之暇出了狠勁埋頭苦學，學上三四年，便能掌握一國語言。如此苦學不輟，如今年過六旬，已懂八國語言。然而，最近與他聊及學習語言的心路歷程，出乎意料地，他居然流露了懊悔的心態(tài)：“每門語言，學上三四年，我能掌握的，就只是表面的語言而已，無法涵括深層的文化；而欠缺了文化，語言也就缺了一個大口——就像溪流，流域看起來可能很廣，可是，全然沒有井的深度。打個比喻，一個人如果同時擁有金箍棒、九齒釘耙、降妖寶杖這幾種武器，但卻沒有精練、勤練，結(jié)果呢，什么都會使，卻什么也使不好，

被概括為“互聯(lián)網(wǎng)苦學”。【背景延伸】在制作或是觀看“苦學”視頻的過程中，“苦”被解構(gòu)成了笑料，以一種娛樂化的方式表達出來。人們對“苦學”視頻欲罷不能，一方面是因為能在其中找共鳴、找爽感——看到自己慘，但別人更慘，心理上能夠得到安慰；另一方面是能在別人的慘痛經(jīng)歷中找經(jīng)驗、找教訓——哈哈大笑之余，有效地規(guī)避別人踩過的坑。幽默的最高境界是自嘲，著名語言學家林語堂曾這樣談?wù)撚哪骸盎磉_的人生觀，率真無偽的態(tài)度，加上爐火純青的技巧，再以輕松愉快的方式表達出來，這便是

之暇出了狠勁埋頭苦學，學上三四年，便能掌握一國語言。如此苦學不輟，如今年過六旬，已懂八國語言。然而，最近與他聊及學習語言的心路歷程，出乎意料地，他居然流露了懊悔的心態(tài)：“每門語言，學上三四年，我能掌握的，就只是表面的語言而已，無法涵括深層的文化；而欠缺了文化，語言也就缺了一個大口——就像溪流，流域看起來可能很廣，可是，全然沒有井的深度。打個比喻，一個人如果同時擁有金箍棒、九齒釘耙、降妖寶杖這幾種武器，但卻沒有精練、勤練，結(jié)果呢，什么都會使，卻什么也使不好，

生活中，保持勤奮苦學的姿態(tài)、平和自然的狀態(tài)、謙遜自持的心態(tài)，扶正心中的“宥坐之器”。練“看家本領(lǐng)”，避免“宥坐之器”虛則欹?！拌彵谕倒猓畚炞髂?，忍貧讀書，車胤匡衡?！币氡苊狻疤搫t欹”，就得足履實地、勤奮苦學?！稌円?span id="syggg00" class="hl">苦學》中記載了范仲淹的求學之路，“少有大志，每以天下為己任，發(fā)奮苦讀，或夜昏怠，輒以水沃面；食不給，啖粥而讀。”深厚的學識讓范仲淹具有了“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的家國情懷。對于黨員干部來說，沒有知識的積淀，仰望星空就只能是空談遠

之暇出了狠勁埋頭苦學，學上三四年，便能掌握一國語言。如此苦學不輟，如今年過六旬，已懂八國語言。然而，最近與他聊及學習語言的心路歷程，出乎意料地，他居然流露了懊悔的心態(tài)：“每門語言，學上三四年，我能掌握的，就只是表面的語言而已，無法涵括深層的文化；而欠缺了文化，語言也就缺了一個大口——就像溪流，流域看起來可能很廣，可是，全然沒有井的深度。打個比喻，一個人如果同時擁有金箍棒、九齒釘耙、降妖寶杖這幾種武器，卻沒有精練、勤練，結(jié)果呢，什么都會使，卻什么也使不好，倒

成連先生為師。他苦學了三年，創(chuàng)作了一部樂曲，名叫《高山流水》。他非常高興地把這部樂曲演奏給老師聽。老師聽完后，笑笑說：“我有個老師，比我高明得多。明天，我?guī)闳ピL問他，你一定會有收獲?！? 第二天清早，成連先生帶俞伯牙劃船到一個海島上，并告訴他說：“老師就在島上，你自己去找吧。十天以后，我再來接你?！? 成連先生走后，俞伯牙怎么也找不到那位高明的琴師。他累得氣喘吁吁，心情煩躁地坐在海灘上。前面是一望無際的大海，身后是高聳入云的山峰。那驚濤駭浪拍擊巖石的“嘩

成連先生為師。他苦學三年，創(chuàng)作了一部樂曲，名叫《高山流水》。他非常高興地把這部樂曲演奏給老師聽。老師聽完以后，笑笑說：“我有個老師，比我高明得多。明天，我?guī)闳グ菰L他。你一定會有收獲。”第二天清早，成連先生帶著俞伯牙劃船來到一個海島上，并告訴他：“老師就在島上，你自己去找吧。十天以后，我再來接你?！背蛇B先生走后，俞伯牙開始找琴師，卻怎么也找不到。他累得氣喘吁吁，心情煩躁地坐在沙灘上?？粗懊嬉煌麩o際的大海、身后高聳入云的山峰，聽著那驚濤駭浪拍擊巖石的“嘩嘩

碑，李可染經(jīng)過“苦學”在傳統(tǒng)繪畫的基礎(chǔ)上吸收并借鑒西方繪畫藝術(shù)將現(xiàn)代山水畫推向了一個新的階段。他創(chuàng)新出飽滿豐富、嚴肅凝重、深厚華滋的筆墨語言，形成了別具時代特色的繪畫風格和意境表達。本文從藝術(shù)修養(yǎng)中的“苦學”精神、獨特的筆墨語言、對傳統(tǒng)繪畫的創(chuàng)新以及心畫合一的意境，四個方面來闡述。關(guān)鍵詞：筆墨語言;苦學;創(chuàng)新;意境中圖分類號：J2文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）08-00-02李可染作為變革傳統(tǒng)山水畫的繪畫大師，他主張“師法自然”，為

的是歷朝歷代勤學苦學的小故事，一文一圖，語言樸素，通俗易懂，沒有深文奧義，但是沒想到流傳久遠，生命力甚強。其中的緣由很值得玩味。越是在重大的歷史關(guān)頭，在底層民生越是艱難掙扎之中，便往往越是會有一種希望借苦學而振奮、而提升的傳統(tǒng)精神被大大激發(fā)起來；這種希望通過學習來改變?nèi)松酥辽鐣膴^發(fā)意識，就會再次形成社會的主流。編寫者、出版者未必能預(yù)測時事，他們看起來正逢其時的編書出書，大概率只是出于對傳統(tǒng)的尊重，出于自身學識經(jīng)歷的認知；但是因緣際會，有這樣的內(nèi)容基礎(chǔ)的

海戰(zhàn)術(shù)”之類的“苦學”來提升學生的學業(yè)成績，這種做法無論是在價值層面還是在學習規(guī)律層面都受到強烈質(zhì)疑。但與此同時，我國基于大規(guī)模測試數(shù)據(jù)的有關(guān)學業(yè)成績影響因素的分析還比較少，既有研究大多聚焦于某一學段，因此所得結(jié)論難以在更大范圍內(nèi)為中小學校提供參考。本研究采用實證分析方法，通過對江蘇省2016年度義務(wù)教育階段四年級和九年級學生大規(guī)模學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)的分析，了解部分因素對學生學業(yè)成績究竟產(chǎn)生何種影響，希望為改進當前中小學教育教學策略提供依據(jù)和啟示。一、調(diào)研設(shè)

課堂，讓學生變“苦學”為“樂學”呢？我想首先我們要處理好角色、轉(zhuǎn)變好觀念。課堂教學應(yīng)以教師為主導，學生為主體，必須徹底改變教師一言堂、填鴨式的傳統(tǒng)教學方式。學生應(yīng)是課堂的主人，教師必須尊重學生的主體地位，把課堂還給學生，充分調(diào)動學生參與課堂的積極性和主動性，這樣才能真正的提高課堂教學效率。課堂教學不在于全盤授予，而在于適時適當?shù)狞c撥啟發(fā)、循循善誘、設(shè)疑搭橋、總結(jié)提升，這些是點燃學生學習興趣、照亮學生思維的明燈，我們要學會啟發(fā)式教學，讓學生“跳一跳摘到桃子”

詞】非智力因素；苦學、厭學；興趣是最好的教師在長期的化學教學中發(fā)現(xiàn)，教學效果的好壞，除了與學生基礎(chǔ)、智力因素、教師的教學水平、教學環(huán)境等客觀有關(guān)外，還有一個很重要的因素，就是學生的非智力因素中的情感因素。而非智力因素是后天培養(yǎng)的，大量研究表明：情感因素比智力因素更重要。一個人智力很好，但非智力因素中情感因素沒有協(xié)調(diào)發(fā)展，成就可能不大。反過來一個人智力因素一般般，非智力因素得到很好的發(fā)展，照樣可以成材，而且當情感因素參與到智力活動后，智力活動能更好地發(fā)揮。在

不是？學生必須“苦學”，誰貪玩誰的成績就不及格；做事的人必須“苦干”，誰茍安誰就要失敗。“苦”使人頭腦清醒，意志堅強，精神抖擻，身體健康。古往今來，圣賢豪杰都是苦出來的，絕不貪圖舒服。閑來無事，憑窗望馬路，看烈日當空之下，幾人揮汗前進？幾人躲在大樓的陰影里打盹？冬天寒流來了，幾人雞鳴而起在寒風中昂首闊步？幾人賴在被窩里不敢伸出頭來？這就像秤一樣，可以掂出人的斤兩來。古人管用功讀書叫“苦讀”，又叫“攻”讀。攻城略地，須親冒矢石，出生入死，發(fā)揮高度“不怕苦”的

動力，讓中職生的苦學厭學變?yōu)槿W樂學?！娟P(guān)鍵詞】中職語文 ； 游戲闖關(guān)教學【中圖分類號】H193 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0179-03一、研究的緣起時代在急遽地轉(zhuǎn)型，新生代的學生也隨著時代的變化呈現(xiàn)出新的特點。他們是信息時代的原住民，思維活躍，喜歡具象，富有創(chuàng)意，但懶于知識積累，比較枯燥的學習內(nèi)容和平淡無奇的課堂教學形式絲毫不能激起他們頭腦中的一絲漣漪。1.中職生“厭學”，成功體驗不足職業(yè)學校是學生進行職業(yè)認知、

的學習習慣，變“苦學”為“樂學”。那么，如何讓學生主動學習英語，從而實現(xiàn)從“苦學”到“樂學”的轉(zhuǎn)變呢？本文對此展開簡單論述。關(guān)鍵詞：英語教學；學生；“苦學”；“樂學”中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-0024積極主動的學習態(tài)度是英語學習成功的關(guān)鍵。但在過去長期的英語學習中，都沒有重視對學生主動學習的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學模式下，受升學壓力的困擾，教師為了分數(shù)苦教，學生為了分數(shù)苦學，致使學生一提起學習英語就頭疼

教法 小學英語 苦學 樂學一種美味如反復使用會讓人倒胃口，同理，一種好的教學方法和形式連續(xù)不斷地使用也會使學生產(chǎn)生厭煩情緒。從生理上講，單一的形式容易導致大腦刺激的的單調(diào)，使興奮轉(zhuǎn)化為抑制，降低學習效率。因此，小學英語教學應(yīng)根據(jù)學生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種形式和方法，使每節(jié)課讓學生感到有新鮮感，同時達到事半功倍的效果。小學生課業(yè)負擔太重，嚴重影響孩子們的身心健康和學習質(zhì)量。如何變“苦學”為“樂學”，已成為當前小學教育中一個突出

是像從前一樣拼命苦學。母親沒有辦法，只好少給他添加燈油，早早撤去取暖的火盆，讓他晚上早點休息。沈約知道母親的心思，不愿意忤逆母親，只好每晚早早歇下。但躺在床上，沈約無法入睡，他總是記掛著自己還沒有看完的書。于是，他就反復地默背白天所讀的書，這才漸漸地平靜下來。沈約發(fā)現(xiàn)，晚上躺在床上默背書，印象特別深刻。白天學習，晚上在床上默背，既不浪費時間，又免去了母親的擔憂，何樂而不為呢？自此，沈約調(diào)整了自己的學習方法，白天還是拼命苦學，晚上就躺在床上，在黑暗中睜著眼睛

生在內(nèi)，有善學、苦學、笨學、淺學和“掛號”這五種學法之分。之所以稱為學之“五界”，真的是五種不同的境界。74年前，也就是1943年，京劇名伶余叔巖先生去世之后，有一位名為“凌霄漢閣”的劇評家，寫了一篇文章，題為《于戲！叔巖》，在當時頗為出名。至今，在評論余叔巖先生成就得失的時候，仍然不能不讀這篇文章。那個時代，“老生”皆尊譚鑫培先生為宗師，余叔巖學的也是“譚派”。因此，在評論余叔巖之前，這位“凌霄漢閣”先提出一個觀點，伶人學藝，自有淵源，包括譚鑫培先生在內(nèi)

輕練；個性發(fā)展；苦學；厭學；樂教；樂學中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0035-02當前許多教師在"教"與"學"的關(guān)系上，主要以教師傳授為主，采取填鴨式、注入式的方法，反映在數(shù)學教學中則是重灌輕導、重講輕練，強調(diào)一致性，忽視學生個性發(fā)展，造成學生被動學習，對數(shù)學學科缺乏興趣，甚至苦學、厭學，對雙基的掌握和能力的培養(yǎng)更無法談及。為改變這些弊端，我在數(shù)學教學中開展了"創(chuàng)設(shè)樂教情境，激發(fā)樂學興趣"的操作，即通過

字 情境中識字 苦學 樂學識字和寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學的一項重要任務(wù)?！缎W語文課程標準》在第一學段，學生要認識3500個漢字。在一二年級，則要求認識常用漢字1600-1800個，讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。我們不難發(fā)現(xiàn)，低年級學生在識字中，音、形、義三方面，字形是難點，解決了這一問題就為提高閱讀創(chuàng)造了有利條件。這就要求我們在語文教學中采用多樣的教學方法，交給學生多樣的識字方法，帶給學生學習語文的樂趣。一、聯(lián)想識字聯(lián)想識字特別適合小學

敬?！娟P(guān)鍵詞 】苦學；修煉；成就【文章編號】【】K249作者簡介：德倩旺姆，中央民族大學藏學研究院博士生。(北京海淀 ，郵編：100081)①國家社科基金資助項目“康巴藏族史(志)研究”階段性成果，項目編號：12XMZ022。The Brief Biography of dDra ston Ngag dbang sKal bzang sTan pa’I rGyal mtshanDeqian WangmuAbstract【】dDra ston Ngag db

習興趣，使其變“苦學”為“樂學”，自覺自愿地學習，就成為語文教學的一個重點，也是使語文教學事半功倍的關(guān)鍵。一、以奇激趣心理學家認為，好奇心是興趣的起點。一個人的興趣源于好奇，且每個人都有好奇心。因為好奇，才渴望去探索，需要去發(fā)現(xiàn);一旦失去了好奇，就失去了探索的動力。1.激發(fā)學生的好奇心教師在教學中，可以主動設(shè)置一些好奇點。結(jié)合學生興趣，提供新奇、具有創(chuàng)意的教材;制作精美的課件抓住學生的眼球;課堂教學可以力求形式多樣化，因為“正在起刺激作用的豐富的環(huán)境，比刺

習興趣，使其變“苦學”為“樂學”，自覺自愿地學習，就成為語文教學的一個重點，也是使語文教學事半功倍的關(guān)鍵。一、以奇激趣心理學家認為，好奇心是興趣的起點。一個人的興趣源于好奇，且每個人都有好奇心。因為好奇，才渴望去探索，需要去發(fā)現(xiàn);一旦失去了好奇，就失去了探索的動力。1激發(fā)學生的好奇心教師在教學中，可以主動設(shè)置一些好奇點。結(jié)合學生興趣，提供新奇、具有創(chuàng)意的教材;制作精美的課件抓住學生的眼球;課堂教學可以力求形式多樣化，因為“正在起刺激作用的豐富的環(huán)境，比刺激

尼·卜拉托終于在苦學75年后獲得美國西佛吉尼亞大學文學學士學位。1939年安東尼入學時的學費僅為50美元（約合人民幣310元）。畢業(yè)前，他被派往美國空軍服兵役3年半，直到第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束。1946年，他重返西弗吉尼亞大學繼續(xù)學業(yè)，但在其畢業(yè)之際，為了照顧生病的妻子，他不得不再次放棄學業(yè)。這位機械師稱，自己一直都很重視完成本科學業(yè)。經(jīng)過一波三折，如今，安東尼終于如愿以償。他還戲稱，自己會休息一段時間后再繼續(xù)攻讀碩士學位。

們?yōu)榱丝荚囎鞅祝?span id="syggg00" class="hl">苦學摩爾電碼兩年，終于小有所成。終于等到考試那天，他倆在考場用筆敲桌面互相交流，交流如下：——第一題會嗎？——不會，你會嗎？——我也不會，第二題會嗎？——不會，你會嗎？——我也不會……欠揍的老板去運動店買鞋子，問老板這鞋子的質(zhì)量咋樣？老板說：“質(zhì)量杠杠的，絕對能穿到你死?！庇谑琴I了，穿了兩天就開膠了，于是去質(zhì)問老板：“你不說能穿到死嗎？”老板非常抱歉地說：“對不起，大哥，那天看你臉色不太好?！睙o語今天一個4歲的小孩做手術(shù)，打針的時候我哄著他

請師父送我一幅“苦學作舟”的墨寶。愛華師姐和錫炯師弟善解人意，把這事寫入了工作室網(wǎng)站上的“詩意花絮”中，于是就發(fā)生了剛才的一幕。送墨寶給學成即歸的弟子是師父的慣例，這已成為公開的秘密，我在沒來工作室之前就已經(jīng)知曉。因此，在來工作室前的幾個月，我就憧憬著幻想著師父到時會送我什么字。然而，當“苦學作舟”這四個字在我腦中靈光一現(xiàn)后，我就知道它已成為我生命中的旨意。是的，還有什么能比“苦學作舟”更適合我的呢？十多年來，因無人調(diào)教，我不思進取，在專業(yè)成長之路上聽不到

上，如何從傳統(tǒng)“苦學”理念中解讀其中“樂學”的真諦，如何讓傳統(tǒng)“樂學”理念展現(xiàn)鮮活的時代活力，或是社會主義文化發(fā)展帶給成人教育學專業(yè)研究生教育的必答習題。一、“樂學”理念傳承與成人教育學研究生學習蘊義（一）“樂學”理念溯源與成人教育學研究生學習認知我國“樂學”理念的產(chǎn)生可追溯于春秋戰(zhàn)國時期，孔子與其學生所編撰的《論語》是集大成者，是全面闡釋傳統(tǒng)“樂學”思想的元典?！墩撜Z》開篇第一句“學而時習之，不亦悅乎”[1]道盡了“樂學”的真諦。繼孔子之后，儒家學派的另

永元征婚一老外正苦學中文，有人推薦他看目前正在熱播的相親節(jié)目?？赐暌黄谡捎龅轿遥贸鲎约旱墓P記本，上面寫著：征婚？爭婚？爭昏？征昏？征葷？爭葷？他問我：“應(yīng)該是哪兩個字？”我告訴他：“除了第一個，剩下的都行。”狐貍搜狐一把手張朝陽最煩別人說他長得像狐貍。一次走在街上遇到一女孩沖他高喊：“狐貍……”張朝陽生氣地看著她，那女孩不好意思地說：“對不起，你長得特像張朝陽。”要錢我外語不好，很著急。于是請教作家阿城：“學外語有用嗎？”阿城說：“看你干啥用。你要是