達(dá)古拉

【摘要】目前我國基礎(chǔ)音樂教育正在進(jìn)行全面改革，促使聲樂教學(xué)模式不斷的改進(jìn)，摒棄一些陳舊的傳統(tǒng)模式，注重因材施教、有效設(shè)置課程、采用多樣化的教學(xué)方式符合教育的需要。本文主要闡述了聲樂教學(xué)改革的重要性，以及對教學(xué)模式的思考與探究，旨在培養(yǎng)更多的聲樂人才。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)；人才培養(yǎng)；教學(xué)模式

近年來我國基礎(chǔ)音樂教育不斷的進(jìn)行改革和創(chuàng)新，致使高師音樂教育為適應(yīng)改革的需求，也在不斷的深化。其中聲樂教學(xué)為適應(yīng)基礎(chǔ)音樂教育培養(yǎng)更多的人才，其教學(xué)模式要不斷地推進(jìn)改革，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和專業(yè)技能，更要培養(yǎng)學(xué)生豐富而寬闊的知識面，使他們成為全方面的綜合型人才。

一、高師聲樂教學(xué)人才培養(yǎng)要與基礎(chǔ)音樂教育相適應(yīng)

面對基礎(chǔ)音樂教育的不斷改革，高師聲樂教學(xué)人才培養(yǎng)要緊跟時代的步伐，與基礎(chǔ)音樂教育的需求相適應(yīng)。首先必須要提高學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)知識和演唱能力。聲樂基礎(chǔ)理論一直是教學(xué)當(dāng)中的薄弱環(huán)節(jié)，務(wù)必要加倍重視，在聲樂發(fā)展史、發(fā)聲原理、聲樂表演、歌曲處理、保健嗓子等方面進(jìn)行一定知識的積累。高師聲樂人才必須具備一定水平的演唱實力，使用正確的發(fā)生技巧，掌握科學(xué)的演唱方法，對各種類型的歌曲都能恰當(dāng)?shù)难莩?。使高師聲樂人才不僅掌握理論知識同時具備好的演唱能力，并且懂得聲樂教育。

其次，有關(guān)高師聲樂學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)急需加強。高師音樂教育主要是為基礎(chǔ)音樂教育培養(yǎng)合格優(yōu)秀的音樂教師。但是目前聲樂課中仍以發(fā)聲技能為主要目標(biāo)，忽略對教學(xué)能力的培養(yǎng)，有時甚至一帶而過。高師聲樂教學(xué)中應(yīng)增加教育的實習(xí)時間，組織學(xué)生到實習(xí)單位進(jìn)行實習(xí)，在實踐中學(xué)會聲樂教學(xué)。此外，還要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)伴有舞蹈、表演、樂器、歌曲欣賞等課程，為基礎(chǔ)音樂教育培養(yǎng)綜合型人才。

二、聲樂教學(xué)模式的思考與實踐

（一）因材施教是人才培養(yǎng)的必要要求

聲樂教學(xué)主要是使學(xué)生掌握聲樂基礎(chǔ)知識和發(fā)聲的技能，了解音樂作品的風(fēng)格內(nèi)容，同時具有一定的演唱能力，能夠勝任基礎(chǔ)音樂教學(xué)。高師音樂教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，若仍然采用傳統(tǒng)的一對一教學(xué)，不僅需要相當(dāng)大的經(jīng)濟(jì)投入，并且教師不斷進(jìn)行重復(fù)勞動，增大工作壓力。因此要根據(jù)不同的學(xué)生類型進(jìn)行因材施教。

對于聲音條件比較好，形象和素質(zhì)都不錯的學(xué)生，要重視技能培養(yǎng)，提高其演唱水平，努力向高層次去發(fā)展培養(yǎng)。在教學(xué)中，注重歌唱技巧的培養(yǎng)，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力，不僅能夠勝任基礎(chǔ)音樂教育，同時為他們聲樂上的繼續(xù)深造打下堅實的基礎(chǔ)。其次一些比較綜合的學(xué)生，在舞蹈、聲樂、樂器上都有一定的基礎(chǔ)但并不突出，因此要根據(jù)個人的情況而確定不同的培養(yǎng)層次，在原有的綜合技能能的基礎(chǔ)上，盡量提高他們的聲樂技能。另外對一些主要擅長舞蹈或樂器的學(xué)生來說，主要培養(yǎng)他們能夠勝任中小學(xué)音樂課的歌唱教學(xué)即可，使他們的聲樂技能得到充分發(fā)揮即可。

根據(jù)不同類型的學(xué)生進(jìn)行因材施教，對有限的教學(xué)資源進(jìn)行合理的利用，使學(xué)生的聲樂技能按照自身的實際情況，向著適合的層次和方向發(fā)展。

（二）有效合理的課程設(shè)置是人才培養(yǎng)的根本保障

高師聲樂教學(xué)中，課程的設(shè)置直接影響到聲樂人才的培養(yǎng)，因此，我們必須要對聲樂課程進(jìn)行有效合理的設(shè)置。聲樂課程大致分為理論、演唱、實踐三部分，但是為了全方位的培養(yǎng)綜合型人才，還要配備一些與聲樂有關(guān)的舞蹈、樂器、伴奏、歌唱心理等課程，使學(xué)生朝著多元化的反向發(fā)展。

為使學(xué)生更好的掌握發(fā)生技能，充分理解發(fā)生技能中的專業(yè)術(shù)語，就需要開設(shè)聲樂基礎(chǔ)理論課，一般包含聲樂術(shù)語、聲樂生理心理、聲樂美學(xué)等。通過理論的學(xué)習(xí)，將理論與實踐做到有機的結(jié)合。為適應(yīng)基礎(chǔ)音樂教育，未來的教師不僅要有堅實的歌唱技巧，還要懂得歌曲的處理和一定的表演能力。因此在聲樂教學(xué)中不能一味的重視發(fā)生技巧的訓(xùn)練，要合理設(shè)置歌曲處理表演等課程。很多學(xué)生都存在這樣的問題，在演唱歌曲時，只重視發(fā)生技巧，從而表情呆板、眼神渙散極其缺乏活力。聲樂教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聲音美，更要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)美，所以歌曲表演課的設(shè)置尤為重要。為使學(xué)生不僅要擁有美妙的歌喉，還要擁有高雅的氣質(zhì)，學(xué)校還需開設(shè)相應(yīng)的形體表演課，是學(xué)生的表演能夠變得自然生動、落落大方，同時配有完美的面部表情，成為一名優(yōu)秀的綜合型人才。

（三）多樣靈活的教學(xué)方式是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)

在聲樂教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)要求和目的進(jìn)行靈活多樣的教學(xué)方式，一般包括聲樂的個別課、小組課、集體課三種形式，為基礎(chǔ)音樂教育培養(yǎng)全面發(fā)展的聲樂人才。

個別課具有較強的針對性，主要訓(xùn)練學(xué)生的聲樂技巧，充分考慮學(xué)生的聲音特征，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學(xué)效果。對于個別課的學(xué)生來說可以實行雙向選擇制度，老師和學(xué)生可以互相選擇，這不僅加強了師生之間的互動，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，是枯燥乏味的課程變得生動有趣。

應(yīng)對聲音條件相近，基礎(chǔ)相差不多的學(xué)生進(jìn)行小組課，一起練習(xí)，互相對比學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生歌唱的掌握能力，獲得豐富的知識，提高聲音的識別能力，能在集體中發(fā)展把握自我。這樣的授課方式節(jié)約了教學(xué)成本，減少了教師的重復(fù)勞動，同時還促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在聲樂教學(xué)中，一些共性的知識可以進(jìn)行集體課教學(xué)，進(jìn)行講述與練習(xí)的結(jié)合。教材要適應(yīng)學(xué)生的需求，歌曲的選擇同樣要適應(yīng)大部分學(xué)生，這樣循序漸進(jìn)的進(jìn)行練習(xí)，很多同學(xué)都能得到提高。合唱課要求同學(xué)統(tǒng)一音色，控制音量變化，吐字清晰一致，對培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力十分有利。

三、結(jié)語

高師音樂教育的主要目的就是培養(yǎng)更多的綜合型應(yīng)用型的聲樂人才，為基礎(chǔ)音樂教育培養(yǎng)合格優(yōu)秀的教師。聲樂教學(xué)就是為了強化歌唱部分教學(xué)能力的培養(yǎng)，這就需要多元化的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)改革和發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)要求的綜合的師資人才。

參考文獻(xiàn)

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