謝秩明

【摘要】寫作是語文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，語文教師要樂于培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然、善于觀察和思考的方法，把正確的認(rèn)識(shí)、生活的道理教給學(xué)生，把個(gè)性還給學(xué)生，讓學(xué)生的作文源于生活，反映生活，再現(xiàn)自我。本文作者結(jié)合多年來的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行了研究，具有重要的參考意義。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 作文教學(xué) 體會(huì)

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，原因不僅僅是作文在小升初考試中所占的分?jǐn)?shù)比較大，更因?yàn)樽魑氖菍W(xué)生語文綜合應(yīng)用能力的體現(xiàn)。然反觀小學(xué)作文教學(xué)卻不難發(fā)現(xiàn)，教師在作文教學(xué)中所采用的教學(xué)模式較為單調(diào)，學(xué)生的寫作興趣不濃，加之寫作方法的缺失，很多學(xué)生在寫作中只能是“記流水賬”，所寫作文哪怕字?jǐn)?shù)達(dá)到了，也常會(huì)出現(xiàn)主題不明，結(jié)構(gòu)混亂等問題。因此，如何有效的提升作文教學(xué)效率，這就成了廣大語文教師值得研究的課題。筆者認(rèn)為，在作文教學(xué)中只有以學(xué)生的寫作興趣為出發(fā)點(diǎn)，注重方法的引導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生多寫，這樣才能有效提升學(xué)生的寫作能力。

一、立足學(xué)生興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生喜歡寫

在農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，每次當(dāng)教師布置作文要求，學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)的較為不情愿，甚至有的學(xué)生害怕作文。原因何在？在以往的作文教學(xué)中，教師更多的是根據(jù)教材要求而向?qū)W生講授作文該怎么寫，然后念幾篇示范性問題，接著就以相同的要求讓全體學(xué)生完成作文。如此，學(xué)生不知道如何確定主題，如何根據(jù)自己所選定的事件來組織素材，只能模仿范文而拼湊。加之要求高度統(tǒng)一，一些學(xué)生無法達(dá)成教師的要求，只能應(yīng)付了事。寫作興趣是讓學(xué)生主動(dòng)寫作的基礎(chǔ)，在作文教學(xué)中，只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際而布置要求，多給予學(xué)生鼓勵(lì)，這樣才能讓學(xué)生喜歡寫作，主動(dòng)參與到作文過程中。

首先，在作文教學(xué)中要注重根據(jù)學(xué)生的實(shí)際而在要求上有所區(qū)別。如在字?jǐn)?shù)上，本來要求學(xué)生完成400字的作文，但一些學(xué)生寫作基礎(chǔ)較差，根本無法完成，那么，在實(shí)際教學(xué)中就可對(duì)此類學(xué)生降低要求。其次，要注重圍繞主題而多引導(dǎo)學(xué)生說，如<<我最敬佩的一個(gè)人>>的寫作中，先引導(dǎo)學(xué)生從生活中自己所熟悉并敬佩的人說起，在說中初步了解其特征，然后再圍繞具體的事件展開描寫。最后，要注重鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是在作文點(diǎn)評(píng)中，要多找學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)，如有的學(xué)生在記事作文中能把事件記敘得很清楚，這就可以給予表揚(yáng)。

二、關(guān)注寫作方法培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫

在對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)閱的過程中不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生雖然所選素材較為感人，事件也較為典型，景物也有其特點(diǎn)，但因在寫作中事件記敘不清，素材應(yīng)用不當(dāng)，景物描寫不到位，從而影響了作文的整體效果。作文雖然是“傳情達(dá)意”的工具，但也需講究一定的方法技巧。結(jié)合以往作文教學(xué)來看，寫作教學(xué)中學(xué)生參與的幾乎不多，故而容易導(dǎo)致寫作體驗(yàn)的匱乏，在寫作技巧上也多是模仿，沒有形成自己的特點(diǎn)。因此，對(duì)作文教學(xué)模式進(jìn)行改革就顯得尤為重要，這也需要教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，能樹立學(xué)生主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。

落實(shí)到作文教學(xué)實(shí)踐中，教師可先根據(jù)作文的主題而引導(dǎo)學(xué)生展開討論，初步命題，然后在結(jié)合主題而討論如何選擇素材，安排結(jié)構(gòu)。如<<父母的愛>>的寫作訓(xùn)練中，先引導(dǎo)呵護(hù)，父親對(duì)自己的關(guān)愛），然后以“哪些事件能體現(xiàn)出父母對(duì)你的關(guān)愛”為主題進(jìn)行討論，讓學(xué)生在討論中確定用于寫作的事件，再引導(dǎo)學(xué)生如何安排這些事件展開討論，討論中教師幫助學(xué)生明確結(jié)構(gòu)，最后才讓學(xué)生動(dòng)筆寫作。又如寫景類作文的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所要寫景物展開討論后再寫作，更利于學(xué)生把握景物的主要特點(diǎn)。

三、注重寫作習(xí)慣培養(yǎng)，讓學(xué)生能多寫

小學(xué)生的寫作習(xí)慣都較差，尤其在廣大農(nóng)村，很多孩子都是留守兒童，父母不在身邊照管，他們的習(xí)慣很難養(yǎng)成，自覺性較差。寫作能力的提升并非朝夕之功，而要學(xué)生不斷的訓(xùn)練和總結(jié)，但因?qū)W生習(xí)慣的缺失，多數(shù)學(xué)生只會(huì)在教師布置寫作時(shí)作文，寫作能力提升也就較難。培養(yǎng)小學(xué)生寫作習(xí)慣，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，更要注重以多樣化的方式來引導(dǎo)學(xué)生多寫作文，在寫中不斷提升。

首先，要注重培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，農(nóng)村生活有別于城市生活，雖然一些學(xué)生家庭貧困，但他們卻有著豐富的課余生活，如割草、放牛、騎馬等，這些都可以成為寫作的素材。同時(shí)，學(xué)生所生活的環(huán)境是豐富多彩的，農(nóng)村的四季變化、農(nóng)村的農(nóng)耕生活，這些都可以成為學(xué)生寫作中的亮點(diǎn)。在寫作中就要注重引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，在觀察的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)總結(jié)，學(xué)會(huì)表達(dá)。其次，在訓(xùn)練方式上要多樣化。常見的如日記、周記等雖然可以用，但要注重通過比賽、小組對(duì)比等方式來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。另外可采用片段式訓(xùn)練的方法對(duì)學(xué)生展開訓(xùn)練，即每天（或定期）安排相應(yīng)寫作任務(wù)，如寫當(dāng)天的心情、寫所見或所聞，或就課文學(xué)習(xí)中的某句話、某個(gè)場(chǎng)景而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法。如此長期進(jìn)行，讓學(xué)生多寫多練，效果會(huì)更好。

在寫作過程中，學(xué)生的興趣是最為關(guān)鍵的，在作文教學(xué)中，只有立足學(xué)生的實(shí)際，在要求上區(qū)別對(duì)待，多給予學(xué)生鼓勵(lì)，這樣才能讓學(xué)生喜歡作文。在作文課堂中，要注重轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，以生活素材而引導(dǎo)學(xué)生多交流，在方法上給予指導(dǎo)，這樣才能豐富寫作素材，讓學(xué)生掌握一定的寫作方法。同時(shí)，要注重關(guān)注學(xué)生寫作習(xí)慣培養(yǎng)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際而引導(dǎo)學(xué)生以多樣化的寫作方式來寫自己的所見所聞所感，這樣才能讓學(xué)生把作文當(dāng)作自己表情達(dá)意的工具，真正做到“我手寫我口”，促進(jìn)其寫作能力的提升。

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