曾春弟

目前，隨著新課程改革在全國全面推進以來，新課程提倡的學(xué)生自主，合作，探究式的小組合作學(xué)習(xí)這種模式已被廣泛地應(yīng)用到了我校英語的課堂教學(xué)中，然而，在實際的教學(xué)中，課堂參與度不強，積極性不高，使小組活動只是流于形式，“合而不作”﹑“合而濫作”這些都導(dǎo)致了小組合作學(xué)習(xí)的低效率。因此，提高小組合作學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建科學(xué)有效的小組學(xué)習(xí)策略是解決這一問題的唯一辦法。

（一）科學(xué)合理地構(gòu)建小組

科學(xué)合理地分組是保障小組合作學(xué)習(xí)有效的重要前提。小組構(gòu)成的因素應(yīng)該主要包括小組的規(guī)模，性別性格，小組成員的角色搭配，任務(wù)的分工等。4-6人小組成員的參與度與8--10人的小組相比較：基本上達到了每個同學(xué)有機會說話，都能方便有效地交流討論。此外，小組組員的分工要具體，每個小組組員應(yīng)擔(dān)當(dāng)一個具體的角色。

（二）.對小組成員及組長的培訓(xùn)

1. 培訓(xùn)小組長，明確組長的責(zé)任和作用， 負責(zé)了解組內(nèi)同學(xué)的思想動態(tài)，融洽同學(xué)之間的關(guān)系，控制組內(nèi)同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)秩序和自主學(xué)習(xí)秩序。及時分配學(xué)習(xí)任務(wù)，督促組內(nèi)的同學(xué)自主學(xué)習(xí)，做好組織分工，明確任務(wù)目標(biāo)，確保每一個學(xué)習(xí)段的學(xué)習(xí)活動有序進行。

2.定期召開小組長會議，了解小組學(xué)習(xí)近況，對小組長的工作進行探討，對小組長進行培訓(xùn)和指導(dǎo)；同時洞悉他們在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時予以解決，讓小組長感受到教師的關(guān)懷和溫暖。

3.適時地肯定、表揚、激勵，讓他們體會到自我價值的實現(xiàn)的心理滿足感與榮耀感，更能讓小組長們大膽的邁開步伐，激發(fā)他們對小組更加盡心盡力地工作。

4.培訓(xùn)小組成員，在班級和學(xué)校范圍內(nèi)，大力開展集體主義教育和團隊精神教育；要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中要認真思考，大膽發(fā)言，能把自己的探索、發(fā)現(xiàn)，清楚的用語言表達出來，在組內(nèi)交流；學(xué)會認真傾聽別人意見的好習(xí)慣，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲更多的知識、方法，學(xué)會質(zhì)疑、反駁；學(xué)會求同存異，以開放的心態(tài)進行學(xué)習(xí)。

5.加強學(xué)生互助意識的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會學(xué)困生學(xué)習(xí)，把知識讓學(xué)困生也學(xué)得懂的過程，也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助學(xué)困生不但不會影響自己，反而能提高自己的水平。

6.重視后進生的培養(yǎng)，給學(xué)困生更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報、展示的機會，對他們的每一點微小的進步，都要給與及時的肯定和贊揚，即使答錯了，也要肯定他們的精神，一點一點的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來。

（三）構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)的評價體系

小組合作學(xué)習(xí)是新課改下倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方式，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)小組展開合作學(xué)習(xí)，有助于每個學(xué)生主動性，創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，但是合作學(xué)習(xí)模式的運用，必須要有完善，合理，可操作性的評價體系作為保障，因此構(gòu)建合理有效的評價體系是必須的。

1.構(gòu)建評價小組合作學(xué)習(xí)體系的意義

小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生成為了課堂的主體，也得到了學(xué)生們的一致認可。通過合理評價不僅反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機有很大的激發(fā)作用，能給學(xué)生以心理上的滿足和精神上的鼓勵，無論是優(yōu)等生還是差生，都能激起學(xué)生奮進的情緒，激發(fā)他們向更高的目標(biāo)努力。

2. 構(gòu)建評價小組合作學(xué)習(xí)體系的原則

小組合作學(xué)習(xí)的評價也要體現(xiàn)新課程的最終目標(biāo)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要注重發(fā)展學(xué)生個方面的潛能，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，全方面發(fā)展。那小組合作學(xué)習(xí)的評價目標(biāo)應(yīng)多元化，評價內(nèi)容多角度，評價方法多樣化。

1） 以尊重學(xué)生的人格為前提，站在了學(xué)生的高度上，既肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，又鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的努力程度，注重情感態(tài)度價值觀等能力的追求，讓學(xué)生有發(fā)展的信心。

2）教師和學(xué)生全面參與確定評價的具體內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，促進學(xué)生的相互制約，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展的習(xí)慣。

3）評價要以小組作為基本的單位進行，是學(xué)生形成“組榮我榮，組衰我衰”的集體榮譽觀，提高小組的凝聚力和競爭力。

4）采取自我評價與他人評價相結(jié)合。如教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評、成長記錄袋等。

3. 小組合作學(xué)習(xí)評價體系的方式

1）學(xué)生自評

自評的過程就是一個反思的過程。通過自評，便于查找和發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，以利于改進。從組長就開始，每個同學(xué)都紛紛深刻的反省自己的不足。這樣可以讓同學(xué)們互幫互比，團結(jié)一心，個別同學(xué)也能管好自己。

2）小組互評

各組之間、每組成員之間，在自評以后，進行互評。辦理每周一次開展優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組評選活動。各個組長根據(jù)參與度、投入度、精彩呈現(xiàn)等方面在廣泛征求小組成員的意見之后，代表小組給其他小組打一個分數(shù)，然后將評價結(jié)果匯總到班長那里。班長在結(jié)合班干部對各組一周表現(xiàn)打分，綜合評出一個最佳學(xué)習(xí)小組，并將本周最佳小組進行公開表揚。小組互評結(jié)果可以累計，作為期末評優(yōu)的依據(jù)。這樣可以讓小組和小組之間產(chǎn)生良好的競爭，而且小組的每個小組成員都明確評價標(biāo)準(zhǔn)，可以及時知道自身的不足，隨時改進。

3）教師評價

教師是課堂的組織者，是學(xué)生任務(wù)的驅(qū)動者，是學(xué)生思維發(fā)展的促進者，更是學(xué)生課堂績效的評判者。教師的評價有著不可替代的作用，它的成功與否決定著小組合作學(xué)習(xí)課堂的走向。我們可以創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)閃光點、鼓勵自信心”的激勵評價機制，以鼓勵為主要手段對學(xué)習(xí)小組進行評價。教師在課堂上依據(jù)設(shè)計的問題難易程度實施搶答，點名等可以讓不同層次的學(xué)生在課堂上找到自己的閃光點，使學(xué)生的自信心得以增強，也給小組帶來了榮譽，從而增加了學(xué)生參與小組討論的積極性。

4 ）班級評價

每周對小組在一周內(nèi)的成績進行匯總，評出小組的等第，讓每個小組都能明確自己在班級中的位置。并根據(jù)小組的成績采取不同方式的獎勵和響應(yīng)的懲罰，使學(xué)生對自己小組的成績在乎起來，這樣才會使小組的成員有動力。

4. 靈活運用小組合作學(xué)習(xí)的評價體系，與班級管理接軌

在小組合作學(xué)習(xí)的評價體系中，英語教師就英語這一學(xué)科制定的評價體系不容忽視，促進了學(xué)生有效學(xué)習(xí)，積極參與，但我們發(fā)現(xiàn)：充分地讓每個同學(xué)在不同層次上積極地參與，特別是那些自控能力不強，紀(jì)律觀念淡薄，團隊合作意識不強等的學(xué)生，把小組合作學(xué)習(xí)與班級管理緊密結(jié)合起來，讓班級管理去規(guī)范他們的行為，促進更有效的小組合作學(xué)習(xí)，同時也能形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，有效的促進班級的健康發(fā)展，使班級成為每一個學(xué)生成長與發(fā)展的樂園。