梁鳳驕
【摘要】漢語拼音是小學(xué)生打開知識(shí)大門的金鑰匙。它是識(shí)字的基礎(chǔ),是閱讀、習(xí)作的前提,一年級(jí)的孩子不僅要學(xué)漢語拼音,而且一定要掌握和應(yīng)用好。
【關(guān)鍵詞】挖掘教材 因材施教 設(shè)計(jì)方法 快樂學(xué)習(xí)
一年級(jí)的小學(xué)生調(diào)皮、好動(dòng),注意力還不穩(wěn)定、不集中,容易受不相干的事物吸引而分散注意。如果課堂仍舊是死氣沉沉的,難免會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣。所以,一方面,教師應(yīng)該充分備課,去挖掘文本的趣味性,另一方面,教師應(yīng)飽含激情,來調(diào)動(dòng)上課的氣氛??擅鎸?duì)2個(gè)月的拼音學(xué)習(xí)、面對(duì)枯燥乏味的拼音字母,有些孩子得心應(yīng)手,有些孩子卻愁眉苦臉。我覺得,我們應(yīng)該在一種輕松的氛圍中來學(xué)習(xí),讓孩子主動(dòng)、快樂地學(xué)習(xí)拼音。
一、挖掘教材,因材施教
每課拼音,它都有以下特點(diǎn):1有形象逼真的插圖。2有活潑歡快的歌謠。教師要充分利用這些資源,引發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。
例如聲母的教學(xué) 首先,要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)聲母的音:呼讀音和本音。由于聲母的本音不響亮,為了方便教學(xué),單個(gè)聲母的發(fā)音是聲母的呼讀音,呼讀音是給聲母加上適合的韻母后的音節(jié)讀音。指導(dǎo)學(xué)生正確把握聲母發(fā)音的不同特點(diǎn):b、p、m、f是唇音。d、t、n、l是舌尖中音。g、k、h是舌根音。J、q、x是舌面音。zh、ch、sh、r是舌尖后音(翹舌)。z、c、s是舌尖前音(平舌)。y、w的發(fā)音和單韻母i、u相同。
其次,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清、寫準(zhǔn)字母的形。指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比來記憶聲母的外形。如b和d,p和q,m和n,f和t,h和n,g和q,m和w等。
再次,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真拼讀音節(jié),最后直到讀熟,記熟,會(huì)寫為止。
例一:學(xué)習(xí)聲母n時(shí),學(xué)生一看插圖,圖上畫了一個(gè)大門洞,而它的造型就和n的形狀差不多。當(dāng)老師要求學(xué)習(xí)自己來編個(gè)繞口令記住它時(shí),學(xué)生自然而然就說出“一個(gè)門洞n n n”。教師緊緊跟上,聯(lián)想記憶,又可以引導(dǎo)孩子說出“半個(gè)m字 n n n”。然后,教師在四線三格中范寫,學(xué)生很輕松地學(xué)會(huì)了讀、寫,又很樂意地將“ n”記住,還有效地達(dá)到了正確書寫的教學(xué)目的。
例二:每課拼音的插圖又配有相應(yīng)的語境歌。如: i u ü 一課:小螞蟻,要過河,烏龜伯伯把它馱,魚兒見了笑呵呵。如:b p m f一課:爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛護(hù)大佛不要摸。這些歌謠,把一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的拼音字母轉(zhuǎn)換成了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事,讀起來朗朗上口。這不僅增加了拼音教學(xué)的趣味性,也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。
二、設(shè)計(jì)方法,快樂學(xué)習(xí)
拼音字母,看似簡(jiǎn)單,但學(xué)習(xí)的方法甚多。教師只有找到對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生學(xué)起來才不感覺到乏味,我們要發(fā)展兒童的創(chuàng)造力,需要孩子更多的思考。老師呢,則要鼓勵(lì)孩子多動(dòng)腦、多交流。
1.多觀察,編兒歌
在漢語拼音字母中,很多字母的發(fā)音和形狀都十分類似,這就需要孩子一定的辨別能力。為了便于區(qū)分,教師可以指導(dǎo)學(xué)生先觀察,然后編一些兒歌和口訣來記住它們。如幫助記憶字形的:像個(gè)9字 qqq,半個(gè)8字sss,等;如幫助記憶拼寫規(guī)則的:小ü見到j(luò) q x,摘下墨鏡再握手;如幫助記憶標(biāo)調(diào)規(guī)則的:有a不放過,沒a找o e,i u并列標(biāo)在后。自己編兒歌,自主記憶,總能比老師給的深刻。
2.多動(dòng)手,玩游戲
拼音教學(xué),也少不了動(dòng)手,更需要手腦結(jié)合。而兒童最喜歡做游戲。有了游戲的融入,課堂就“活”了不少。給學(xué)生一張圖,讓他們找找這些字母藏在什么地方,看誰找得多,找得準(zhǔn)。小手如雨后春筍冒出來,學(xué)生都非常積極。
(1)找朋友
找朋友的游戲有很多種玩法??梢?,拿出一張圖發(fā)給學(xué)生韻母去找聲母。也可以直接把音節(jié)貼在相應(yīng)的圖上。教完ang eng ing ong后,我在網(wǎng)上找了許多圖片,有風(fēng)箏、熊貓、房子、老鷹,并把它們打印出來。我給四個(gè)學(xué)生分別發(fā)了四個(gè)韻母的卡片,叫他們上黑板貼韻母。孩子們一邊唱著找朋友的歌,一邊上臺(tái)貼,笑容都印在他們臉上。
(2)猜謎語
猜謎語的游戲一向受到孩子的歡迎。我一般都采取這些辦法讓孩子們猜。一種是我說口訣,他們說字母。比如容易混淆的字母問的頻率較高。問:左下半圓?答:左下半圓ddd。問:右下半圓?答:右下半圓bbb。我們還可以穿插開火車、小組比賽、等,學(xué)生的積極性會(huì)更高。
(3)講故事
孩子一般都喜歡聽故事。拼音教學(xué)中,有一個(gè)難點(diǎn),就是j q x與ü的拼合。教學(xué)到此,孩子們似乎也有點(diǎn)沒耐心了。我就立刻說:“還想聽個(gè)故事嗎?想聽的小朋友可要坐端正了?!边@招很管用,我于是這樣說:小熊愚愚見到了好朋友jqx,他高興極了,連忙伸出手來要和他們握手??墒寝D(zhuǎn)念一想,戴著帽子握手怎么行呢?于是,小熊愚愚連忙摘下帽子和他們握手。為此,再相機(jī)出示一個(gè)小兒歌:小ü見到j(luò) q x,摘下墨鏡再握手??矗y點(diǎn)變成了故事和兒歌,完全進(jìn)入孩子的童話世界里去了。
3.多鼓勵(lì),少批評(píng)
在學(xué)習(xí)拼音時(shí),我們也不能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,要多鼓勵(lì),少批評(píng),讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。我經(jīng)常在班上采取“誰來當(dāng)小老師”的方法。如每次新課教完,讓小老師領(lǐng)讀復(fù)習(xí)。這個(gè)辦法,很多孩子都喜歡,連平時(shí)成績(jī)一般甚至稍有落后的都大膽舉手上臺(tái)。。當(dāng)然,過后老師的表揚(yáng)不可少,鼓勵(lì)當(dāng)然更為重要。
三、鞏固學(xué)習(xí),尤為重要
語文學(xué)習(xí)與一個(gè)人的日常生活聯(lián)系更緊密。學(xué)完拼音后,我又鼓勵(lì)學(xué)生做了一些事。一是在自己的本子上用拼音寫出名字,然后不定期的叫些小朋友發(fā)全班同學(xué)的本子。二是在教室的窗戶、講臺(tái)、黑板、大門、飲水機(jī)、電視機(jī)等貼上拼音詞卡。三是回家找找家里的電器、家具,寫一寫他們的名字,在班會(huì)上交流等。不知不覺,在生活的點(diǎn)滴中,學(xué)生所學(xué)的知識(shí)在興趣盎然中鞏固提高了。
拼音教學(xué)中,只有老師拿出熱忱,不斷創(chuàng)新去尋求有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的樂趣,才能讓學(xué)生學(xué)好拼音,掌握和應(yīng)用好拼音,才能讓他們快樂學(xué)習(xí)!