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【摘要】問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，是指高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，會(huì)針對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出一些有趣且有意義的問(wèn)題，幫助大家提前對(duì)要學(xué)的內(nèi)容作個(gè)了解.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法目前被許多高中運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，以期帶動(dòng)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生們探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.

【關(guān)鍵詞】問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法；高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

一、引言

數(shù)學(xué)是高中學(xué)科中很重要的一個(gè)科目，它占據(jù)著很重要的位置.但是從目前的情況來(lái)看，許多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是一門很枯燥乏味的科目，因此失去了學(xué)習(xí)的興趣，也就沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，導(dǎo)致成績(jī)一直落后于其他同學(xué).對(duì)于現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，我們有必要反思，針對(duì)問(wèn)題提出改革的方法.而問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法是一個(gè)行之有效的方法，目前被許多高中運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中.

二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，是指高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，會(huì)針對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出一些有趣且有意義的問(wèn)題，幫助大家提前對(duì)要學(xué)的內(nèi)容作個(gè)了解.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，是把問(wèn)題作為核心，一切圍繞提出的問(wèn)題展開，學(xué)生們的思維也會(huì)圍繞老師的問(wèn)題展開，這樣可以帶動(dòng)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生們探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，是教學(xué)的另一種形式，它把知識(shí)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，由淺入深，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí).問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力方面有獨(dú)特的作用，是素質(zhì)教育改革重要的一步.

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法強(qiáng)調(diào)從做中學(xué)，它是一種解決問(wèn)題的思維方法，不是把現(xiàn)有的知識(shí)灌輸給學(xué)習(xí)者，而是在教師的引導(dǎo)下，把青少年的好奇心理發(fā)掘出來(lái)，讓他們成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，自己去發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題.

三、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的方式

1.興趣式問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法

顧名思義，興趣式問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣.因?yàn)榕d趣是最好的老師，如果學(xué)生們不再覺得數(shù)學(xué)是枯燥、乏味的，而是生動(dòng)有趣的，那么學(xué)習(xí)的效率一定會(huì)大幅度提升.

2.互動(dòng)式問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法

老師在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)提出不同的問(wèn)題，然后同學(xué)們之間一定要注重彼此之間的互動(dòng)，通過(guò)大家的交流、互動(dòng)，問(wèn)題的難點(diǎn)就會(huì)被剖析得更加深刻，大家對(duì)于問(wèn)題的認(rèn)識(shí)也就會(huì)更深更加透徹.在交流互動(dòng)的過(guò)程中，大家更易取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)自身的不足，學(xué)習(xí)其他人的長(zhǎng)處，加深了對(duì)知識(shí)的理解，而對(duì)于同學(xué)們實(shí)踐能力和觀察能力的提高也是有很大的幫助的.

3.提問(wèn)式問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法

許多同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，即使是遇到了難題或者難點(diǎn)，也不會(huì)主動(dòng)求助于老師或者其他同學(xué)，而這樣的做法對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是不可取的.老師們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候要鼓勵(lì)大家發(fā)現(xiàn)、提出和解決問(wèn)題.這樣可以使同學(xué)們由被動(dòng)變主動(dòng)，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”.數(shù)學(xué)本是一門探索的科目，教師們只有培養(yǎng)學(xué)生探索的能力，才能提高他們的成績(jī).

四、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

1.教師們要充分備課，搞好問(wèn)題設(shè)置

作為問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的核心，問(wèn)題的質(zhì)量對(duì)于課堂教學(xué)的效率起著很關(guān)鍵的作用.只有把知識(shí)目標(biāo)作為設(shè)置問(wèn)題的基礎(chǔ)，同學(xué)們才會(huì)學(xué)習(xí)到應(yīng)該掌握的知識(shí)，否則只會(huì)本末倒置.問(wèn)題的設(shè)置要分清主次，把大問(wèn)題主要講解，一些小細(xì)節(jié)可以在講課過(guò)程中進(jìn)行強(qiáng)調(diào)即可.教師們?cè)O(shè)置的問(wèn)題不可太簡(jiǎn)單，這樣會(huì)使同學(xué)們惰于思考，即使問(wèn)題的數(shù)量比較多，但大多都停留在表面，比較膚淺.另外，沒有經(jīng)過(guò)深思熟慮的問(wèn)題，也會(huì)顯得比較隨意，具有盲目性，也不會(huì)帶來(lái)很大的成效.

2.組織好課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)

教師們要綜合考慮各個(gè)層次的學(xué)生，要同時(shí)做到面向全體和兼顧個(gè)體，不能一味的“滿堂灌”，要考慮到大家的接受能力，講授一段時(shí)間后，也要給大家留有足夠的時(shí)間來(lái)探討和消化，既有提出問(wèn)題、大家討論的時(shí)間，還要有教師講授的時(shí)間，更要有答疑解惑讓大家充分理解知識(shí)的時(shí)間.教師要聽取大家反饋的意見，對(duì)原來(lái)教學(xué)內(nèi)容加以完善，進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，不斷地創(chuàng)新，把教學(xué)效果發(fā)揮到最優(yōu).

3.創(chuàng)造一些合適的情景，便于大家理解

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活.在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果可以模擬出實(shí)際生活的場(chǎng)景，那么一些問(wèn)題便沒有那么晦澀難懂了，抽象的問(wèn)題也變得更加直觀.一些問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，會(huì)使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難感大大降低.力爭(zhēng)讓同學(xué)們的心靈得以釋放，一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境可以幫助學(xué)生打消心中的困惑，讓學(xué)生的個(gè)性得以充分表達(dá)，潛能得到充分發(fā)揮.在一種沒有緊張感和壓抑感的氛圍下學(xué)習(xí)，才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的自信，也更能從容地應(yīng)對(duì)遇到的難題.

4.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)要遵循認(rèn)知策略

在課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，如果擁有一種質(zhì)疑的態(tài)度，學(xué)生們更能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在.影響學(xué)習(xí)的一大因素是學(xué)生們已經(jīng)學(xué)到了什么.如果老師們可以關(guān)注同學(xué)們的學(xué)習(xí)程度，提出難易適中的問(wèn)題，將新舊內(nèi)容聯(lián)系在一起，解決學(xué)習(xí)中的難題，這樣一來(lái)，學(xué)生的思維活躍度也會(huì)大大提升，對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)有一種成就感.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法對(duì)我們的老師提出了要求，老師們要了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，巧妙地提出問(wèn)題，收獲預(yù)期的效果.

五、總結(jié)

從如今的教育現(xiàn)狀來(lái)看，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法有利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法與傳統(tǒng)以講授為主的教學(xué)方式不一樣，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是一味的“滿堂灌”，按學(xué)科組織教學(xué)，比較封閉.而問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法具有很大的優(yōu)勢(shì)，教師們側(cè)重于引導(dǎo)啟迪學(xué)生，而不是強(qiáng)行灌輸，學(xué)生們就會(huì)帶著一種興趣去學(xué)習(xí)，思維會(huì)比較發(fā)散，擁有一種學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.

為了適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)于數(shù)學(xué)人才的需要，我們很有必要將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法引入到課堂教學(xué)中培養(yǎng)一些高素質(zhì)的數(shù)學(xué)人才，為我國(guó)教育事業(yè)的騰飛作出卓越貢獻(xiàn).