唐曉虎

【摘要】小學(xué)體育課的教學(xué)承載著提高學(xué)生身體健康水平與塑造心理素質(zhì)雙重任務(wù)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn)，有效提高體育課堂授課效果成為了當(dāng)前體育教師普遍關(guān)注的重點(diǎn)。本文探討了提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的途徑與策略，旨在提供一定的參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 教學(xué)質(zhì)量 問(wèn)題 策略

1現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1.1教學(xué)觀念落后，課堂氣氛沉悶

在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師沿用舊的教學(xué)觀念是限制課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。舊的教學(xué)觀念強(qiáng)調(diào)教師在授課活動(dòng)中的主體作用，將學(xué)生放在被動(dòng)學(xué)習(xí)和理解體育知識(shí)與技能的位置，教師單向完成課堂教學(xué)活動(dòng)，這種相對(duì)陳舊的教學(xué)觀念抑制的學(xué)生的主觀能動(dòng)性，無(wú)法保證小學(xué)生在體育課堂的參與意愿，體系教學(xué)效果大打折扣。同時(shí)小學(xué)生相對(duì)童心較重，愛(ài)玩愛(ài)鬧，課堂注意力相對(duì)不集中，教師采取傳統(tǒng)的管束式的教學(xué)方法，雖然能夠保證課堂秩序，但往往會(huì)使學(xué)生噤若寒蟬，不敢表達(dá)自己的體育活動(dòng)意見(jiàn)，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，體育學(xué)習(xí)索然無(wú)味。

1.2教學(xué)過(guò)程欠缺有效的師生溝通

小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程是建立在師生有效溝通這一前提條件之下的，離開(kāi)了課堂上的交流溝通體育教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋則很難保證。當(dāng)前部分小學(xué)體育課堂上，學(xué)生與教師的關(guān)系不夠緊密，不能對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行放松自由的溝通交流。在體育課堂上，往往是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和備課安排進(jìn)行示范，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí)就算完成了教學(xué)活動(dòng)。在這種條件之下，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，并向教師提出一定的體育學(xué)習(xí)問(wèn)題，學(xué)習(xí)效果并不理想。同時(shí)，教師在缺乏與學(xué)生溝通的情況下，將很難了解學(xué)生對(duì)于所授體育知識(shí)技能的了解和掌握情況，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)。

1.3教師綜合素質(zhì)水平較低

區(qū)別于其他文化科目課程的教學(xué)，小學(xué)體育教學(xué)在學(xué)生身體與心理素質(zhì)素質(zhì)方面的作用極為重要，這對(duì)體育教師提出了更高的要求。新課程改革背景之下的小學(xué)體育教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提倡健康教育。這就要求體育教師不僅要深入理解所授體育內(nèi)容的教學(xué)關(guān)鍵，同時(shí)更要關(guān)注學(xué)生心理與人格的教育培養(yǎng)。當(dāng)前，許多體育教師重視課堂上體育技能的傳授，而忽略了體育訓(xùn)練與活動(dòng)參與過(guò)程中學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉。根據(jù)走訪(fǎng)調(diào)查得知，許多小學(xué)體育教師是由體育院校學(xué)生擔(dān)任的，重視技能的練習(xí)是這些教師在接受專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練時(shí)形成的習(xí)慣，而在教育心理學(xué)應(yīng)用、學(xué)生行為激勵(lì)、興趣愛(ài)好開(kāi)發(fā)等環(huán)節(jié)則相對(duì)薄弱，這都是教師綜合素質(zhì)水平較低的體現(xiàn)。

1.4體育設(shè)施建設(shè)與投入不足

體育教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展離不開(kāi)必要的體育設(shè)施支持，而當(dāng)前教育行業(yè)對(duì)體育教學(xué)的忽視導(dǎo)致了部分小學(xué)校園內(nèi)的體育硬件投入不足，極大的制約了小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。當(dāng)前，小學(xué)體育多被認(rèn)為是“副科”，在一些學(xué)校管理者的眼中就是帶著小學(xué)生跑跑跳跳、玩玩鬧鬧的簡(jiǎn)單內(nèi)容，往往不愿在體育器材置辦與設(shè)施建設(shè)方面投入過(guò)多，尤其當(dāng)前城市里寸土寸金，校園內(nèi)的場(chǎng)地空間有限，在部分空地的規(guī)劃使用過(guò)程中，學(xué)校更傾向于建設(shè)與文化教學(xué)相關(guān)的功能性建筑，而不愿意應(yīng)用在體育活動(dòng)場(chǎng)地與器械的建設(shè)使用方面。這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題都是學(xué)校在體育設(shè)施建設(shè)與投入方面不足的表現(xiàn)，很大程度上制約著小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

2提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的途徑與策略探析

2.1合理選擇教學(xué)手段

興趣與愛(ài)好是最好的老師，小學(xué)體育教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)有意識(shí)選擇的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年齡相對(duì)較低，活潑好動(dòng)，好奇心很強(qiáng)，體育教師應(yīng)該在研究分析當(dāng)前學(xué)生整體特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的興趣安好安排課堂教學(xué)活動(dòng)的方式。例如體育游戲、簡(jiǎn)單的體育競(jìng)賽等，這些教學(xué)手段都能有效激發(fā)小學(xué)生的主動(dòng)參與意愿，課堂教學(xué)活動(dòng)也能在歡快愉悅的氛圍內(nèi)進(jìn)行，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在輕松的體育活動(dòng)中掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能，這樣不僅能夠使學(xué)生在校園內(nèi)保持樂(lè)觀積極的心態(tài)，同時(shí)也拉進(jìn)了師生距離，創(chuàng)造了有效溝通交流的基礎(chǔ)，一舉多得。

2.2科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)體育教師應(yīng)在深入理解新課標(biāo)對(duì)于體育教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)性要求，合理安排設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，既要保證學(xué)生對(duì)于體育技能與鍛煉方法的掌握，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生性格品質(zhì)的塑造。多維度傳授體育技能與體育精神，擺脫以往示范-練習(xí)的體育教學(xué)模式，教師除了在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，還可以給學(xué)生講一些體育名人的勵(lì)志故事，或者播放一些經(jīng)典比賽或者體育電影，通過(guò)這些內(nèi)容的安排，使學(xué)生能夠更加深入的理解體育對(duì)與學(xué)習(xí)與生活的意義，激發(fā)起參與體育活動(dòng)的意愿。在現(xiàn)實(shí)走訪(fǎng)中了解到，有的學(xué)生在教師組織觀看足球或者籃球比賽視頻后，對(duì)這些活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，課余時(shí)間不再是守著電腦、電視，而是拿起了足球、籃球走向了操場(chǎng)和其他學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)，這都是合理的安排教學(xué)內(nèi)容獲得的積極成果，值得學(xué)習(xí)借鑒。

2.3規(guī)范體育教學(xué)流程

規(guī)范化的體育教學(xué)流程安排是提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，在教學(xué)流程層面，小學(xué)教師應(yīng)規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，使授課活動(dòng)在尊重體育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上有效展開(kāi)，尊重學(xué)生合理的自主意愿，使學(xué)生能夠更加系統(tǒng)規(guī)范的學(xué)習(xí)掌握體育知識(shí)與技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在體育活動(dòng)中的探索與進(jìn)取精神，提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量與水平。

2.4充分利用體育設(shè)施資源

為了保證小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，遵循更為科學(xué)的教學(xué)流程展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。在體育設(shè)施資源利用層面，教師課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，就應(yīng)考慮校園內(nèi)可利用的體育資源，在教學(xué)場(chǎng)地與器材的使用層面因地制宜、合理選擇，提高校內(nèi)體育設(shè)施資源的利用效率，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供有效的支持。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前體育教學(xué)不斷改革創(chuàng)新的背景之下，小學(xué)體育教師應(yīng)全面學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，更新體育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)最前沿的體育知識(shí)與技能，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷改進(jìn)教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)手段，進(jìn)行科學(xué)合理和有效的體育教學(xué)，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，全力提高小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

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