王海華

【摘要】在大力推行素質(zhì)教育的背景下，對我國的中職數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求.本文著重研究如何將數(shù)學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容與會計專業(yè)有效結(jié)合起來，試圖更好地將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實踐中去.

【關(guān)鍵詞】中職；會計；數(shù)學(xué)；訓(xùn)練；結(jié)合

一、中職會計專業(yè)數(shù)學(xué)訓(xùn)練存在的問題

一是教材體系與實際沒有有機結(jié)合起來.目前，中職學(xué)校普遍都使用中等職業(yè)教育規(guī)劃教材.這種教材比較注重的是數(shù)學(xué)理論知識的培養(yǎng)，邏輯性和系統(tǒng)性很強，但是與會計專業(yè)的實際應(yīng)用聯(lián)系較少，也就更談不上同會計專業(yè)的內(nèi)容相匹配了.在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容同會計專業(yè)處于脫節(jié)的狀態(tài)，應(yīng)用實際的方面欠缺.

二是數(shù)學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容沒有特色.在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中， 訓(xùn)練的內(nèi)容很少滲透到會計專業(yè)知識中去，數(shù)學(xué)訓(xùn)練過于狹隘化、簡單化，只重傳授數(shù)量，不重引導(dǎo)，沒有體現(xiàn)中職教育應(yīng)用于實際的特色，訓(xùn)練內(nèi)容缺乏目的性、實用性和趣味性，沒有體現(xiàn)職業(yè)教育的功能和特色.

三是數(shù)學(xué)訓(xùn)練的方法老套.在中職數(shù)學(xué)訓(xùn)練過程中，筆者發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的“概念引入-例題講解-鞏固練習(xí)”的訓(xùn)練方法仍然是主流，老師在黑板上板演，學(xué)生在下面模仿做題，極少真正地將數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識相結(jié)合，只能按部就班地去做練習(xí)，訓(xùn)練方法缺乏新穎性，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果可想而知.

四是師生之間缺乏溝通.由于先天的不足，很多中職生本來就缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績也較差，這就需要師生之間有良好的溝通，才能達到好的學(xué)習(xí)效果.而現(xiàn)實卻恰恰相反，由于學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，成績差等原因，老師對學(xué)生也感到失望，不愿意對學(xué)生付出更多的耐心和精力，甚至對成績差的學(xué)生嗤之以鼻，這就造成了師生關(guān)系越來越緊張，雙方缺乏良好的互動和交流，在這種緊張的師生關(guān)系下，數(shù)學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量也就很難提高了.

二、中職會計專業(yè)數(shù)學(xué)訓(xùn)練的對策

一是要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強師生溝通.中職教育有著自身明確的教育功能和特色，教師要改變原來傳統(tǒng)的教學(xué)理念，主動去與學(xué)生溝通.我們都知道，中職生的底子差、基礎(chǔ)薄，要讓學(xué)生真正地愛上數(shù)學(xué)，并將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到會計專業(yè)中去，就需要教師充分了解學(xué)生，針對學(xué)生的專業(yè)需求，結(jié)合教材本身，將學(xué)生帶到愉快的課堂氛圍之中去.教師要幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立自信心，化被動為主動，形成寬松、活躍的課堂環(huán)境.改變以往“講—練—講”的數(shù)學(xué)訓(xùn)練方式，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來.

二是要改進訓(xùn)練方法，增強課堂趣味性.教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要盡量避免運用大量的純數(shù)學(xué)推導(dǎo).要把數(shù)學(xué)概念和實際應(yīng)用結(jié)合，通過使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體設(shè)備等輔助教學(xué)，給數(shù)學(xué)教學(xué)課堂增加趣味性，營造良好的課堂氛圍.面對學(xué)生的不同接受能力和消化能力，教師要懂得因材施教，不能搞“一刀切”，盲目地灌輸學(xué)生知識，不考慮實際情況.在準(zhǔn)備作業(yè)、習(xí)題、例題以及考試的時候，要區(qū)分不同層次實施教學(xué).而且，教師還可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境，用提問題的方式，讓學(xué)生充分參與到課堂中來，引發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，讓他們的思維始終處于活躍思考的狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)的積極性.比如在給會計專業(yè)學(xué)生講授分段函數(shù)時，就可以拋給學(xué)生一個問題：請結(jié)合個人所得稅新舊兩種扣繳方法，月收入2800元以及5500元的兩人，前后所交的所得稅有何區(qū)別.這個問題一提出就能馬上引起學(xué)生的好奇心，急切地想知道問題的答案，能使學(xué)生一開始就精神飽滿并主動學(xué)習(xí).

三是師生溝通需要加強，從而學(xué)生自信得以提升.“把學(xué)生看成天使，教師就生活在天堂；把學(xué)生看成魔鬼，教師就生活在地獄.” 師生之間的良好關(guān)系，孕育著非常巨大的教學(xué)能量.不過相對普高生，中職生大多數(shù)存在著“二等公民”的心理，這大大地扼殺了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性.因此，教師大膽破除“師道尊嚴(yán)”的觀念，樹立正確的師生平等意識，教師心中每時都要裝著學(xué)生，每時都有著與學(xué)生成為朋友的想法，主動加強師生們的溝通.同時，在教學(xué)實踐過程中，教師盡可能多地要給不同層次的學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機會，讓不同水平的學(xué)生都能做到“跳一跳，摘到桃”，讓在以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中屢屢碰壁的中職生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中獲得成就感，體會到成功的快樂，從而來增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心.

四是要改進數(shù)學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，突出會計專業(yè)特色.數(shù)學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容一定要跟學(xué)生的實際情況和專業(yè)需要結(jié)合起來，這是中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必須重視的問題之一.要達到這個目的，中職數(shù)學(xué)教師就要盡量地去了解、關(guān)注會計專業(yè)的最新動態(tài)和情況，通過結(jié)合實際案例來講解數(shù)學(xué)知識，用這種更加形象的方法，讓學(xué)生掌握所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容究竟該怎么用，用在哪里最合適，結(jié)合實際來學(xué)以致用，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情，化被動學(xué)習(xí)為主動積極地探索研究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和主動性.

三、小結(jié)

針對中職會計專業(yè)學(xué)生的身心特點和教育教學(xué)環(huán)境，以有效教學(xué)理論為指導(dǎo)，一方面，系統(tǒng)學(xué)習(xí)、整理有效教學(xué)成功經(jīng)驗；另一方面，對在校本研修活動中成功的其他專業(yè)數(shù)學(xué)訓(xùn)練進行分析與總結(jié)，通過學(xué)習(xí)-實踐-總結(jié)-再學(xué)習(xí)-再實踐-再總結(jié)，力爭在中職會計專業(yè)數(shù)學(xué)訓(xùn)練模式、中職學(xué)生學(xué)習(xí)方式、中職數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展基本路徑等方面取得突破.總之，加大中職會計專業(yè)數(shù)學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容與專業(yè)的結(jié)合力度，將數(shù)學(xué)知識充分應(yīng)用到會計專業(yè)中去，有效發(fā)揮好數(shù)學(xué)訓(xùn)練在職業(yè)教育中的作用，有利于提高教學(xué)質(zhì)量、達到教學(xué)目的，有助于將中職生培養(yǎng)成優(yōu)秀的復(fù)合型人才.