臧俊玫

[摘要]信息技術(shù)為課堂教學(xué)提供了廣闊的教與學(xué)的空間。在情境創(chuàng)設(shè)、興趣激發(fā)、抽象知識的感知理解方面，凸現(xiàn)了它的優(yōu)勢。在語文教學(xué)中，適當(dāng)使用信息技術(shù)，發(fā)揮信息資源的優(yōu)勢，努力做到信息技術(shù)與語文教學(xué)的結(jié)合，有利于優(yōu)化教學(xué)過程，調(diào)動學(xué)生積極性，生動活潑地投入學(xué)習(xí)，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù) 信息資源 課程整合

【中圖分類號】G633.3

信息化社會的主要特征是信息化資源，而信息資源的主要特點(diǎn)是豐富性、表現(xiàn)性、再現(xiàn)性，我們教育人應(yīng)當(dāng)充分利用這些信息化資源。以多媒體電腦與傳統(tǒng)教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合的信息技術(shù)輔助教學(xué)正走進(jìn)課堂，構(gòu)建起新型的教學(xué)模式。在小學(xué)語文教學(xué)中，信息技術(shù)與語文課的整合，正以其鮮明的教學(xué)特色、形象生動的教學(xué)情景，有效地提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、加強(qiáng)對學(xué)生的研究，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式

在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，充分考慮他們的個性特點(diǎn)，使學(xué)生對自己整個學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)有一個清楚的了解，有利于學(xué)生有計劃地、科學(xué)地調(diào)整和安排好自己的學(xué)習(xí)。二、建立專業(yè)化的教師隊伍

建立一支專業(yè)化的教師隊伍，他們應(yīng)具有的素質(zhì)有：責(zé)任感、先進(jìn)的教學(xué)理念、管理能力、教學(xué)能力、較強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

三、發(fā)揮媒體優(yōu)勢，實現(xiàn)信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合

1、合理使用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)指出：我們在教學(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗”。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的！面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會表現(xiàn)出旺盛的求知欲，極大提高學(xué)生的參與度。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，是在一定的情境中產(chǎn)生的。一個人對某種事物產(chǎn)生興趣，就會積極主動地探索。例如《美麗的小興安嶺》一課，可借助課件，感受小興安嶺的四季風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。調(diào)動學(xué)生視聽等多種感官，參與到學(xué)習(xí)中，獲得形象的感知。

2、利用多媒體的優(yōu)勢，解決難點(diǎn)。

小學(xué)階段的孩子，他們的思維發(fā)展還處于起步階段，直觀形象性是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。借助信息化資源能有效地把抽象知識變得具體，把難以理解的內(nèi)容用計算機(jī)展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生視覺功能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，也能提高教學(xué)效率。如教《海底世界》一課，課文的重點(diǎn)是要使學(xué)生了解，海底景色奇異在什么地方，學(xué)生很難理解這一點(diǎn)，為了平緩教學(xué)的坡度，突破這個難點(diǎn)，讓學(xué)生觀察海底世界的景色，并輔之以配樂解說，讓學(xué)生真切地體味海底景色的神奇與絢麗。又如《蝙蝠與雷達(dá)》是一篇常識性課文，其教學(xué)的難點(diǎn)是飛機(jī)在飛行過程中是如何辨別障礙物和方向的。這一原理源于蝙蝠，用語言進(jìn)行描述的話很難使學(xué)生全面、正確地理解。為此我們制作了動畫，將“（蝙蝠——飛機(jī)）在飛行過程中發(fā)出超聲波，超聲波遇到障礙物立即反射回來”這一原理直觀地再現(xiàn)出來，使學(xué)生一看就懂，有效地解決了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題，提高了課堂效率。

3、在學(xué)生缺少感知處運(yùn)用多媒體，再現(xiàn)情境，培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性

教師如果能在學(xué)生思維困惑處介入現(xiàn)代媒體，通過課件呈現(xiàn)“圖片”、“視頻”、“動畫”等形象性多媒體素材，既有利于及時點(diǎn)撥和調(diào)控，也利于學(xué)生感知能力、思維能力的培養(yǎng)。

在閱讀教學(xué)中，計算機(jī)作為一種認(rèn)知工具，將學(xué)生的思維過程與動畫演示有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用求異思維，培養(yǎng)觀察力和想象力，使學(xué)生顯示出與眾不同的帶有個性的答案來。

4、運(yùn)用信息技術(shù)的原則

信息技術(shù)與課程整合，就是利用計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想與方法進(jìn)行課堂教學(xué)活動的一個整體概念。教師利用電腦對圖形、數(shù)字、動畫乃至聲音、背景等教學(xué)需要進(jìn)行綜合處理，使得易于理解和掌握，使學(xué)生能利用計算機(jī)提取資料、交互反饋、進(jìn)行自學(xué)，他們的學(xué)習(xí)能力、探索能力、實驗?zāi)芰?、解決問題的能力成為小學(xué)個性潛能發(fā)展的方向。

現(xiàn)代教育媒體具有形象、直觀、生動、聲、光、色、形兼?zhèn)?，靜動結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，有利于優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效益。但任何教學(xué)形式都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，教師的一切教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了學(xué)生學(xué)得更好。在具體教學(xué)過程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實際等諸多因素去綜合考慮，恰當(dāng)?shù)卣蠑?shù)學(xué)與信息技術(shù)，絕不可認(rèn)為媒體用得越多越好，形成了信息技術(shù)“滿堂灌”。

5、聯(lián)系生活，體驗知識生成

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)：每個學(xué)習(xí)者都是在其現(xiàn)有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對新信息主動進(jìn)行選擇和加工，從而建構(gòu)起自己的理解。

在多媒體教學(xué)中，我們可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實際，運(yùn)用計算機(jī)和多媒體工具將學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體、超文本、動畫等形式和友好互動的界面為學(xué)生提供數(shù)字化資源、創(chuàng)設(shè)虛擬化場景，讓學(xué)生“身臨其境”，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生在體驗中理解事物的本質(zhì)、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。