范浩杰

【摘要】高校音樂(lè)教學(xué)作為傳播音樂(lè)知識(shí)、提升大學(xué)生音樂(lè)水平的教學(xué)課程，在信息技術(shù)環(huán)境影響下悄然發(fā)生著變化。無(wú)論從教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量上，新媒體的運(yùn)用與實(shí)踐，都為高校音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了極大便利。本文從教師的音樂(lè)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、信息素養(yǎng)信息能力的提高兩個(gè)方面，全面開(kāi)展信息技術(shù)對(duì)音樂(lè)教學(xué)介入和能力提升。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 音樂(lè)教師 應(yīng)對(duì)與提升

一、教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變與更新

信息技術(shù)對(duì)音樂(lè)的介入使音樂(lè)的表現(xiàn)形式、體驗(yàn)形式出現(xiàn)了極為重要的變化，使音樂(lè)的內(nèi)涵和外延都有一個(gè)飛越的變化，這直接導(dǎo)致了原來(lái)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)觀念的破碎和新型教學(xué)觀念的重構(gòu)，這一信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)對(duì)音樂(lè)教育介入所產(chǎn)生的顛覆性革命的意義必須要真正認(rèn)識(shí)和了解，而高校音樂(lè)教師對(duì)此的認(rèn)識(shí)和認(rèn)可，是數(shù)字環(huán)境下音樂(lè)教學(xué)改革的前提。

（一）在音樂(lè)表現(xiàn)形式上由于信息技術(shù)的發(fā)展介入，音樂(lè)視覺(jué)因素的動(dòng)感形象化與音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)得到完美的結(jié)合，這使一貫來(lái)以聽(tīng)覺(jué)為主要載體的音樂(lè)的動(dòng)感性得到了視覺(jué)上的真實(shí)表現(xiàn)。音樂(lè)不僅僅是能聽(tīng)、而且能看，這無(wú)疑為音樂(lè)學(xué)習(xí)增添了一個(gè)新渠道和新的學(xué)習(xí)方式，但將“視聽(tīng)”一體的音樂(lè)作為音樂(lè)教學(xué)的新學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式必須在觀念上得到教師的認(rèn)可，教師首先要接受和具有視覺(jué)音樂(lè)已成為現(xiàn)代音樂(lè)教育重要學(xué)習(xí)內(nèi)容這一新的教學(xué)觀念。

（二）信息技術(shù)對(duì)音樂(lè)的介入使音樂(lè)的體驗(yàn)呈多元化形態(tài)。聲音與視象的快速轉(zhuǎn)換、超級(jí)鏈接以及音樂(lè)流動(dòng)過(guò)程的具象化、切片化、數(shù)值量化、存儲(chǔ)小型便攜化，使音樂(lè)的表現(xiàn)形式和體驗(yàn)形式增添了新的構(gòu)建元素。同時(shí)，信息技術(shù)的強(qiáng)大處理和鏈接特點(diǎn)可以將過(guò)去以聽(tīng)、奏、唱、讀為主的音樂(lè)學(xué)習(xí)形式以極為特殊轉(zhuǎn)換方式貫穿起來(lái)，讓其在四者中靈活轉(zhuǎn)化而形成嶄新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)形態(tài)。

二、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

新的時(shí)代是一個(gè)信息時(shí)代，作為新時(shí)代的人必須具有檢索和利用各種信息源以解決信息需求及制定明智決策的能力，這種包括信息意識(shí)、信息技術(shù)知識(shí)、信息技術(shù)能力是未來(lái)信息社會(huì)生活必備的基本能力之一。高校音樂(lè)教師在數(shù)字信息技術(shù)全面介入音樂(lè)教學(xué)的環(huán)境下，只有具備良好的信息素養(yǎng)并不斷的提高信息能力水平，才能真正的理解數(shù)字音樂(lè)的新涵義和適應(yīng)、參與數(shù)字環(huán)境下的音樂(lè)教學(xué)改革。

1、對(duì)信息技術(shù)的新知識(shí)要有著良好的敏感力、觀察力、判斷力與吸收能力，具體表現(xiàn)為對(duì)數(shù)字信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的介入發(fā)展趨勢(shì)特別是對(duì)音樂(lè)領(lǐng)域介入和運(yùn)用情況要積極關(guān)注，逐步形成對(duì)信息技術(shù)的接受、了解、利用、開(kāi)發(fā)的主動(dòng)性思維，拓展性的借鑒和吸取信息技術(shù)在各領(lǐng)域介入后所形成的新形態(tài)。如對(duì)媒體領(lǐng)域中的視聽(tīng)的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換、表現(xiàn)藝術(shù)中音象結(jié)合的新型表演，各學(xué)科教學(xué)上圖文并茂的課件運(yùn)用等

2、結(jié)合音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的特點(diǎn)，建立數(shù)字信息技術(shù)介入音樂(lè)教學(xué)的階梯目標(biāo)、高度自覺(jué)并且有組織、有計(jì)劃、憑借現(xiàn)代技術(shù)手段和設(shè)備對(duì)在音樂(lè)表演、音樂(lè)體驗(yàn)、音樂(lè)教學(xué)研究上有關(guān)數(shù)字信息技術(shù)運(yùn)用的信息、方法進(jìn)行追求和捕捉，并積極的將捕捉和追求到的信息和方法及時(shí)與高校音樂(lè)教學(xué)各環(huán)節(jié)、階段、目標(biāo)形式做全方位的比照，找出其契合點(diǎn)或可借鑒的地方。

3、必須根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用已使傳統(tǒng)的教育理論及觀念、教學(xué)策略及模式、教學(xué)方法及手段發(fā)生深刻變革的這一新前提，盡快的進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)換以適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)的變化，從單純的“教者”轉(zhuǎn)變成為具有多元身份特點(diǎn)的“指導(dǎo)者”，在音樂(lè)技能和音樂(lè)知識(shí)的傳遞過(guò)程和演繹體驗(yàn)形式中以數(shù)字信息技術(shù)介入為突破點(diǎn)，建立數(shù)字信息技術(shù)環(huán)境下高校音樂(lè)教師從“教”學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”學(xué)生的新的音樂(lè)教學(xué)模式。

4、遞及接收與控制的原理，了解信息選擇、集合、分類、使用的法則，掌握信息技術(shù)有關(guān)的基本陳述性知識(shí)，熟悉與信息技術(shù)相關(guān)的常用術(shù)語(yǔ)和符號(hào)等；另外，對(duì)數(shù)字信息技術(shù)的特點(diǎn)要有深刻認(rèn)識(shí)了解，特別是介入音樂(lè)和與音樂(lè)教學(xué)結(jié)合后所形成的一些新知識(shí)和特點(diǎn)，更是音樂(lè)教師信息知識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

5、要了解熟悉信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史以及所跨越的學(xué)科基本知識(shí)，了解與信息技術(shù)學(xué)科相關(guān)的文化及其背景。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是一門覆蓋面極廣的學(xué)科，因此對(duì)音樂(lè)學(xué)科外的多學(xué)科知識(shí)了解認(rèn)識(shí)不可忽視，特別是信息技術(shù)與文學(xué)、歷史、藝術(shù)等人文學(xué)科的契合層面以及一些自然學(xué)科、工科、理科知識(shí)的了解；另外，要緊跟信息技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的比照和前瞻性學(xué)習(xí)，掌握信息技術(shù)在音樂(lè)教育中的發(fā)展路徑，建立基于數(shù)字環(huán)境下的新的思考思維方式，只有具備這種新的思維方式、了解數(shù)字信息技術(shù)對(duì)社會(huì)、文化、教育的重要推動(dòng)意義和信息技術(shù)對(duì)音樂(lè)教育介入的基本模式，才能真正的學(xué)好信息技術(shù)知識(shí)。

6、操作技能學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是課堂教學(xué)設(shè)備的基本操作技能。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要先基礎(chǔ)后應(yīng)用，要將參加分科、分層次進(jìn)行針對(duì)性比較強(qiáng)的數(shù)字信息技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)作為普及基礎(chǔ)，先結(jié)合自然學(xué)科課程和信息學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，弄清楚信息技術(shù)的基本綱領(lǐng)概念和工作原理，具備最基本的一些屬于數(shù)學(xué)、物理等自然學(xué)科范疇方面的知識(shí)后，再通過(guò)應(yīng)用技能學(xué)習(xí)，去逐步掌握常用的課堂信息技術(shù)多媒體設(shè)備和軟件操作基本技能。

在具備課堂教學(xué)基本操作技能基礎(chǔ)上結(jié)合音樂(lè)教學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)和操作技能進(jìn)行融合與運(yùn)用。如音樂(lè)欣賞教學(xué)中的音頻視頻剪輯、拼接、合成，音樂(lè)知識(shí)的圖文轉(zhuǎn)換、鏈接、文本設(shè)計(jì)、掌握文本、幻燈片、三維動(dòng)畫(huà)的制作、鋼琴學(xué)習(xí)軟件的運(yùn)用、視唱練耳軟件的使用等，同時(shí)，教師要系統(tǒng)的了解和學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，熟悉瀏覽器、搜索方法的使用以及簡(jiǎn)單課件制作技術(shù)，在大量的采集、分析、選擇、儲(chǔ)存、傳遞音樂(lè)信息的過(guò)程中提高個(gè)人的音樂(lè)信息化處理能力和信息素養(yǎng)，為開(kāi)展數(shù)字信息技術(shù)環(huán)境下的音樂(lè)教學(xué)打好基礎(chǔ)。

【參考資料】

[1].田中瑞. 論歌唱中的藝術(shù)情感體驗(yàn). 北方音樂(lè). 2012

[2].田中瑞. 提升高校音樂(lè)教師現(xiàn)代信息技術(shù)的對(duì)策研究. 北方音樂(lè). 2013

[3].田中瑞. 素質(zhì)教育在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的運(yùn)用. 戲劇之家（上半月）. 2014