陳明陽

【中圖分類號】H319

英語作為國際通用的語言，在旅游、商業(yè)貿(mào)易、科技教育等領(lǐng)域起著重要的作用，而進行這些事必須要有交際能力。交際能力的培養(yǎng)乃是初中英語教學的一個基本目標。提高交際能力要求教師有豐富的知識，要求教師給學生更多的時間進行口頭操練，注重語言流利，強調(diào)實用性。這些交際的特點使我們認識到在英語教學中，只教單詞、語法是不夠的，還要注意交際功能，讓學生有更多的機會使用語言，在使用中學習英語。下面，筆者結(jié)合自身教學實踐與探究，就如何培養(yǎng)學生的英語交際能力淺談四方面體會。

一、扎實教好日常交際用語及常用話題項目用語

英語課程的總體設(shè)計思路以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力為目標，使英語課程既重視培養(yǎng)學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，也注重優(yōu)化學習過程，引導學生形成有效的學習策略和較強的文化意識，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價值觀。因此，在訓練過程中，不要過多地做語言形式的練習，要使語言形式與學生的生活實際相聯(lián)系，使言語技能發(fā)展 運用語言的交際能力。”學生只有學會運用語言形式表達一些功能和意念，才能達到交際的目的。

二、堅持以聽說為主的交際化課堂教學

語言首先是有聲的。口語是第一性的。沒有口語，則沒有書面語。說與聽同時產(chǎn)生，相互作用。只有在有聲的語言環(huán)境中學習語言，才能更好地引起學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，并且費時少，訓練量大，易于鞏固所學語言知識。而人類交際活動中，又以言語交際為多。面對改革開放，社會需要英語人才的龐大需求，初中英語課堂教學應堅持以聽說為主，才可能是培養(yǎng)運用英語的能力的良好開端和基本保證。教師要盡可能多地說英語，盡力培養(yǎng)學生與教師，學生與學生之間的聽說英語的能力；更重要的是培養(yǎng)與講英語的人士會話的能力。教學中不能把錄音機及多媒體等教設(shè)備當作課堂教學的擺設(shè)，而要充分利用它們的功能去組織輔助教學。堅持課堂上天天聽，堂堂說英語。常此下去，學生想說的話自然就會脫口而出。如可以把“五步教學法”中由教師主持“復習”（Revision）改為在學生之間用英語“自由會話”，他們每人輪流值日兩天。站在講臺前，值日生隨意挑選同學回答他詢問的日期、周日、天氣、出勤等情況。然后，座位上的學生輪流向值日生詢問，值日生給予真實回答。利用青少年強烈的表現(xiàn)欲，促進他們用英語真實交流。

學生他們自備實物、圖片；有的一問一答，有的“連珠炮”式的多句問答；時而即興游戲；時而舉手報告：“Youre wrong. It must be…”。為了把握住方向，教師可遞上一些選好的教具或用投影儀打出幻燈片，進行引導。同時課前注意找些“領(lǐng)頭羊”，通過他們的“主導作用”來引導全體學生按設(shè)計的教學方案進行會話。實踐證明，這種教學不僅沒有耽誤教學進度，而且學生的聽說能力有了提高。便利了平時用聽說交際的方式開展詞匯教學和課文教學。

為了培養(yǎng)學生英語的交際能力，我們初中英語課堂要做到英語化。這就要求教師盡可能用英語組織教學和進行教學（Speak English when Possible ；Speak Chinese When necessary）。這是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，使英語課由純知識課變?yōu)榧寄苷n，培養(yǎng)交際能力的關(guān)鍵一步。

三、在模擬情景中培養(yǎng)運用英語的能力

新教材英語內(nèi)容豐富，體裁廣泛，其內(nèi)容非常貼近生活。教師在備課時，要精心準備對活中出現(xiàn)或?qū)W生操練對話時可能用到的教具，盡量創(chuàng)設(shè)真實或半真實的對話情景，使學生在學對話或操練對話時，能在特定的語境中有創(chuàng)造性地進行，讓學生扮演不同的角色，創(chuàng)造輕松愉快的氣氛，讓同學們自由地發(fā)揮，大膽地扮演各種角色。對說錯的同學，切不可指責，教師應該在旁認真地指導，多鼓勵，少批評，無形之中會提高教學效果，同時也融洽了師生之間的感情。比如仁愛版英語教學七年級下冊Unit6 Topic3問題路及指路時，教師可以在課堂上結(jié)合實際，創(chuàng)設(shè)一些逼真的問路情景并教會學生問路的用語。如：

（1）Excuse me！ Where is … ， Please？

（2）Excuse me！ Is there a…near here？

（3）Could you tell me the way to…？

（4）Could you tell me which is the way to…？

（5） How can I get to…？

答語：

（1）Go/ walk along the road/street…

（2）Turn right/ left at the first / second crossing

Take the first / second turning on the right / left

Its about…meters from here

四、在英語實踐活動中訓練英語交際能力

學習英語就是為了學習和掌握在真實的情景中運用英語進行聽、說、讀、寫，交流信息和思想感情的能力。這就要求教師在教授外語時，要求語言形式與意義相聯(lián)系，創(chuàng)造外語環(huán)境，利用組織英語實踐活動，加強語言信息刺激，引發(fā)學生求知欲望，讓學生在大量的交際能力。

比如筆者結(jié)全仁愛版英語七年級上冊Unit4 Topic1購物的教學，組織學生舉辦一次“國際跳蚤市場”的實踐活動，把教室裝扮成“國際商場”，讓學生把自己準備外售的鋼筆、練習本、尺子等學習用品以及衣服、鞋類等生活用品放在“市場”上，讓學生以英語進行真實的購物，學生們在活動中運用英語進行問價、講價：

a. What can I do for you？ May /can I help you？

b. I want / Id like…

How much is it？ How much does it cost？

Thats too much l expensive， Im afraid.

Thats fine. Ill take it.

Let me have…kilo / box， etc.

C .How many / much do you want？

What color / size / kind do you want？

d. Do you have any other kind / size / color， etc？

在學生實際操練過程中，教師在旁邊給予一定的指導。購物的內(nèi)容及涉及到的詞匯、句型、語法都是學生所熟悉的。因此，學生在“國際商場”中的對話得心應手。

總之，英語作為交際工具的特點，使我們認識到，要讓學生有盡可能多的機會使用語言，在使用中學習英語。在課堂教學中，教師要根據(jù)教學實際，靈活創(chuàng)設(shè)交流平臺，讓學生把語言技能運用于英語交際活動中，從而有效提高學生為交際而運用英語的能力。