孫露

【摘要】隨著我國(guó)素質(zhì)教育與教育體系改革的發(fā)展與推進(jìn)，職業(yè)音樂(lè)教育也進(jìn)入了創(chuàng)新與改革的階段。音樂(lè)教育是我國(guó)教育系統(tǒng)中必不可少的組成部分，能夠陶冶情操、提升音樂(lè)素養(yǎng)，在提升學(xué)習(xí)能力與培養(yǎng)創(chuàng)造力方面起到了一定作用。我國(guó)大部分職業(yè)院校中都開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課程，但是音樂(lè)教育仍然存在很多問(wèn)題，因此，筆者從音樂(lè)教育的基本內(nèi)容出發(fā)，分析了當(dāng)下職業(yè)院校中音樂(lè)教育存在的問(wèn)題，并且有針對(duì)性地提出解決問(wèn)題的相應(yīng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 音樂(lè)教育 問(wèn)題 對(duì)策分析

職業(yè)教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)擁有綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才，而音樂(lè)素養(yǎng)作為現(xiàn)代人才應(yīng)當(dāng)具備的一項(xiàng)素質(zhì)，對(duì)于人才的審美意識(shí)、審美能力培養(yǎng)有著重要的影響。音樂(lè)教育不僅可以放松學(xué)生的身心，而且可以使學(xué)生的思維更加敏銳靈活，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與審美情趣。但是，由于我國(guó)應(yīng)試教育的教育體制，很多學(xué)校忽視音樂(lè)教育，師資薄弱，教學(xué)形式傳統(tǒng)，沒(méi)有發(fā)揮音樂(lè)課程的積極作用。

一、音樂(lè)教育概述

音樂(lè)課程是我國(guó)教育體系的重要組成部分，可以提高學(xué)生的審美情趣，教師通過(guò)對(duì)于樂(lè)理知識(shí)與音樂(lè)常識(shí)的講解，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，并且在音樂(lè)欣賞中，能夠感受音樂(lè)的韻律美與節(jié)奏美，提高藝術(shù)鑒賞能力，并且擴(kuò)展藝術(shù)視野，豐富課余生活，符合我國(guó)全面推行素質(zhì)教育的基本目標(biāo)，也是塑造健康心理、健全人格的有效途徑。職業(yè)院校的音樂(lè)教育通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)、音樂(lè)欣賞等內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，并且激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、當(dāng)前職業(yè)院校音樂(lè)教育存在的問(wèn)題分析

1. 觀念上忽視音樂(lè)教育

大部分職業(yè)院校對(duì)于音樂(lè)教育并不重視，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的重要意義，特別是在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推行素質(zhì)教育的目標(biāo)上，音樂(lè)教育符合以人為本的教學(xué)目標(biāo)。由于職業(yè)院校普遍將專業(yè)課教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)放在首要位置，忽視了音樂(lè)教育的作用，僅僅重視學(xué)生的就業(yè)率，忽視了對(duì)學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)，甚至有的學(xué)校認(rèn)為完全沒(méi)有開(kāi)設(shè)音樂(lè)教育的必要，這種落后觀念阻止了職業(yè)院校的音樂(lè)教育發(fā)展進(jìn)程，也不利于學(xué)生的健康全面發(fā)展。

2.音樂(lè)師資力量薄弱

當(dāng)前職業(yè)院校的音樂(lè)教育師資力量參差不齊，有的院校的音樂(lè)課名存實(shí)亡，甚至沒(méi)有開(kāi)始音樂(lè)課程，因此也沒(méi)有聘用專業(yè)的音樂(lè)教師。由于音樂(lè)教師的師資力量薄弱，專業(yè)人才匱乏，導(dǎo)致及時(shí)開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課程，授課內(nèi)容也不夠?qū)I(yè)正規(guī)，教學(xué)水平較低。甚至一些音樂(lè)教師并非音樂(lè)專業(yè)，降低了學(xué)校的音樂(lè)教育水平。除此之外，學(xué)校的音樂(lè)設(shè)施匱乏，例如樂(lè)器、音樂(lè)教室等，這些都阻滯了職業(yè)院校音樂(lè)教育的開(kāi)展。

3.音樂(lè)課程設(shè)置不合理

很多職業(yè)院校的音樂(lè)課程設(shè)置不合理，首先在教學(xué)目標(biāo)上比較模糊，缺少長(zhǎng)期的音樂(lè)教育規(guī)劃，在課程設(shè)置上，只開(kāi)設(shè)了選修課，或者沒(méi)有學(xué)分要求，這種課程形式不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。除此之外，在教學(xué)內(nèi)容上也不夠完整，個(gè)別教師在課堂上以音樂(lè)賞析為主，沒(méi)有教授專業(yè)的理論知識(shí)，課程內(nèi)容的安排非常隨意，不符合我國(guó)音樂(lè)教育的課標(biāo)要求，缺少規(guī)范性。

三、提高職業(yè)音樂(lè)院校音樂(lè)教育的有效對(duì)策

1.樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)

提升職業(yè)院校的音樂(lè)教育質(zhì)量，首要轉(zhuǎn)變陳舊傳統(tǒng)的觀念，以素質(zhì)教育的視角來(lái)確立教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。音樂(lè)教育是學(xué)校藝術(shù)教育的一部分，也是提升學(xué)生審美情趣、藝術(shù)情操的基本內(nèi)容，職業(yè)院校要突破傳統(tǒng)觀念的束縛，致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，杜絕違背科學(xué)發(fā)展觀的教學(xué)理念。學(xué)校要樹(shù)立明確的音樂(lè)教育目標(biāo)，注重文化培養(yǎng)的多元化發(fā)展，讓學(xué)生感受音樂(lè)力量的同時(shí)，激發(fā)想象力，增強(qiáng)審美能力。

2.加強(qiáng)音樂(lè)的師資力量

其次，職業(yè)院校要強(qiáng)化師資力量，適當(dāng)加大資金投入，聘請(qǐng)專業(yè)的音樂(lè)教師，并且保障音樂(lè)教學(xué)所需要的場(chǎng)地、設(shè)備等，為音樂(lè)教育的有效開(kāi)展提供保障。音樂(lè)教師需要選擇具備專業(yè)技能、理論基礎(chǔ)牢固的師范專業(yè)教師，并且具有一定的學(xué)術(shù)水平，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，建立完善的教學(xué)知識(shí)體系，并且能將其他學(xué)科的內(nèi)容巧妙結(jié)合，融會(huì)貫通，激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍，提高音樂(lè)的教學(xué)水平。

3.科學(xué)合理設(shè)置音樂(lè)課程

最后，要科學(xué)合理設(shè)置音樂(lè)課程，在課程內(nèi)容上做到多樣化與層次化，最大程度滿足學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)要求。除此之外，在課程形式上要進(jìn)行規(guī)范化與統(tǒng)一化，音樂(lè)教育的實(shí)踐要根據(jù)學(xué)校的整體教學(xué)安排來(lái)調(diào)整，既滿足學(xué)生的音樂(lè)興趣，又能保證音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，滿足國(guó)家素質(zhì)教育的基本方針政策，提升職業(yè)院校音樂(lè)教育的整體效果。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，職業(yè)院校要結(jié)合實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的積極作用，樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)，完善學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)師資力量，并且科學(xué)合理設(shè)置音樂(lè)課程內(nèi)容，讓學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中，充分發(fā)揮想象力，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育本質(zhì)上的藝術(shù)價(jià)值提升。

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