高蕾 韓雪 鄂曉丹

【摘 要】在《植物識別與應(yīng)用》課程中應(yīng)用項目教學法。也就是說，教學活動是設(shè)置在一個完整的項目中的。以學生為主體，教師為主導，發(fā)揮學生自主學習、解決問題、創(chuàng)造與合作的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】植物識別與應(yīng)用 項目教學法

【中圖分類號】TP311.13??????????????【文獻標識碼】A???????????????【文章編號】2095-3089（2015）17-0122-02

《植物識別與應(yīng)用》是園林技術(shù)、園林工程、園林規(guī)劃設(shè)計、城市園林等的專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要內(nèi)容包括植物器官識別、植物系統(tǒng)分類、常見園林植物識別與應(yīng)用，為后續(xù)專業(yè)課的學習打下堅實的基礎(chǔ)。為提高學生對本門課程的學習興趣，應(yīng)用項目教學法，以工作任務(wù)為導向的一體化課程教學體系，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，提高學生崗位職業(yè)能力。

1、?什么是項目教學法

項目教學法是學生自主學習、實踐、操作，以項目為中心，以學生為主體，以教師為指導，構(gòu)建教、學、做一體化的教學模式。通過學習學生不但學習了理論知識，而且掌握了實踐技能，培養(yǎng)學生辯證思維的能力，學生自主探索、自主學習能力、動手能力、團體協(xié)作能力。

2、?項目教學法在《植物識別與應(yīng)用》課程中的應(yīng)用

植物識別與應(yīng)用教學內(nèi)容包括植物器官識別、植物系統(tǒng)分類和常見園林植物識別與應(yīng)用這兩個部分，植物器官識別部分主要介紹植物六大器官根、莖、葉、花、果實和種子的特征特性，植物系統(tǒng)分類部分主要介紹植物種類，常見園林植物識別與應(yīng)用部分主要介紹常見園林植物的識別特征與應(yīng)用方法?！吨参镒R別與應(yīng)用》項目教學法課程設(shè)計：

2.1課程目標設(shè)計?通過各項目的實施，使學生能夠識別常見園林植物，培養(yǎng)學生的觀察能力，掌握識別園林植物的基本知識和技能，能夠根據(jù)園林植物的特征進行合理的應(yīng)用，培養(yǎng)學生具有良好的綜合職業(yè)能力，同時養(yǎng)成吃苦耐勞、熱愛本職工作的良好素質(zhì)，為今后從事園林生產(chǎn)管理、園林設(shè)計、園林工程施工等一線工作奠定良好的基礎(chǔ)

2.2課程內(nèi)容設(shè)計?選擇設(shè)計了5個項目15個教學任務(wù)計56課時，一個學期完成。

2.3布置任務(wù)?按照授課計劃，布置任務(wù)，學生分組，搜集學習資料，制訂工作計劃，建立測評標準。

2.4實施任務(wù)?任務(wù)進行時，各小組制訂工作計劃，自主學習，教師巡回指導。

2.5?成果展示交流?任務(wù)完成時，各組首先在組內(nèi)討論交流，選一名學生代表上臺講解并展示學習成果。根據(jù)制訂的工作計劃，學生代表介紹自己的學習小組的完成任務(wù)的情況，簡述構(gòu)思及項目的具體進行過程，最后成果展示。教師根據(jù)各小組完成任務(wù)情況，提問并貫穿知識技能，起引導開拓作用。

2.6總結(jié)?教師在項目實施中，根據(jù)任務(wù)要求，制定學習評價的標準，解決實際存在的問題，進行小組評價、班級評價。最后教師總結(jié)實施方案，提高學生的知識、能力和素質(zhì)水平。

3、第一節(jié)課梗概

3.1興趣引導?教師自我介紹，能夠引起學生關(guān)注，提高教師影響力。介紹行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，園林類專業(yè)畢業(yè)生潛在的就業(yè)崗位及其工作內(nèi)容，本課程在行業(yè)中的地位。本門課程的學習與勝任就業(yè)崗位所需的能力、知識、素質(zhì)的關(guān)系。

3.2課程介紹?課程教學目標、課程教學內(nèi)容與進度安排、學習考核方法。

3.3建立項目教學情境?轉(zhuǎn)換師生身份，學生分組，每組選一名組長，?5-6個組員，任課教師為部門領(lǐng)導。根據(jù)考核方案對每個組員進行考核。

3.4進入教學主題

告知項目引入、項目介紹、項目目標及作用。提出工作要求、布置工作任務(wù)、師生行動、學生分析任務(wù)要求，收集資料，設(shè)計調(diào)查表;教師指導;學生修改調(diào)查表，展示交流各小組的調(diào)查結(jié)果。

3.5總結(jié)?師生共同總結(jié)。

4、考核方案設(shè)計

從學習目標出發(fā)，知識、能力、素質(zhì)考核相結(jié)合，突出學生能力的考核;強調(diào)學生的參與性，學生自評互評、教師考核、企業(yè)考核相結(jié)合。因項目特點，多種考核方式并用，過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合。團隊考核與個別考核相結(jié)合，突出團隊考核。

學生自評、小組自評，組間互評，學生評教師，教師評學，教師對每個小組和每個學生進行考核評定，結(jié)果作為學生學習成績組成部分。教師自評，不斷提高教學能力。

參考文獻：

[1]陳亞.項目教學法在植物學教學中的應(yīng)用.林區(qū)教學，2012，10：?96-98.

[2]藺寧.項目教學法實施過程中的問題、分析與對策.高教論壇，2009，12：?86-88.

課題類別：省青年專項課題

課題名稱：基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職院校項目化課程教學評價研究

課題編號：ZJD1214010