還有不較高的提升的空間，而在初中階段對學生的學習態(tài)度和學習方法進行培養(yǎng)是非常重要的階段。并且合作學習可以促進學生之間取長補短，通過互相學習的方式來增加知識的掌握，從而促進學生的共同發(fā)展。所以，要把握好初中階段英語的學習，積極應(yīng)道學生進行合作學習，從而讓學生對英語的學習擁有比較好的學習態(tài)度和學習方法。在實際的教學過程中，教師要根據(jù)學生實際的特點和對英語水平的高低，把學生分成不同的組，在課堂上創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學生進行小組的討論從而得到正確的結(jié)果。這樣，通過合作學習的方式不僅可以提高學生對英語的運用能力，還可以提高學生對英語學習的積極性。并且合作學習的模式還為學生之間的交流提供了一個很好地平臺，使學生在交流的同時增加了英語的運用，還促進了學生之間形成良好的友誼。

四、 進行合作學習的措施

4.1進行合理的分組

在進行合作需哦西之前，教師要根據(jù)學生的特點和學生的英語水平進行合理的分組，可以把性格特點比較接近的學生分在一組，并且可以根據(jù)他們之間共同的興趣點來進行討論點的設(shè)置，這樣可以促使在討論的過程中，學生積極發(fā)表自己的看法和意見，并且要合理的結(jié)合交流和合作，實現(xiàn)優(yōu)勢的互補。學生之間通過交流和合作，可以在和諧的氛圍中學到知識。

4.2對交流的內(nèi)容進行合理的設(shè)置

由于初中階段學生的英語能力比較差，所以讓師生之間和學生之間進行流暢的交流還是存在一定的難度，所以，教師在進行合作教學的過程中，要根據(jù)學生的英語水平和實際語言表達的能力進行交流內(nèi)容的設(shè)置，從而讓學生可以進行順利的交流，并且在交流額過程中感受合作學習的優(yōu)點。若是教師安排的人物難度比較大，這樣就就導致了學生盡管是通過合作的方式依然不能完成教師制定的任務(wù)，呢么，學生就很容易產(chǎn)生失落的情緒，這樣就會導致學生產(chǎn)生畏懼和懷疑的學習情緒，這樣不僅會打擊到學生的學習積極性，還會對合作學習的開展產(chǎn)生一定的難度。

4.3激發(fā)學生參與英語學習的積極性

學生是否具有學習的積極性，直接關(guān)系到英語學習成績的好壞，同樣，對于英語的學習也是同樣的道理。若果學生對英語的學習有非常強的積極性，那么強烈的好奇心和求知欲就會驅(qū)使學生主動地投入到英語的學習中去，做到勤學好問的狀態(tài)，久而久之，學習成績就會有明顯的提升。

五、 結(jié)束語

在英語的教學過程中，到目前為止依然沒有發(fā)現(xiàn)一種十全十美的教學模式，當然合作學習的教學模式也不是沒有一點瑕疵。在教學過程中，教師要盡量避免那些瑕疵，所以教師要根據(jù)具體的教學內(nèi)容和教學要求來制定合作學習的教學模式，例如教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境，適合學會英語能力的展示和發(fā)揮，這樣才能調(diào)動起學生的積極性，讓學生在合作學習過程當中體會到學習知識的快樂，從而增長學生的堅實，提高學生進行英語學習的學習效率。并且教師要在教學過程中遇到的問題進行及時的總結(jié)，并且對不合理的步驟進行改進和完善，從而更好地發(fā)揮合作教學模式的意義。

參考文獻

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