潘素敏

【摘要】樂(lè)學(xué)的本質(zhì)是通過(guò)合理滿足學(xué)生的各種需要來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的積極展開(kāi)，即讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)在教師的指導(dǎo)下，始終處于自覺(jué)、能動(dòng)、活躍的狀態(tài)。新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的正本清源。

【關(guān)鍵詞】融洽 合作 激勵(lì) 循序漸進(jìn)

中國(guó)古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不好樂(lè)之者?！比绾问箤W(xué)生由“厭學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”已成為現(xiàn)階段我國(guó)課堂教學(xué)亟待解決的問(wèn)題之一，也是每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任。作為教師，只有樹(shù)立樂(lè)學(xué)的教育觀，掌握、運(yùn)用樂(lè)學(xué)的教學(xué)藝術(shù)，才能幫助學(xué)生達(dá)到樂(lè)學(xué)的境界。

那么，在教學(xué)上如何促進(jìn)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：

一、建立融洽合作的新型的師生關(guān)系

1.老師要真誠(chéng)地面向全體學(xué)生。教師要真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，客觀公正地對(duì)待每一位學(xué)生，尤其要尊重智力發(fā)展遲緩的學(xué)生，尊重學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生，尊重被孤立和拒絕的學(xué)生，即面向全體學(xué)生。義務(wù)教育是全民教育的一部分，其目的不是為了培養(yǎng)尖子學(xué)生。義務(wù)教育的英語(yǔ)課程是為每個(gè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的，英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是絕大部分的學(xué)生都能達(dá)到的。我們應(yīng)該積極地創(chuàng)造條件，滿足各層次學(xué)生的需要，包括滿足那些有更大學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。

2.鼓勵(lì)學(xué)生，注重學(xué)生的成就感，滿足學(xué)生的成功欲。教師在教學(xué)中不僅要面向全體學(xué)生，還要多鼓勵(lì)學(xué)生。第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞?！敝T多名師也認(rèn)為鼓勵(lì)是教育的法寶，是最廉價(jià)的潤(rùn)滑劑。確實(shí)如此，鼓勵(lì)可營(yíng)造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍。學(xué)生在這種自由的空間里，可以與老師、學(xué)生進(jìn)行心靈的碰撞、生命的融合，不斷地獲得成功的體驗(yàn)，并在成功中走向成功。

二、促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的積極化

樂(lè)學(xué)的本質(zhì)是通過(guò)合理滿足學(xué)生的各種需要來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的積極展開(kāi)，即讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)在教師的指導(dǎo)下，始終處于自覺(jué)、能動(dòng)、活躍的狀態(tài)。新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的正本清源。對(duì)教學(xué)而言，交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，意味著合作性意義的建構(gòu)。它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對(duì)學(xué)生而言，交往意味著主體的凸顯，個(gè)性的表現(xiàn)，創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言，交往意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而且是一起分享理解、促進(jìn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

三、滿足學(xué)生的情感需要

1.情感的飛揚(yáng)，知識(shí)的渴望。學(xué)生有了內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，要使其變?yōu)橛行У膭?dòng)力，還要采取相應(yīng)的措施進(jìn)行激發(fā)。通過(guò)激活學(xué)生的情感，向?qū)W生顯示需要對(duì)象和學(xué)習(xí)活動(dòng)間的聯(lián)系，直接喚醒學(xué)生對(duì)活動(dòng)本身的好奇心和認(rèn)知的渴望，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣和求知欲。

2.推波助瀾，情感塑造品質(zhì)。初中生正處于行為習(xí)慣與道德品質(zhì)的形成期，人生觀，社會(huì)觀等都具有很大的探索性與不確定性，因此正確的引導(dǎo)是尤為重要的。愉悅的情感體驗(yàn)不僅可以使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也有利于其品質(zhì)的塑造。教師可用愛(ài)心使學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和摯愛(ài)、積極的期待和希望時(shí)，他就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而從內(nèi)心升騰起對(duì)教師的信賴和愛(ài)戴，潛移默化中學(xué)生有了對(duì)愛(ài)與被愛(ài)的正確認(rèn)識(shí)。

3.運(yùn)用情感優(yōu)化課堂教學(xué)。

（1）教師健康的心理師情感教學(xué)的先決條件。教師要有心理健康教育的意識(shí)，對(duì)心育有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，有正確的教育觀，人才觀，心理觀，才有可能在學(xué)科教學(xué)的同時(shí)對(duì)學(xué)生施以正確的情感教育。教師應(yīng)該用愛(ài)心真誠(chéng)接納，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，同時(shí)要善于與學(xué)生建立起平等，寬容，和諧，互動(dòng)的新型師生關(guān)系，還要懂得良好的自我調(diào)適，能經(jīng)常保持一種穩(wěn)定、積極的情緒。

（2）充分挖掘教材是情感健康教育的關(guān)鍵。課文是英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)的載體。高中英語(yǔ)教材的改編給我們廣大的英語(yǔ)教師提供了在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中滲透集體心理輔導(dǎo)的契機(jī)。新教材內(nèi)容貼近現(xiàn)代生活，富有時(shí)代氣息，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（3）幫助學(xué)生形成正確的態(tài)度并提高自主學(xué)習(xí)能力。新課標(biāo)中鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)踐活動(dòng)和綜合運(yùn)用是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和合作學(xué)習(xí)的重要途徑。

（4）關(guān)注評(píng)價(jià)體系，鞏固成就動(dòng)機(jī)。評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。因此對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以人為本，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，啟迪學(xué)生的智慧，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生形成健康的心理和完整的人格。

總之，樂(lè)學(xué)思想有著濃厚的心理學(xué)基礎(chǔ)、生理學(xué)基礎(chǔ)和大腦的科學(xué)基礎(chǔ)，符合教育學(xué)原理。在教學(xué)中，以建立融洽合作的師生關(guān)系、豐富多彩的精神生活為學(xué)生樂(lè)學(xué)的起點(diǎn)；以教學(xué)過(guò)程的合理組織、教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用激起并滿足學(xué)生求知欲、促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)為關(guān)鍵；最終達(dá)到了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的結(jié)果。這些教學(xué)策略都可使學(xué)生變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊慶余.教授是研究者[J].上海教育，2005.32.

[2]葉瀾.教師教色與教師發(fā)展新探[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001.