【摘要】在當(dāng)今的藝術(shù)教育中，現(xiàn)代舞是其重要組成部分，為了完善現(xiàn)代舞教學(xué)模式，將基訓(xùn)教學(xué)引入到現(xiàn)代舞教學(xué)中來，并取得了良好的成績(jī)，但由于現(xiàn)代舞的時(shí)代性較強(qiáng)，為了滿足時(shí)代的需求，必須對(duì)現(xiàn)代舞基訓(xùn)教學(xué)方式進(jìn)行改革，從而優(yōu)化教學(xué)模式。因此，本文針對(duì)現(xiàn)代舞基訓(xùn)教學(xué)方式展開了研究，并提出改革的具體措施，進(jìn)而促進(jìn)現(xiàn)代舞基訓(xùn)教學(xué)有更大的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代舞；基訓(xùn)教學(xué)方式；改革

由于現(xiàn)代舞形式并未有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，所以在現(xiàn)代舞的教學(xué)過程中，對(duì)動(dòng)作并沒有做出明確規(guī)范，而是采用基訓(xùn)教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代舞教學(xué)模式的獨(dú)立性。但是，當(dāng)前的現(xiàn)代舞基訓(xùn)教學(xué)方式需要進(jìn)一步創(chuàng)新，通過完善教學(xué)方法和教材等，進(jìn)而優(yōu)化現(xiàn)代舞教學(xué)模式。

一、現(xiàn)代舞概述

現(xiàn)代舞最初起源于美國(guó)，舞蹈者通過軀體展示各種動(dòng)作，從而使得身體處于各種狀態(tài)，當(dāng)然，由于現(xiàn)代舞比較自由，所以舞蹈者在展示動(dòng)作過程中，會(huì)利用地心引力的作用，此時(shí)，地面會(huì)有一個(gè)反作用力，從而使得舞動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生一個(gè)新的支點(diǎn)。因此，在進(jìn)行現(xiàn)代舞基訓(xùn)教學(xué)時(shí)，需要考慮到這些內(nèi)容。由于現(xiàn)代舞的動(dòng)作比較復(fù)雜，所以其動(dòng)作要素包含時(shí)間、力度、空間三個(gè)方面，而且身體和動(dòng)作是現(xiàn)代舞的原材料，在舞蹈過程中，會(huì)通過加速、減速、節(jié)奏等來協(xié)調(diào)動(dòng)作，從而形成三維的舞蹈空間，進(jìn)而呈現(xiàn)優(yōu)美的舞臺(tái)效果，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)價(jià)值?？傊?，現(xiàn)代舞深受人們的喜愛。

二、現(xiàn)代舞基訓(xùn)教學(xué)的作用

（一）協(xié)調(diào)學(xué)生的肢體能力

當(dāng)前，基訓(xùn)教學(xué)方式被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代舞教學(xué)中，對(duì)協(xié)調(diào)學(xué)生的肢體能力起到重要作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞初期，需要掌握跳躍動(dòng)作要領(lǐng)，并要求學(xué)生多次旋轉(zhuǎn)，從而正確進(jìn)行起法與重心動(dòng)作[1]。此外，現(xiàn)代舞教師在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的舞姿、旋轉(zhuǎn)的速度和數(shù)量等都有嚴(yán)格要求，手和腰的基本動(dòng)作需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)幾天甚至是幾周。例如，點(diǎn)步翻身，僅僅這一個(gè)動(dòng)作都需要學(xué)生連續(xù)練習(xí)，協(xié)調(diào)其肢體能力，最終方能學(xué)習(xí)其他舞蹈動(dòng)作。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量

將基訓(xùn)教學(xué)方式引入到現(xiàn)代舞教學(xué)中，可以提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而通過實(shí)踐有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代舞的舞蹈動(dòng)作有深刻的理解。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練過程中，會(huì)結(jié)合每個(gè)學(xué)生的具體情況，對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作加以修正。同時(shí)，教師還要做出正確的動(dòng)作示范，向?qū)W生傳授正確的舞蹈動(dòng)作，從而使得到學(xué)生利用最短的時(shí)間學(xué)會(huì)豐富的舞蹈動(dòng)作，最終提高現(xiàn)代舞教學(xué)質(zhì)量。

（三）及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作

學(xué)生在初次學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞時(shí)，通常會(huì)存在很大錯(cuò)誤的動(dòng)作，所以在現(xiàn)代舞基訓(xùn)教學(xué)過程中，會(huì)對(duì)學(xué)生采用直觀教學(xué)方法，對(duì)初學(xué)者做出的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行及時(shí)糾正。現(xiàn)代舞基訓(xùn)教學(xué)示范注重對(duì)基礎(chǔ)動(dòng)作的練習(xí)，教師特別耐心地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，從而為學(xué)生掌握正確的舞蹈動(dòng)作提供良好的條件[2]?，F(xiàn)代舞作為藝術(shù)內(nèi)容，具體時(shí)間和空間的內(nèi)涵，基訓(xùn)教學(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生正確掌握舞蹈節(jié)奏和動(dòng)作，教學(xué)質(zhì)量明顯提升。

三、對(duì)現(xiàn)代舞基訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革的具體措施

（一）對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革

為了讓學(xué)生更快的學(xué)習(xí)到豐富的現(xiàn)代舞，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，必須對(duì)現(xiàn)代舞基訓(xùn)教學(xué)加以改革，那么，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革可以有助于學(xué)生掌握正確的舞蹈學(xué)習(xí)方法。首先，現(xiàn)代舞教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將訓(xùn)練動(dòng)作要領(lǐng)作為重點(diǎn)內(nèi)容。教師先向?qū)W生講清動(dòng)作的幅度和用力方法，從而讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地練習(xí)好每一個(gè)動(dòng)作，然后教師將課堂上的大部分時(shí)間用于練習(xí)上，而不是講述更多的理論，力求通過實(shí)踐來達(dá)到練習(xí)舞蹈的最佳效果；其次，遵循循序漸進(jìn)的原則，并糾正學(xué)生練習(xí)過程中存在的機(jī)械和不連貫動(dòng)作。在現(xiàn)代舞基訓(xùn)教學(xué)時(shí)，切記急于求成，由易到難去練習(xí)，教師要及時(shí)指出學(xué)生錯(cuò)誤的舞蹈動(dòng)作，而且一定要指導(dǎo)學(xué)生完成正確動(dòng)作的練習(xí)；最后，教師要結(jié)合不同年齡、學(xué)習(xí)能力等因素，制定出具有針對(duì)性的教學(xué)方案，從而達(dá)到因材施教的效果[3]?？傊瑢?duì)現(xiàn)代舞基訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革，需要從教學(xué)方法入手，進(jìn)行全面提升現(xiàn)代舞的教學(xué)質(zhì)量。

（二）對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革

由于現(xiàn)代舞基訓(xùn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，所以對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，可以為進(jìn)一步做好現(xiàn)代舞教學(xué)提供有力保障。首先，建立師生互動(dòng)的模式?，F(xiàn)代舞教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)有異曲同工之處，都需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并擺脫學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，那么，現(xiàn)代舞教師在基訓(xùn)課堂教學(xué)過程中，一定要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)作練習(xí)的情況，并在第一時(shí)間糾正學(xué)生錯(cuò)誤的動(dòng)作；其次，現(xiàn)代舞基訓(xùn)教學(xué)模式不要僅僅拘泥于課堂上，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多參加社會(huì)舞蹈活動(dòng)，學(xué)習(xí)其他舞者的經(jīng)驗(yàn)，從而讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系在一起，在完善的教學(xué)模式下，促使學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的現(xiàn)代舞知識(shí)。

（三）對(duì)教材進(jìn)行改革

高校在現(xiàn)代舞教學(xué)過程中，一定要對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，從而與現(xiàn)代舞的時(shí)代性相適應(yīng)，那么，教材的內(nèi)容應(yīng)該包含一些具有實(shí)用價(jià)值的知識(shí)[4]。例如，基礎(chǔ)舞蹈動(dòng)作的演示、節(jié)奏形式等內(nèi)容，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)到的現(xiàn)代舞知識(shí)具有更高的價(jià)值。此外，教育部門一定要加大對(duì)現(xiàn)代舞的重視力度，將教材內(nèi)容與社會(huì)活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到先進(jìn)的現(xiàn)代舞知識(shí)。同時(shí)，最大程度的發(fā)揮現(xiàn)代舞的自由性，避免將現(xiàn)代舞局限在某一層次上?？傊?，對(duì)教材進(jìn)行改革，可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代舞的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。

結(jié)束語

現(xiàn)代舞作為一種自由的舞蹈形式，是現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。但為了進(jìn)一步提高現(xiàn)代舞教學(xué)質(zhì)量，必須對(duì)現(xiàn)代舞基訓(xùn)教學(xué)方式進(jìn)行改革，結(jié)合實(shí)際情況，建立完善的現(xiàn)代舞教學(xué)模式，進(jìn)而培養(yǎng)出越來越多的藝術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]曾映輝.高師舞蹈編導(dǎo)教學(xué)過程問題研究[J].大眾文藝，2015（4）：212.

[2]張歡.新時(shí)期高?，F(xiàn)代舞的教學(xué)方式探討[J].才智，2011（23）：263.

作者簡(jiǎn)介：韓磊（1987—），男，寧夏銀川人，助教，碩士，研究方向：現(xiàn)代舞基訓(xùn)