楊文禮

【摘要】新課程教育改革關(guān)注的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，教育的改革推動(dòng)了高中化學(xué)教學(xué)模式的改進(jìn)。作業(yè)作為教學(xué)過程中檢測(cè)學(xué)生課堂知識(shí)掌握情況的必要手段，在高中化學(xué)教育中起著重要的作用。在進(jìn)行化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注意作業(yè)與課堂知識(shí)相結(jié)合，學(xué)會(huì)將課程資源轉(zhuǎn)化為作業(yè)素材，豐富學(xué)生的作業(yè)形式，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，從而提高高中化學(xué)課堂的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)評(píng)價(jià)研究

目前我國(guó)正處在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)不斷地發(fā)展進(jìn)步，知識(shí)結(jié)構(gòu)也在不斷地更新，教育方式也隨之進(jìn)行了相應(yīng)的創(chuàng)新。新課程改革要求學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)會(huì)將理論知識(shí)合理應(yīng)用到實(shí)踐生活當(dāng)中來，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。作為教師要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，在作業(yè)的設(shè)計(jì)上要做到活學(xué)活用，開發(fā)化學(xué)作業(yè)的多樣性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1對(duì)高中化學(xué)新課程下的作業(yè)功能的認(rèn)識(shí)

課堂作業(yè)是對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展和鞏固，能夠幫助教師評(píng)價(jià)課堂效果，同時(shí)能夠幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)。新課程改革之后，作業(yè)成為教師教學(xué)過程中重要組成部分，將作業(yè)的內(nèi)容逐步向?qū)嶋H生活中延伸，增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力。同時(shí)作業(yè)具有開放性，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自我創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)其創(chuàng)造性思維；作業(yè)也能夠提高學(xué)生解決問題的能力，學(xué)生在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，必要時(shí)和同學(xué)進(jìn)行交流溝通；提高學(xué)生獲取信息、分析、解決問題的能力；能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主交流能力，從而提高自身的個(gè)人價(jià)值[1]。

2當(dāng)前高中化學(xué)新課程下的作業(yè)編制存在的問題及解決策略

2.1作業(yè)對(duì)新課程中的三維目標(biāo)落實(shí)不到位

新課程的“三維目標(biāo)”是指在教學(xué)的過程中達(dá)到知識(shí)技能、過程方法和情感價(jià)值觀三者的統(tǒng)一和完善。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師基本上做不到將三者充分的融合，達(dá)到“三維”的目標(biāo)。教師在布置化學(xué)作業(yè)的過程中一般都受課本和相應(yīng)的輔助資料的影響，往往比較注重知識(shí)點(diǎn)的掌握，化學(xué)公式的記憶，忽略了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，更不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望和創(chuàng)造力。

2.2作業(yè)習(xí)題的深廣度把握不好

教師認(rèn)識(shí)不到作業(yè)在新課程改革中的重要作用，在布置化學(xué)作業(yè)時(shí)，沒有考慮到作業(yè)設(shè)計(jì)的知識(shí)面和其中折射的生活規(guī)律，一味地讓學(xué)生對(duì)習(xí)題進(jìn)行機(jī)械重復(fù)的練習(xí)。忽略了課堂作業(yè)的探究延伸功能，不能與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為學(xué)生增加不必要的負(fù)擔(dān)，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭煩心理[2]。

2.3習(xí)題作業(yè)的層次性和選擇性不強(qiáng)

教師往往將作業(yè)看作是提高學(xué)生成績(jī)的一種手段和方式，很多教師比較喜歡給學(xué)生出一些難度很大的題目，布置的作業(yè)的難度和數(shù)量不夠合理，讓學(xué)生下去思考，對(duì)于學(xué)生來說就會(huì)打擊其學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)布置作業(yè)時(shí)，沒有適當(dāng)?shù)倪^度，要么過于簡(jiǎn)單，要么過于困難，沒有做到難易結(jié)合，作業(yè)的層次感不強(qiáng)。

3解決對(duì)策

在化學(xué)教學(xué)中，教師一定要改進(jìn)自己的教學(xué)方式，不能再將作業(yè)看作是提高學(xué)生成績(jī)的手段和方式，讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)的機(jī)械訓(xùn)練，這樣不僅不能提高課堂效率，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感心理，甚至對(duì)老師、對(duì)化學(xué)產(chǎn)生厭惡心理。新課程教育改革下的作業(yè)布置，重點(diǎn)考慮的是學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，心理健康能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。在實(shí)踐中，教師要明確作業(yè)在化學(xué)教學(xué)過程中所起的積極作用，根據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握的具體情況，布置相應(yīng)難度的作業(yè)，從而提高和鞏固學(xué)生的課堂知識(shí)掌握程度。

3.1加強(qiáng)備課組長(zhǎng)的引領(lǐng)作用，強(qiáng)化集體備課的實(shí)效性

化學(xué)組都有化學(xué)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)要做好領(lǐng)頭羊的作用，帶領(lǐng)各位化學(xué)教師進(jìn)行集體的探討，收集每位教師在教學(xué)工作中遇到的問題，并進(jìn)行集體的討論研究。教師通過探討，總結(jié)出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使每個(gè)教師都明白教學(xué)重點(diǎn)，從而在作業(yè)布置上就會(huì)有一定的側(cè)重點(diǎn)?；蛘呓處熋總€(gè)人根據(jù)自己的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一道或者兩道習(xí)題，經(jīng)整個(gè)化學(xué)教研室進(jìn)行集體協(xié)商，在保證習(xí)題質(zhì)量的前提下，對(duì)其進(jìn)行商討，最終做好課堂備課工作和化學(xué)作業(yè)布置工作。同時(shí)，作為同一年級(jí)的化學(xué)課程教學(xué)，課程進(jìn)度應(yīng)該是基本同步的，每個(gè)班的化學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)本班的實(shí)際情況，進(jìn)行合理的作業(yè)設(shè)計(jì)工作。

3.2加大對(duì)習(xí)題作業(yè)的研究力度，開發(fā)形式多樣的作業(yè)

教師在實(shí)踐過程中，應(yīng)該對(duì)同一類習(xí)題進(jìn)行比較研究，經(jīng)過分析研究，在同類習(xí)題中總結(jié)出一兩道具有生活意義的和鞏固知識(shí)意義的習(xí)題。發(fā)散學(xué)大亨的思維方式，例如在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了二氧化硫和氯氣的性質(zhì)之后，布置相應(yīng)的思考作業(yè)：如果使氯氣通過含有酚酞的NaOH溶液中[3]，思考一下會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象，為什么會(huì)產(chǎn)生此現(xiàn)象，并要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。這樣將作業(yè)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐，不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還開發(fā)了學(xué)生的思維方式。

3.3作業(yè)布置要靈活，切合學(xué)生實(shí)際

教師在布置化學(xué)作業(yè)時(shí)，要學(xué)會(huì)靈活變通，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)能夠解決許多生活上的問題，如老師可以讓學(xué)生自主分組進(jìn)行一些具有實(shí)際意義的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，檢測(cè)學(xué)校的水質(zhì)、垃圾分類處理、空氣質(zhì)量檢測(cè)等環(huán)境情況與我們?nèi)祟惖年P(guān)系等。讓學(xué)生收集資料，通過學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室對(duì)收集到的水、空氣等進(jìn)行檢測(cè)，分析其中的化學(xué)成分，認(rèn)識(shí)到這些化學(xué)成分對(duì)人類的生活的影響，通過自主思考，提出改進(jìn)措施，通過不同形式讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.4作業(yè)要注意積累與傳承

化學(xué)的教學(xué)過程需要很強(qiáng)的實(shí)踐性，在布置作業(yè)的過程中，不要只布置于本節(jié)課知識(shí)相關(guān)的作業(yè)，要學(xué)會(huì)結(jié)合之前的知識(shí)，進(jìn)行總結(jié)研究，將新課與復(fù)習(xí)課的穿插進(jìn)行，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，與舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比分析，同時(shí)做好章節(jié)的復(fù)習(xí)和大綜合復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中，要包含教師的探究思想和知識(shí)整合能力，達(dá)到化學(xué)作業(yè)練習(xí)的目標(biāo)。

結(jié)語

化學(xué)是生活知識(shí)的總結(jié)和升華，所以化學(xué)是高中知識(shí)學(xué)習(xí)中的一門重要的課程，面對(duì)新課程的改革和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置也成為一門教學(xué)模式，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中要拋棄作業(yè)僅僅是鞏固知識(shí)、提高學(xué)生成績(jī)的思想，教師要對(duì)作業(yè)進(jìn)行有效的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，要具備靈活性和開放性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高高中化學(xué)課堂的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊戰(zhàn)全. 高中化學(xué)新課程的教學(xué)案例開發(fā)研究[D].河南大學(xué)，2014，05

[2]陳君良，王小平. 高中化學(xué)個(gè)性化作業(yè)評(píng)價(jià)研究[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)，2013，04：167-168+170.

[3]孔麗麗. 高中化學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查與實(shí)踐研究[D].河北師范大學(xué)，2014，05