陳洋洋

【摘要】地圖是地理學(xué)科的第二語言。地理學(xué)科的各種自然現(xiàn)象、人文現(xiàn)象不可能直接納入課堂供學(xué)生觀察和研究，于是出現(xiàn)了地圖。作為一種工具，地圖對于地理學(xué)的重要性是不言而喻的。如何使中學(xué)生掌握分析地圖的能力，一直是我從教多年來困擾的問題。為此，在前人研究的基礎(chǔ)上，我主要從地圖能力素養(yǎng)和如何培養(yǎng)中學(xué)生地圖能力簡單分析。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 地圖能力 內(nèi)涵 途徑

引言

地圖是按照教學(xué)要求經(jīng)過一定的制圖綜合，能把遙遠(yuǎn)的地理事物表現(xiàn)在眼前，將文字難以清楚表達(dá)的地理事物的空間分布、抽象的原理及概念形象直觀的表達(dá)清楚；可以表示地理事物的大小、高低、形狀和方向等各種特征。通過地圖可以確定各種地理事物的地理位置、分布狀況，使學(xué)生獲得各種事物的信息【1】。

1.地圖能力素養(yǎng)的內(nèi)涵

地圖能力素養(yǎng)：地圖能力是指念那個狗閱讀地圖、運(yùn)用地圖分析地理事物的現(xiàn)象及其規(guī)律和解決實(shí)際問題的綜合能力。簡單地說就是將自己掌握的地圖知識用到分析問題、解決問題的實(shí)踐當(dāng)中，將知識轉(zhuǎn)化成能力。如能在地圖上判斷方向，利用地圖上的比例尺估算指定兩地間的實(shí)際距離；能夠較規(guī)范地繪制簡單的地圖；能夠構(gòu)建大腦意念地圖（或稱心理地圖）；能夠制作簡單的地圖模型等【4】。

2.培養(yǎng)中學(xué)生地圖能力素養(yǎng)的途徑

2.1編制中學(xué)生地圖素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

2004年，為了有針對行地實(shí)施中學(xué)生地圖素養(yǎng)的培養(yǎng)，四川省教育科學(xué)研究所地理學(xué)科組牽頭展開了“中學(xué)生地圖素養(yǎng)的培養(yǎng)”的研究課題。課題組根據(jù)國家地理課程標(biāo)準(zhǔn)，編制《義務(wù)教育地圖素養(yǎng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》和《高中地圖素養(yǎng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》供課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校試用。通過編制“標(biāo)準(zhǔn)”，試圖研究和構(gòu)建有利于學(xué)生形成地圖素養(yǎng)的主要地圖知識體系、技能方法和行為習(xí)慣等，為有針對性地培養(yǎng)中學(xué)生的地圖素養(yǎng)提供依據(jù)。【3】

2.2培養(yǎng)學(xué)生對地圖的興趣

剛開始認(rèn)識地圖，學(xué)生大都感到比較枯燥，為了克服這一點(diǎn)，可以先準(zhǔn)備比較鮮艷的地形圖叫學(xué)生觀看激發(fā)他們的興趣，教師應(yīng)提倡學(xué)生把現(xiàn)實(shí)生活中、宣傳媒體中所聽到見到的事物的地點(diǎn)，在地圖上找到準(zhǔn)確位置或范圍，以增強(qiáng)學(xué)生對地圖應(yīng)用的興趣，養(yǎng)成緊密結(jié)合地圖學(xué)習(xí)地理的方法和習(xí)慣【2】。

2.3給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性

學(xué)生只有充分認(rèn)識到地圖的重要性，才會更加主動、更加積極的去學(xué)習(xí)和使用地圖。地理老師在授課時應(yīng)讓學(xué)生明白沒有地圖就學(xué)不好地理，地圖在地理教學(xué)中具有舉足輕重的地位。如在講“世界人種分布”時，最好在教室里掛有世界政區(qū)圖。教師大致指出世界三大人種的空間分布，學(xué)生通過觀察地圖就會基本掌握白種、黑種、黃種【5】。這三大人種在世界上的空間分布。許多無法用語言表達(dá)清楚的問題在此一目了然。如果沒有地圖教學(xué)效果會大打折扣?？梢酝ㄟ^這一點(diǎn)強(qiáng)調(diào)地圖的重要性。如在地理的考試中盡量做到一題一圖，這樣學(xué)生就會在平時多留心地圖，在潛移默化中培養(yǎng)了自己的地圖素養(yǎng)。

2.4通過地理教學(xué)，是學(xué)生掌握讀圖與析圖的一般程序

（1）弄清地圖的比例尺、方向和圖例注記：這是讀圖的根本。弄清比例尺，才能是圖中抽象的距離在腦海中產(chǎn)生實(shí)際概念；圖上方向的正確認(rèn)識才能保證用圖的正確性；圖例注記的理解才能保證所讀的地理事物名稱的正確，也幫助在地獄上迅速找到目標(biāo)。只有這樣才能保證讀圖順利和正確。

（2）明確要素，引導(dǎo)讀圖：一幅地圖中所蘊(yùn)含的地理信息是十分豐富的，因此，教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖，感知所需要的信息。如：講述“北印度洋季風(fēng)環(huán)流的成因”，先讓學(xué)生觀察洋流的流向及南亞地區(qū)冬夏季風(fēng)的風(fēng)向，進(jìn)一步引導(dǎo)分析兩要素之間的關(guān)系，季風(fēng)環(huán)流的成因就迎刃而解了。

（3）確定目標(biāo)，引發(fā)讀圖興趣：“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力的重要一環(huán)。因此，制定適當(dāng)?shù)淖x圖目標(biāo)，讓學(xué)生思索，能激發(fā)求知欲，調(diào)動積極性。如：“中國的交通”中，主要鐵路干線及鐵路樞紐，名稱多，記憶難，可確定起點(diǎn)和目的地，讓學(xué)生設(shè)置幾條旅游路線，這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

2.5營造地圖學(xué)習(xí)環(huán)境，提高個體地圖素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的地圖素養(yǎng)，營造良好的地圖學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的。這包括校園和教室設(shè)置一些地圖，學(xué)生家庭應(yīng)該備有基本的地圖（中國地圖集和世界地圖集等）。課堂教學(xué)應(yīng)該隨時有教學(xué)掛圖呈現(xiàn)等。另外還應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃o之一定的訓(xùn)練，增強(qiáng)中學(xué)生在日常生活中運(yùn)用地圖的體驗(yàn)，如“校園尋寶游戲”、“模擬旅游”、“野外生存體驗(yàn)”等。這樣從多角度、多維度創(chuàng)設(shè)地圖學(xué)習(xí)氛圍，拓展地圖學(xué)習(xí)空間，就能使學(xué)生逐步鞏固地圖知識，養(yǎng)成中學(xué)生地圖學(xué)習(xí)的意識、習(xí)慣和能力【4】。

結(jié)論

總之，地理教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，而讀圖能力的培養(yǎng)并非一朝一夕之事，需要長期的訓(xùn)練才能收到較好的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]烏日嘎巴特爾.地圖能力培養(yǎng)的探索[OL].http：//xkg2009.teacher.com.cn/UserLog/UserLogComment.aspx？UserLogID=176388

[2]宋芙蓉.強(qiáng)化地圖能力培養(yǎng)是中學(xué)地理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)【J】.濱州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，1998年第1期.40-42

[3]馮忠躍，李永全.中學(xué)生的地圖素養(yǎng)與培養(yǎng)【J】.地理教育學(xué)報(bào)，2006年第2期.65-66

[4]羅寬國，馮忠躍.如何培養(yǎng)中學(xué)生地圖素養(yǎng)【J】.教育科學(xué)論壇，2007年第1期.59

[5]王嵐.品德課程但愿整組教學(xué)的實(shí)踐與思考【J】.教育研究，2009.6