張磊

班主任是班集體核心的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，除了要?jiǎng)偃稳粘５慕虒W(xué)工作外，還要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。班主任只有樹(shù)立“以人為本”的教育理念，不斷轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，才能把班集體管理好，把學(xué)生教育好，把班主任工作做好。

一、以身作則，為人師表

俗語(yǔ)說(shuō)，“打鐵全憑自身硬”，班主任的言行舉止、品德性格和為人處事的態(tài)度，對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的作用，所以“身教”勝于“言教”。因此，班主任應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，嚴(yán)于律己，以身作則，樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣，使學(xué)生信服，提高班主任的領(lǐng)導(dǎo)力。班主任不要一味地發(fā)號(hào)施令，那樣會(huì)造成貌合神離的局面，很難掌握第一手資料，班務(wù)工作的開(kāi)展難以順利進(jìn)行。而且，班主任還要有針對(duì)性地講一些問(wèn)題，抓住重點(diǎn)，不要什么事情都抓。

二、挖掘潛能，自主管理

僅僅憑借班主任一個(gè)人的力量，是不可能完成好班集體的管理工作的，以班團(tuán)干部為核心的學(xué)生骨干力量，是班主任的得力助手。班主任可以根據(jù)實(shí)際情況，通過(guò)學(xué)生自薦或公開(kāi)競(jìng)選等多種渠道和方式，選擇那些能力突出、愿意為大家服務(wù)的學(xué)生，來(lái)?yè)?dān)任不同職務(wù)的班干部。班干部作為學(xué)生的模范代表，班主任應(yīng)在學(xué)習(xí)和生活上對(duì)他們嚴(yán)格要求，使班干部明晰自身的職責(zé)和任務(wù)，協(xié)助教師帶領(lǐng)全班學(xué)生遵守班內(nèi)的規(guī)章制度。同時(shí)，還要注意班干部之間的交流與合作，杜絕形成不同的小團(tuán)體，破壞班里的團(tuán)結(jié)。這樣，就可以把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生的自我管理機(jī)制。

三、學(xué)風(fēng)養(yǎng)成，全員參與

1.把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

每個(gè)學(xué)生都要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，追求積極向上的人生目標(biāo)，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。如何激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想呢？可以收集那些有杰出成就的科學(xué)家、政治家、企業(yè)家的事跡報(bào)道、傳記等，適時(shí)介紹給學(xué)生，以此打動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，追求積極向上的人生目標(biāo)，落實(shí)到學(xué)習(xí)中，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

2.把“苦學(xué)”變成“樂(lè)學(xué)”。

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)、積極、執(zhí)著地去探索。因此，班主任要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。班主任要樹(shù)立榜樣，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，集體就會(huì)成為一潭死水，個(gè)人便沒(méi)有壓力和動(dòng)力，更沒(méi)有創(chuàng)造的火花閃耀。班主任可以讓學(xué)生互相結(jié)為競(jìng)爭(zhēng)伙伴，一個(gè)學(xué)生可以有多個(gè)競(jìng)爭(zhēng)伙伴。競(jìng)爭(zhēng)伙伴可以不斷變化，當(dāng)他們超越競(jìng)爭(zhēng)伙伴后，再讓他們重新選擇一個(gè)比自己有實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)伙伴，所以他們?cè)诔剿说幕A(chǔ)上，不斷地超越自我。這樣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了一個(gè)良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)，學(xué)生把“苦學(xué)”變成了“樂(lè)學(xué)”。

3.把“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。

在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做法是教給學(xué)生“五會(huì)”：會(huì)讀，會(huì)問(wèn)，會(huì)寫(xiě)，會(huì)憶，會(huì)用。會(huì)讀，就是指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后鞏固，掌握良好的閱讀方法;會(huì)問(wèn)，就是鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;會(huì)寫(xiě)，就是培養(yǎng)學(xué)生巧記筆記和整理筆記的習(xí)慣，提高學(xué)生從不同渠道獲取信息和處理信息的能力;會(huì)憶，就是在識(shí)記的基礎(chǔ)上，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)“咀嚼、反饋、消化” 的六字記憶術(shù)，將學(xué)過(guò)的知識(shí)加以理解、聯(lián)系、概括和綜合;會(huì)用，就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生掌握主動(dòng)提出自己的見(jiàn)解和處理問(wèn)題的方法?！皩W(xué)無(wú)常法，教無(wú)定法，貴在得法”，選擇好的教學(xué)方法，能一改被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，是引導(dǎo)學(xué)生由主動(dòng)學(xué)習(xí)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效措施。

四、和諧家園，用心換心

一位資深班主任說(shuō)過(guò)，對(duì)學(xué)生要有“三心”，即關(guān)心、耐心、愛(ài)心。

1.關(guān)心學(xué)生。

平時(shí)常常通過(guò)和學(xué)生聊天的方式，了解他們學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，以及學(xué)生的一些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

2.工作中要有耐心。

教育學(xué)生是一個(gè)特別復(fù)雜的工作，要求教師不僅要有知識(shí)，同時(shí)，對(duì)待學(xué)生還要有一定的耐心。尤其是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師不能夠只是一味地批評(píng)指責(zé)，而要幫學(xué)生找到錯(cuò)誤的根源，然后耐心進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，然后主動(dòng)改正。

3.對(duì)待學(xué)生有愛(ài)心。

愛(ài)心是一個(gè)班主任管好班集體的基礎(chǔ)，只有愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)信任你。有一個(gè)這樣的學(xué)生，他家里很貧窮，并且他的母親精神有問(wèn)題，可能因?yàn)檫@些原因，他一直都很自卑，學(xué)習(xí)也不太積極，但是班主任對(duì)他的關(guān)愛(ài)改變了他。那是一個(gè)下大雪的早晨，班主任在教室上早讀課，發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生竟然光著腳沒(méi)穿襪子坐在教室里上課，班主任二話沒(méi)說(shuō)，立刻到商店里買(mǎi)了一雙棉襪，把他叫到辦公室里讓他穿上，他當(dāng)時(shí)感動(dòng)得淚流滿面，對(duì)班主任說(shuō)“謝謝你，老師”。班主任拍了拍他的肩膀?qū)λf(shuō)：“到教室好好學(xué)習(xí)吧！命運(yùn)是靠自己改變的！”從此，他明顯地變了一個(gè)人，不但自信起來(lái)了，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也直線上升，這就是愛(ài)心感化的結(jié)果。

總之，當(dāng)班主任工作很累，事情很多，很操心，有時(shí)候會(huì)很心煩。但是，只要班主任能夠保持一顆勇于進(jìn)取的心，在不斷提高自己的同時(shí)，加強(qiáng)班集體的管理，全身心地投入和付出，必將會(huì)使自己的工作躍上新的臺(tái)階。