安玉木

【摘要】培養(yǎng)小學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和品質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)和合理的思維習(xí)慣。對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度等方面是每一個(gè)學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)，學(xué)生對目標(biāo)的不同理解，從而形成不同水平的課堂教學(xué)。在已有的知識基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系，把數(shù)學(xué)中的理論和學(xué)生生活實(shí)際中常見的事物聯(lián)系起來，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要使學(xué)生既長知識，又長智慧。有效的課堂教學(xué)是通過課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上都有所發(fā)展。調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生嘗到探索之樂和成功之樂，才能高效地引領(lǐng)學(xué)生步入課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 循序漸進(jìn) 突出重點(diǎn) 激活學(xué)生 獲取知識

小學(xué)數(shù)學(xué)是勞動人民在長期實(shí)踐中總結(jié)出來的產(chǎn)物，在教育教學(xué)過程中小學(xué)生是教學(xué)的對象，是學(xué)習(xí)的主體，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為根本目的而教學(xué)。

通過對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和品質(zhì)，同時(shí)又有利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)，達(dá)到教書育人的雙重目標(biāo)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教育要以獲取知識為首要目標(biāo)，轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分的發(fā)展空間”。小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的注意力有利于集中學(xué)生的心理活動，提高觀察、記憶、想象、思維的能力。還能幫助學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，積極思考，不斷創(chuàng)新。如教學(xué)《長方體的認(rèn)識》時(shí)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提出問題：“長方體有6個(gè)面，一個(gè)面4條邊，為什么長方體的棱不是24條，而是12條？”“一條棱有2個(gè)端點(diǎn)，長方體有12條棱，為什么只有8個(gè)頂點(diǎn)？”“長方體和長方形究竟有什么不同？”在討論中，有一位學(xué)生對“長方體和長方形究竟有什么不同？”通過質(zhì)疑問題，自由討論，學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮。

在數(shù)學(xué)課堂上，教師要有意識地激勵學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和合理的思維習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不僅包括知識和技能方面的要求，也包括數(shù)學(xué)思考、解決問題以及學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度等方面的要求。對目標(biāo)的不同理解會形成不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而形成不同水平的課堂教學(xué)。在已有的知識基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系，弄清新舊知識之間的聯(lián)系，把數(shù)學(xué)中的理論和學(xué)生生活實(shí)際中常見的事物聯(lián)系起來，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)就在身邊，由此激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要使學(xué)生既長知識，又長智慧。在功能上應(yīng)該重視學(xué)生全面發(fā)展，使數(shù)學(xué)成為人文數(shù)學(xué)。在教法上應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的操作與實(shí)踐活動。因此，在進(jìn)行基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時(shí)，要把發(fā)展智力和培養(yǎng)能力貫穿在各年級教學(xué)的始終，既要循序漸進(jìn)，又要突出重點(diǎn)，注意基本能力的訓(xùn)練。促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有所高，有所步，有所獲。有效的課堂教學(xué)是通過課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上都有所發(fā)展。構(gòu)建良好的師生關(guān)系，調(diào)動有效的學(xué)習(xí)情感，對于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。調(diào)動有效的學(xué)習(xí)情感，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性，又能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

最好的方法是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中直接接觸多種事實(shí)，讓他們用自己的思想做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生往往是在課堂中通過對課本中相對獨(dú)立的數(shù)學(xué)知識與技能的掌握來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。教學(xué)中適當(dāng)?shù)胤纸庵R難點(diǎn)，合理劃分課堂教學(xué)層次，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由低向高一級知識步步攀登，讓學(xué)生嘗到探索之樂、成功之樂。豐富的知識是征服學(xué)生的法寶，有了豐富的知識才能駕馭學(xué)生，才能高效的引領(lǐng)課堂。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。給他們一些鋪墊性的容易解出來的問題，當(dāng)學(xué)生對自己的能力和信心因此增強(qiáng)，從而產(chǎn)生了再想解題的愿望時(shí)，教師再給他們一些稍有難度的題，這種做法對增強(qiáng)學(xué)生自信心會起到極好的作用。如教學(xué)《小數(shù)加減法》時(shí)，從學(xué)生熟悉的內(nèi)容：元、角、分的角度進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會感到自然、不陌生。利用卡通書字典的價(jià)錢來引入求兩本書一共多少錢，就把幾元和幾元相加，幾角和幾角相加，幾分和幾分相加。這就是筆算小數(shù)加減法的第一步：相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。當(dāng)哪一位上的數(shù)相加滿十時(shí)，學(xué)生就能理解到：分和分相加滿十時(shí)，就是1角，就在角的這位上加1，就多了一角；當(dāng)角和角相加滿十時(shí)，就是1元，就在元的這位上加1，就多了一元；依此類推。這樣，學(xué)生對小數(shù)的退位減法也就能輕松地掌握，不感到茫然，也不感到困難，因?yàn)樗麄冊谟?jì)算時(shí)想到了買東西找錢的情景。

教學(xué)過程中教師要靈活采取各種教學(xué)方法，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的愉快，提高教學(xué)效率。教育教學(xué)必須適合兒童生理、心里的發(fā)展規(guī)律，數(shù)學(xué)課堂才富有趣味性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是師生雙向的活動過程，是一個(gè)動態(tài)的發(fā)展過程，是師生信息交流活動的過程，使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，而形成良好的巨大內(nèi)驅(qū)力，有益于發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。