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2015-05-30 17:54:42馮麗平
儷人·教師版 2015年19期
馮麗平
【摘要】班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是教師和學(xué)生開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理在學(xué)校教育教學(xué)管理中有著舉足輕重的地位。馬卡連柯說：“教育了集體，團結(jié)了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了
【關(guān)鍵詞】凝聚力 班級 目標
著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。確實，一個優(yōu)良的班集體積極進取，全面發(fā)展，必將對每一個學(xué)生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用。而要建設(shè)一個優(yōu)秀班集體是非常艱巨的，關(guān)鍵要靠班級的強大的凝聚力作后盾。每次開學(xué)接手新班的時候，心里總會有一種陌生感和緊張感，但同時也會有一種強烈的責任感油然而生。我將成為他們學(xué)習生活中的重要幫手，他們要在這個班級中學(xué)會做人，形成自己的個性，學(xué)習豐富的知識，掌握好的學(xué)習方法。要想使自己無愧于心，我必須盡力管理好他們，引導(dǎo)好他們，要盡力讓他們心往一處想，盡往一處使，建立一個具有很強凝聚力的集體。
班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分，是學(xué)生成長的搖籃。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學(xué)生不斷進取，主動、健康地成長，能使學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學(xué)習、生活與工作當中去。要把班級管好、教好、培養(yǎng)好，要組織好、引導(dǎo)好、協(xié)調(diào)好同學(xué)們的學(xué)習、工作、生活，要把一個班級搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個具有很強凝聚力的班集體，班主任就必須付出相當?shù)呐Α?/p>
一、要使班級有凝聚力，班主任應(yīng)對班上學(xué)生有“心”
作為“一家之長”，班主任應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員，真正地從內(nèi)心愛他們、關(guān)心他們，使他們感覺到老師真心的愛護，體會到大家庭的溫暖，從而使得班集體真正成為團結(jié)向上、充滿溫暖、充滿愛意、有極強凝聚力的集體。
愛的力量是無窮的。教師只有深深地愛學(xué)生，才能取得學(xué)生的信賴，使學(xué)生樂于接受教育。教師的愛比父母的愛更加廣闊、更加高尚。他（她）必須無選擇、無例外地愛孩子，給他們一點溫暖，培養(yǎng)他們的自信心，以此作為他們進步的起點?！敖馃o足赤，人無完人?！痹俸玫膶W(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點。因此，班主任要及時捕捉學(xué)生的閃光點進行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學(xué)生全面進步。
班主任愛學(xué)生，就必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提，能將學(xué)生看作是一個平等的對象來看待。韓愈有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”的說法。因此，班主任不要以“老師”自居，動輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。人都是有自尊的，自然要象保護自己的眼睛一樣保護學(xué)生的自尊心。對學(xué)生要公平，一視同仁，不能因為學(xué)生成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟條件的好差而對學(xué)生另眼相看。對學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對他們進行獎勵和批評。這樣，同學(xué)們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。班主任與學(xué)生之間有了真情，有了關(guān)愛，凝聚力自然就形成了。
二、要使班級有凝聚力，班級必須具有共同的目標
有沒有共同目標、共同目標的好差，都能影響班級的風氣和班級的凝聚力。共同目標是通過個體目標的實現(xiàn)而實現(xiàn)的。個體目標與個體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展與追求的差異。集體目標源于個體目標，又高于個體目標。兩者的差異又會誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的追求與需要，調(diào)整設(shè)置新的目標。
所謂班風，是指班級的作風、風氣。作為在一個有良好的班風的集體中生活與學(xué)習的學(xué)生，自然會有一種優(yōu)越感和自豪感。班風越好，同學(xué)們個體目標完善的需要就越迫切，他們會為維護集體榮譽，完善與發(fā)展集體而自覺地奮發(fā)努力.班風是無形的力量，它影響著集體成員，使他們向著更高的目標前進。學(xué)生們一個個生龍活虎、意氣風發(fā)，班集體的凝聚力和吸引力不言而喻。
三、要使班級有凝聚力，就必須精心組織有特色的活動
班級組織有特色的活動，能使學(xué)生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖，使學(xué)生體會到他們所在的集體是幸福的集體、團結(jié)的集體、溫暖的集體，從而更加熱愛這一集體。這樣，學(xué)生就能以更輕松的心情投入到學(xué)習、生活及工作中去。我國早期教育史上就有組織學(xué)生課余活動的記載。如：《學(xué)記》記載：“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)?！辈⑻岢觯骸肮示又趯W(xué)也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，故以雖離步輔而不及也?！焙苊黠@，它要求學(xué)生學(xué)習與游憩相融合——這樣才會使學(xué)生感到學(xué)習生活愉快，從而親其師、樂其友，達到信其道堅定不移的目的?？梢?，精心組織必要的活動是多么的重要。
班級活動形式多種多樣，包括教育活動、教學(xué)活動、文娛活動等，開展時必須要有個整體的計劃。應(yīng)針對學(xué)生的特點，精心安排和設(shè)計活動，并且通過同學(xué)們的精心組織與準備，最后順利開展。同時，必須提醒他們：在注重知識的同時，也要發(fā)展多方面的才能，從而真正做到知能并重、一專多能。
一系列的活動為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛，使他們互相理解、互相關(guān)懷，增進了友誼，增強了合作意識。另外，這些活動也為同學(xué)們提供了舞臺，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動中，學(xué)生能當家做主，其人格得到了尊重，參與意識、主人翁意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力。
四、班主任高尚的人格魅力也是增強班級凝聚力的一個重要方面
班主任不僅要做到像韓愈所說的“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力。淵博的知識，深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正、行得直的作風，都能使班主任在學(xué)生中樹立威信，使得學(xué)生能尊重、支持他（她），主動地聚集在他（她）的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。這樣，班主任才能在教育中取得“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。
總之，增強班級的凝聚力，說起來容易，做起來難。我相信，只要我們能勇于開拓、勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗、改進工作，就一定會建立一個生機勃勃的集體，一個團結(jié)向上的集體，一個具有凝聚力的集體。
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馮麗平
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【關(guān)鍵詞】凝聚力 班級 目標
著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。確實，一個優(yōu)良的班集體積極進取，全面發(fā)展，必將對每一個學(xué)生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用。而要建設(shè)一個優(yōu)秀班集體是非常艱巨的，關(guān)鍵要靠班級的強大的凝聚力作后盾。每次開學(xué)接手新班的時候，心里總會有一種陌生感和緊張感，但同時也會有一種強烈的責任感油然而生。我將成為他們學(xué)習生活中的重要幫手，他們要在這個班級中學(xué)會做人，形成自己的個性，學(xué)習豐富的知識，掌握好的學(xué)習方法。要想使自己無愧于心，我必須盡力管理好他們，引導(dǎo)好他們，要盡力讓他們心往一處想，盡往一處使，建立一個具有很強凝聚力的集體。
班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分，是學(xué)生成長的搖籃。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學(xué)生不斷進取，主動、健康地成長，能使學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學(xué)習、生活與工作當中去。要把班級管好、教好、培養(yǎng)好，要組織好、引導(dǎo)好、協(xié)調(diào)好同學(xué)們的學(xué)習、工作、生活，要把一個班級搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個具有很強凝聚力的班集體，班主任就必須付出相當?shù)呐Α?/p>
一、要使班級有凝聚力，班主任應(yīng)對班上學(xué)生有“心”
作為“一家之長”，班主任應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員，真正地從內(nèi)心愛他們、關(guān)心他們，使他們感覺到老師真心的愛護，體會到大家庭的溫暖，從而使得班集體真正成為團結(jié)向上、充滿溫暖、充滿愛意、有極強凝聚力的集體。
愛的力量是無窮的。教師只有深深地愛學(xué)生，才能取得學(xué)生的信賴，使學(xué)生樂于接受教育。教師的愛比父母的愛更加廣闊、更加高尚。他（她）必須無選擇、無例外地愛孩子，給他們一點溫暖，培養(yǎng)他們的自信心，以此作為他們進步的起點?！敖馃o足赤，人無完人?！痹俸玫膶W(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點。因此，班主任要及時捕捉學(xué)生的閃光點進行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學(xué)生全面進步。
班主任愛學(xué)生，就必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提，能將學(xué)生看作是一個平等的對象來看待。韓愈有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”的說法。因此，班主任不要以“老師”自居，動輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。人都是有自尊的，自然要象保護自己的眼睛一樣保護學(xué)生的自尊心。對學(xué)生要公平，一視同仁，不能因為學(xué)生成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟條件的好差而對學(xué)生另眼相看。對學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對他們進行獎勵和批評。這樣，同學(xué)們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。班主任與學(xué)生之間有了真情，有了關(guān)愛，凝聚力自然就形成了。
二、要使班級有凝聚力，班級必須具有共同的目標
有沒有共同目標、共同目標的好差，都能影響班級的風氣和班級的凝聚力。共同目標是通過個體目標的實現(xiàn)而實現(xiàn)的。個體目標與個體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展與追求的差異。集體目標源于個體目標，又高于個體目標。兩者的差異又會誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的追求與需要，調(diào)整設(shè)置新的目標。
所謂班風，是指班級的作風、風氣。作為在一個有良好的班風的集體中生活與學(xué)習的學(xué)生，自然會有一種優(yōu)越感和自豪感。班風越好，同學(xué)們個體目標完善的需要就越迫切，他們會為維護集體榮譽，完善與發(fā)展集體而自覺地奮發(fā)努力.班風是無形的力量，它影響著集體成員，使他們向著更高的目標前進。學(xué)生們一個個生龍活虎、意氣風發(fā)，班集體的凝聚力和吸引力不言而喻。
三、要使班級有凝聚力，就必須精心組織有特色的活動
班級組織有特色的活動，能使學(xué)生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖，使學(xué)生體會到他們所在的集體是幸福的集體、團結(jié)的集體、溫暖的集體，從而更加熱愛這一集體。這樣，學(xué)生就能以更輕松的心情投入到學(xué)習、生活及工作中去。我國早期教育史上就有組織學(xué)生課余活動的記載。如：《學(xué)記》記載：“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)?！辈⑻岢觯骸肮示又趯W(xué)也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，故以雖離步輔而不及也?！焙苊黠@，它要求學(xué)生學(xué)習與游憩相融合——這樣才會使學(xué)生感到學(xué)習生活愉快，從而親其師、樂其友，達到信其道堅定不移的目的?？梢?，精心組織必要的活動是多么的重要。
班級活動形式多種多樣，包括教育活動、教學(xué)活動、文娛活動等，開展時必須要有個整體的計劃。應(yīng)針對學(xué)生的特點，精心安排和設(shè)計活動，并且通過同學(xué)們的精心組織與準備，最后順利開展。同時，必須提醒他們：在注重知識的同時，也要發(fā)展多方面的才能，從而真正做到知能并重、一專多能。
一系列的活動為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛，使他們互相理解、互相關(guān)懷，增進了友誼，增強了合作意識。另外，這些活動也為同學(xué)們提供了舞臺，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動中，學(xué)生能當家做主，其人格得到了尊重，參與意識、主人翁意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力。
四、班主任高尚的人格魅力也是增強班級凝聚力的一個重要方面
班主任不僅要做到像韓愈所說的“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力。淵博的知識，深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正、行得直的作風，都能使班主任在學(xué)生中樹立威信，使得學(xué)生能尊重、支持他（她），主動地聚集在他（她）的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。這樣，班主任才能在教育中取得“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。
總之，增強班級的凝聚力，說起來容易，做起來難。我相信，只要我們能勇于開拓、勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗、改進工作，就一定會建立一個生機勃勃的集體，一個團結(jié)向上的集體，一個具有凝聚力的集體。
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