何玉敏

內(nèi)容摘要：現(xiàn)在的獨(dú)生子女，萬千寵愛于一身，好吃的給孩子，好玩的給孩子，不自覺的形成了自私心理和習(xí)慣，并且麻木不仁，很難想象這些沒有愛心，同情心的孩子，以后不會(huì)成為對社會(huì)有用的人才。本文就獨(dú)生子女索愛，而不獻(xiàn)愛，分析獨(dú)生子女缺乏關(guān)愛他人品質(zhì)的危害，并從家庭、學(xué)校、社會(huì)的角度為獨(dú)生子女關(guān)愛他人品質(zhì)的培養(yǎng)提出了發(fā)展性策略。

關(guān)鍵詞：獨(dú)生子女；愛他人品質(zhì)；危害；原因；發(fā)展性策略

【中圖分類號】G621

現(xiàn)代社會(huì)追求高效率、高速度，使得人與人之間缺少情感交流。人際關(guān)系越來越被人們所忽視，中華民族傳統(tǒng)的互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛品質(zhì)也趨于淡化，這種社會(huì)現(xiàn)象潛移默化地影響著下一代。特別是獨(dú)生子女，他們被大人所包圍，缺少同伴之間的交流，形成以自我為中心。他們往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的占有欲，心無他人，不懂得關(guān)心幫助他人，沒有感情付出的意識。獨(dú)生子女在成長過程中缺少施愛的對象與機(jī)會(huì)，出現(xiàn)“伙伴危機(jī)”使獨(dú)生子女產(chǎn)生孤獨(dú)、寂寞、對人冷酷等不良情緒，同時(shí)由于無事可干只好看電視、上網(wǎng)等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國4～14歲的兒童平均每天接觸電視的時(shí)間為2.22小時(shí)。在節(jié)假日獨(dú)生子女更是長時(shí)間上網(wǎng)。由此造成了“人機(jī)關(guān)系”甚密，而與家庭成員之間、鄰里以及同學(xué)間的感情聯(lián)系比較冷漠，減少了獨(dú)生子女對現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人的關(guān)愛。長此以往不利于學(xué)生的健康成長，會(huì)影響學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。

鑒于此，家庭、學(xué)校和社會(huì)要用不同的方式和策略來培養(yǎng)獨(dú)生子女關(guān)愛他人的品質(zhì)。

1、父母以身作則

身教重于言教。孩子年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，但具有很強(qiáng)的可塑性和模仿性。家長的一舉一動(dòng)，一言一行都會(huì)對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。父母首先應(yīng)是一個(gè)有愛心的人，在日常生活中能切實(shí)將愛心付諸于行動(dòng)，主動(dòng)關(guān)心別人，孝敬長輩。作為家長要善于把握教育時(shí)機(jī)對孩子進(jìn)行隨機(jī)教育，促進(jìn)孩子關(guān)愛他人品質(zhì)的形成。

2、樹立施愛生態(tài)觀，強(qiáng)化獨(dú)生子女施愛意識

父母要充分認(rèn)識獨(dú)生子女施愛的價(jià)值，積極悅納子女對自己愛的行為。兒童的施愛是其自身力量的最高表現(xiàn)，通過“給予”愛，他們體驗(yàn)到自我的力量、富裕與充滿活力。為了使獨(dú)生子女快樂幸福成長，父母、子女都要成為施愛主體，偏頗一方對獨(dú)生子女愛的養(yǎng)成都是不利的，尤其是父母過多的給予而造成的溺愛危害更大。強(qiáng)化獨(dú)生子女施愛意識，才能培育出具有愛心的公民，使他們成為對家庭、對社會(huì)有益的人。

3、樹立愛他人的思想觀念

在學(xué)校中我們可以培養(yǎng)學(xué)生讀愛他人的書刊，比如意大利著名作家亞米契斯的《愛的教育》和中國作家冰心的《寄小讀者》。每日晨讀時(shí)間選取一名學(xué)生輪流站上講臺為同學(xué)們朗讀他認(rèn)為最感人或最有體會(huì)的篇幅，這兩本書都與學(xué)生的生活有關(guān)， 能引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生內(nèi)心很容易接受愛的正能量。

4、建立新型師生關(guān)系

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人， 才能教育孩子?！睈凼且环N強(qiáng)烈的情感，愛孩子不是居高臨下的“我是為你好”的說教， 而是把對學(xué)生的寬容和理解作為教師教育的高超藝術(shù)來表現(xiàn)； 把保護(hù)和尊重學(xué)生的人格和自尊心作為教師教育方法。通過教師的愛來感染學(xué)生愛他人。放下教師的架子，和孩子一起學(xué)習(xí)，一起交流，一起討論。不怕學(xué)生揭自己的短，做孩子信任的朋友和玩伴，與孩子成為忘年交，讓自己真誠的愛的種子在孩子們心中生根、發(fā)芽。

5、活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生愛他人品質(zhì)的形成

我們充分利用傳統(tǒng)節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行愛的教育：“三八”婦女節(jié)、重陽節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、勞動(dòng)節(jié)對幼兒進(jìn)行愛的教育，充分體現(xiàn)節(jié)日的價(jià)值。 例如，三八婦女節(jié)系列活動(dòng)。先和孩子討論“我的媽媽”，讓孩子了解媽媽的職業(yè)，知道媽媽身上的優(yōu)良品質(zhì)和對社會(huì)的貢獻(xiàn)，并為此感到自豪，愿意向媽媽學(xué)習(xí)；請好媽媽講述哺育孩子的經(jīng)歷，讓孩子知道媽媽在他的成長過程中所付出的愛與艱辛。讓孩子深深的體驗(yàn)愛、感激愛，并發(fā)自內(nèi)心的想回報(bào)愛、付出愛。接著便組織學(xué)生制作小禮物，向媽媽表決心、堅(jiān)持做媽媽的小幫手等活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生愛的意識，并落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中。

6、營造和諧友愛的班級

通過開展多種活動(dòng)，建立同學(xué)之間互助友愛的關(guān)系。人與人之間存在著智力高低，能力大小，家庭情況優(yōu)劣的客觀差別，但是我們都是同樣的大寫的人，在人格和尊嚴(yán)面前，同學(xué)與同學(xué)，老師與同學(xué)，包括你和父母長輩間都是絕對平等的。生活、學(xué)習(xí)中，我們要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互助幫助，這樣才可以做到班級和諧。

5、與家庭教育形成合力

家校密切合作，步調(diào)一致的教育，才能取得良好的效果。現(xiàn)實(shí)生活中存在過多的“愛的教育”盲區(qū)，比如絕大多數(shù)家長在“愛的教育”的理念上存在極大的偏差，他們認(rèn)為教自己孩子幫別人、愛他人，就是教自己孩子“學(xué)傻”，他們擔(dān)心如此“愛的教育”會(huì)讓孩子走上社會(huì)后 “吃虧”。許多孩子的父母還會(huì)通過自身的行動(dòng)，向自己的孩子做出一些錯(cuò)誤甚至惡劣的示范，使學(xué)校的正面教育喪失殆盡，這對孩子的健康成長是極其危險(xiǎn)的。

6.良好的社會(huì)環(huán)境

有關(guān)專家認(rèn)為：獨(dú)生子女最明顯的特點(diǎn)就是缺乏社會(huì)性，主要表現(xiàn)為獨(dú)生子女缺乏與周圍人交往的能力，“缺乏參與社會(huì)活動(dòng)的能力，缺乏在社會(huì)環(huán)境中應(yīng)變的能力”，需要引起社會(huì)的高度重視。

今天的教育肩負(fù)著明天的希望，未來社會(huì)“獨(dú)生子女”是社會(huì)的主體，是構(gòu)成社會(huì)的最基本的元素。為了我們的孩子明天更美好，對“獨(dú)生子女進(jìn)行愛的教育”，培養(yǎng)他們從小學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，顯得尤為重要。只要家長和老師樹立共同的科學(xué)教育觀，從小培養(yǎng)孩子關(guān)愛他人的品質(zhì)，那么整個(gè)社會(huì)就會(huì)充滿愛心。

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