李曉蘭

十幾年的教學(xué)實(shí)踐后，我認(rèn)識(shí)到習(xí)作訓(xùn)練起步越早越好?，F(xiàn)在的一年級(jí)的孩子想象力特別豐富，敢想敢寫，雖然有些字還只能用拼音代替，但他們的寫話卻充滿了童真童趣，別具韻味。低年級(jí)寫話是作文教學(xué)的起步，假如從小學(xué)一年級(jí)就開始有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的說話興趣與寫話能力，讓孩子們敢于開口，樂于表達(dá)，這樣小學(xué)生的寫作水平一定會(huì)有很大的提高。那么如何在低年級(jí)進(jìn)行說話寫話的訓(xùn)練呢？我在教學(xué)過程中奏響了以下“三部曲”，收到了很好的效果。

一.要學(xué)會(huì)傾聽，樂于積累

在許多公開課上，孩子們都會(huì)高高舉起自己的小手，急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。當(dāng)老師沒有提到自己的時(shí)候，他們會(huì)發(fā)出一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息，或沒等別的同學(xué)說完，就跳著喊著又舉起了自己的手……課堂上看起來十分熱鬧。然而真正能坐著傾聽別人講話的孩子并不多。這樣的課堂其實(shí)有著很大的遺憾。我認(rèn)為：“聽”是語(yǔ)文教學(xué)的第一步。寫話教學(xué)首先也要教會(huì)學(xué)生善于做一個(gè)“傾聽者”，只有聽得清楚、聽得明白，才能架起一座通往寫話的橋梁，真正提高學(xué)生寫話的水平。

我對(duì)一年級(jí)學(xué)生提出“上課時(shí)身體要坐端正，眼睛要仔細(xì)看，耳朵要認(rèn)真聽。”最初，課堂上老師提問或同學(xué)回答問題后，我會(huì)問問他們：老師提的是什么問題？你的同學(xué)說了什么？有時(shí)我還會(huì)要求孩子們說說你認(rèn)為你的同學(xué)回答得好不好？好在哪里？不好在什么地方？如果讓你說該怎么回答？讓學(xué)生就聽的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。以此引導(dǎo)學(xué)生去努力地聽清楚別人講話的內(nèi)容，并且用心去記。為以后進(jìn)一步的說話和寫話教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、要敢于開口，大膽說話

1、充分調(diào)動(dòng)孩子們說話的積極性。

對(duì)農(nóng)村低年級(jí)的學(xué)生來說，開口說話并非一件簡(jiǎn)單容易的事。有的學(xué)生遇事沒話說，有的只會(huì)用家鄉(xiāng)話而不知道怎樣用普通話表達(dá)，有的說話過于簡(jiǎn)單，有的怕在人前說，有的結(jié)結(jié)巴巴，語(yǔ)無倫次……這時(shí)，教師要有意識(shí)地針對(duì)學(xué)生存在的不同問題，在訓(xùn)練說話時(shí)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，積極鼓勵(lì)。

多給不敢說、說不好的孩子機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)亟档驼f話的要求，從說好一個(gè)詞，一句話開始。訓(xùn)練時(shí)先啟發(fā)、調(diào)動(dòng)鼓勵(lì)膽小的學(xué)生。這樣就能充分調(diào)動(dòng)孩子們說話的積極性。無論說的內(nèi)容如何，只要孩子說請(qǐng)楚了一句話，就加以表?yè)P(yáng)。這樣他一定會(huì)慢慢進(jìn)步的。對(duì)說話不著邊的學(xué)生千萬不要一下子全盤否定，要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，找出值得肯定的詞句加以表?yè)P(yáng)，然后再指出說得不好和不足的地方，讓他慢慢體會(huì)。這樣一來，膽小的孩子敢說了，說得不好的孩子有進(jìn)步了，說的好的孩子更優(yōu)秀了…課堂上孩子們發(fā)言活躍了，想說話的人多了，會(huì)說的、說得好的孩子也會(huì)越來越多。

2、要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子們的說話能力。

訓(xùn)練農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生說話要循序漸進(jìn)，一步一步螺旋式地前進(jìn)?？刹捎茫捍竽懙卣f——只要開口，怎么想怎么說。要說完整——把每一句話、每一個(gè)意思說完整。說具體——要有一定的思想和內(nèi)容。三個(gè)步驟進(jìn)行訓(xùn)練。只有大膽說，經(jīng)常說，從說好一句開始，才能達(dá)到讓孩子們說完整，說清楚、說具體。

三、要善于觀察，學(xué)會(huì)寫話

低年級(jí)的作文叫“寫話”。在作文起步訓(xùn)練中，我首先引導(dǎo)學(xué)生過好識(shí)字、學(xué)詞、寫句關(guān)。在作文起步訓(xùn)練時(shí)，要讓學(xué)生不管寫什么都能做到：用詞準(zhǔn)確，把每一句話寫通順。

1、練習(xí)情境性造句。造句是小學(xué)生練習(xí)寫話的有效途徑。然而，處理不當(dāng)很可能變成無意義的機(jī)械的文字練習(xí)。例如用“高興”造句，學(xué)生寫出了“我今天真高興?！眴渭儚恼Z(yǔ)言的角度看，這句話完全符合語(yǔ)法要求，如果不加引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)造出“高興”——：“我今天真高興?！薄疤貏e”——“大樹特別高?！边@樣的句子。這在低年級(jí)寫話中是習(xí)以為常的。這樣的造句從語(yǔ)言的角度看無可挑剔，但從言語(yǔ)表達(dá)的角度看就很成問題。今天我為什么高興？只要引導(dǎo)得法，學(xué)生就會(huì)寫出具有一定情境性的句子：“今天媽媽回來了，我很高興，昨天一夜都沒睡著?！边@個(gè)句子的內(nèi)涵和質(zhì)量都明顯高于前一個(gè)句子。

2.練習(xí)由模仿到創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中，我努力做到“精講多練、由仿到創(chuàng)”。讓學(xué)生在讀中積累和吸收新的語(yǔ)言形式，通過動(dòng)態(tài)的言語(yǔ)實(shí)踐，把文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)為自己的語(yǔ)言，從而發(fā)展語(yǔ)言能力。如二年級(jí)下冊(cè) 《真想變成大大的荷葉 》一課中，我在帶領(lǐng)學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，說說還有哪些小動(dòng)物來了，在荷葉上干什么？有的孩子說：青蛙來了，在荷葉上蹦跳;有的孩子說： 蝴蝶來了，在荷葉上盡情地跳舞。還有的說：小鳥來了，在開心地荷葉上唱歌……多可愛的孩子們呀！寫得真好！

3、學(xué)會(huì)觀察身邊事物。低年級(jí)的孩子處于作文的起步階段，還不懂如何選擇寫話內(nèi)容，這就需要老師用心地開發(fā)蘊(yùn)藏在身邊的教學(xué)資源。我經(jīng)常利用活動(dòng)課時(shí)間，引導(dǎo)他們有序地觀察生活。帶學(xué)生到學(xué)校路邊莊稼地進(jìn)行實(shí)地觀察。整個(gè)過程中，學(xué)生認(rèn)真地看，仔細(xì)地想，盡情地說笑，孩子們有親身的體驗(yàn)，寫話自然充滿了靈氣：校園里的油菜花真像一大片閃閃發(fā)光的黃金。春風(fēng)輕輕地吹拂著，一池的金子在流動(dòng)。好一個(gè)“流”字，寫得多么生動(dòng)傳神呀！

學(xué)生寫話從不會(huì)寫到會(huì)寫，從寫得不好到寫得很好，需要經(jīng)過扎實(shí)的長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練過程。教師要讓每一次的訓(xùn)練扎扎實(shí)實(shí)、環(huán)環(huán)相扣。讓我們做生活的有心人，引導(dǎo)孩子們敢于開口，樂于表達(dá)。讓我們充分激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，讓他們真正愛上寫話，這樣每一個(gè)孩子才能在藍(lán)天下自由地馳騁，放飛自己的心靈。