陳萍

【摘 要】中國畫是中華民族的傳統(tǒng)繪畫，是世界藝術(shù)寶庫中一顆璀璨的明珠。兒童是祖國的未來，民族的希望。從娃娃時(shí)期學(xué)習(xí)國畫，能夠有效提高孩子對(duì)于國畫的認(rèn)知和理解水平，了解并掌握一定的筆墨技巧，提高藝術(shù)欣賞能力，豐富想象力與創(chuàng)造力，并在一定程度上運(yùn)用筆墨語言傳情達(dá)意，為日后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不論日后是否從事與之相關(guān)的行業(yè)，孩子每多一項(xiàng)興趣愛好，也就多了日后抗風(fēng)擋雨的一些力量。

【關(guān)鍵詞】中國畫 ?傳統(tǒng)繪畫 ?筆墨技巧

一、兒童國畫的特點(diǎn)

中國畫具有簡練、概括的特點(diǎn)，用毛筆蘸墨畫畫，可小可大、可粗可細(xì)、可干可濕，描畫自如、變化無窮，符合兒童畫特點(diǎn)，孩子們很喜歡。兒童畫國畫，要求大膽準(zhǔn)確，不能來回修改。眼、手、腦要協(xié)調(diào)動(dòng)作，且與智慧、 想象和創(chuàng)造連在一起，這可促使孩子心靈手巧、聰明能干。孩子在學(xué)國畫時(shí)，注意力集中，執(zhí)筆、行筆要運(yùn)氣用力，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅可以培 養(yǎng)他們的接受能力、理解能力，而且可以提高孩子們的審美能力和學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)業(yè)裨益非淺。

1、兒童國畫教學(xué)與美育相結(jié)合。不只是教孩子描畫，同時(shí)傳授與描畫對(duì)象有關(guān)的生活知識(shí)，美的構(gòu)成規(guī)律等，使孩子動(dòng)手動(dòng)腦長知識(shí)，對(duì)周圍環(huán)境注意觀察體會(huì)。我教授的每幅畫又與一定的故事情節(jié)相聯(lián)系，使孩子們?cè)跐夂竦呐d趣中聽和畫。每當(dāng)我邊講故事情節(jié)邊畫出示范畫時(shí)，孩子們高興得鼓起掌來，在他們作畫時(shí)，總是那樣津津有味、聚精會(huì)神。人的素質(zhì)的提高離不開美育，美育能影響人的思想感情。

2、用歌謠式的筆順將對(duì)象分解組合，便于教與學(xué)，提高孩子對(duì)描畫對(duì)象的理解與記憶，孩子很輕松地像寫字、像玩插接玩具一樣地把對(duì)象描畫出來，興趣盎然學(xué)畫畫的積極性更高。

3、教孩子畫國畫的對(duì)象以動(dòng)物為主，從動(dòng)物開始.動(dòng)物是孩子們的天使，忠實(shí)可愛的好伙伴，它們有特點(diǎn)、有生氣、有神采，孩子熟悉它、喜歡它，又可與自己的生活體驗(yàn)聯(lián)系進(jìn)行創(chuàng)作，是練筆的一種極好方法。

二、幼兒學(xué)習(xí)國畫的益處與適合年齡

1、國畫是我國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，體現(xiàn)著博大精深的中華精神，今天，作為新時(shí)代下的接班人理應(yīng)把這一文化瑰寶得以繼承并發(fā)揚(yáng)光大。經(jīng)研究表明國畫可以培養(yǎng)孩子的神韻，陶冶情操，國畫講究的是意境，講究內(nèi)涵，講究真，善、美的表現(xiàn)，一幅美麗的畫不但畫在紙上，更重要的是心靈的美麗，心美了畫才會(huì)美，提高兒童傳統(tǒng)美德的價(jià)值觀。

2、有利于培養(yǎng)兒童養(yǎng)成耐心細(xì)致、持之以恒的處事態(tài)度。在國畫熏陶中的孩子觀察能力比其它孩子更強(qiáng)，能提高孩子對(duì)事物觀察的細(xì)致性。

3、國畫和其他畫種不一樣，如素描油畫可以隨時(shí)修改;國畫則落筆成形，不可更改，在繪畫的同時(shí)不知不覺中鍛煉孩子的判斷能力、注意力。同時(shí)培養(yǎng)孩子思維能力和心理素質(zhì)。

4、有利于提高孩子的興趣愛好和想象力。兒童想象力豐富，模仿能力性強(qiáng)，通過學(xué)習(xí)國畫知識(shí)，讓兒童切身感受藝術(shù)來源于生活又高于生活的創(chuàng)作內(nèi)涵，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。

5、兒童在作畫過程中根據(jù)所畫內(nèi)容的不同，需要用不同用途的毛筆和多種顏色，作畫時(shí)根據(jù)畫面的構(gòu)圖情況選用不同的毛筆，及調(diào)制顏色時(shí)根據(jù)繪畫的內(nèi)容自己動(dòng)手調(diào)制。所以說兒童學(xué)習(xí)國畫，可以增強(qiáng)兒童的辨色力。

國畫適合多大幼兒學(xué)習(xí)呢？年齡太小的孩子，由于他們生理、心理發(fā)展水平有限，學(xué)習(xí)國畫是不適宜的，小班和中班的幼兒手部小肌肉發(fā)育不完善，不能很好的握毛筆，對(duì)顏色細(xì)致差異的能力也很弱。而相對(duì)來說大班幼兒的大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育趨于完善，左右兩半球能協(xié)同活動(dòng)，思維的發(fā)展已由具體形象思維開始出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，語言的表達(dá)能力和理解能力有所提高。與此同時(shí)，由大腦右半球主管的視覺系統(tǒng)、動(dòng)作協(xié)調(diào)和空間關(guān)系知覺也都得到迅速的發(fā)展，這就為孩子開始學(xué)國畫提供了條件。所以，大班幼兒學(xué)習(xí)國畫是最為適合的。

三、國畫教學(xué)中的問題及措施

1、幼兒對(duì)毛筆的用法難以掌握，幼兒習(xí)慣了拿鉛筆的方式，突然變換拿筆姿勢(shì)，孩子會(huì)非常不適應(yīng)，有的幼兒還會(huì)用手去理順毛筆，要不就是會(huì)把毛筆頭弄得像個(gè)掃帚。老師還總是時(shí)不時(shí)的強(qiáng)調(diào)，比較枯燥，導(dǎo)致很多孩子都不愿意選擇國畫。

對(duì)此，我和全班幼兒共同討論用筆姿勢(shì)的重要性，引導(dǎo)孩子們說出自己的想法，并使其體驗(yàn)立筆畫的細(xì)美觀，錯(cuò)誤的拿筆姿勢(shì)畫出的線條特別不好看。并及時(shí)的做出對(duì)比，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。班里的好幾支毛筆的頭都掉了，于是“我的頭很疼”談話活動(dòng)就此展開，孩子們紛紛說出自己觀點(diǎn)，將“為什么毛筆頭掉了”找到原因，最終我們共同制定了保護(hù)毛筆的新要求，以及保護(hù)毛筆、正確洗筆的方法。為每組提供一塊小抹布，而替代用手去擠壓毛筆頭的水分。同時(shí)用毛筆“跳舞”代替?zhèn)蠕h，毛筆“走路”代替中鋒，擬人的語氣孩子會(huì)很感興趣，自己也會(huì)不斷的重復(fù)牢記于心里了。

2、對(duì)墨的調(diào)和難以掌握，包括顏色。調(diào)墨時(shí)，幼兒判斷力不是很準(zhǔn)確，墨的濃淡、干濕不能掌握很好。毛筆中的顏料洗不干凈，顏料盒中易混色。由于幼兒沒有基礎(chǔ)，所以老師進(jìn)行了及時(shí)的調(diào)整，將墨提前調(diào)好，濃淡墨分開放，而且提供了蘸水的小抹布。再引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)顏色的深淺變化、及墨色的各自表現(xiàn)。利用淡墨和濃墨的結(jié)合繪畫出的小熊貓，引導(dǎo)孩子去觀察和平時(shí)畫的有什么比一樣的地方，運(yùn)用顏色繪畫來體現(xiàn)出水果的汁多味美等。

3、紙質(zhì)把握不是很好，以前的宣紙，吸水性強(qiáng)，較薄，重復(fù)的畫紙就會(huì)破。后來改為黃紙，吸水性很差，幼兒更增加了重復(fù)畫的動(dòng)作，，國畫講究的是一筆成型的神韻，是不應(yīng)該再描的。國畫是好丑一筆過，絕對(duì)不能復(fù)筆，更不能像涂色那樣把圖形涂出來。針對(duì)這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中老師要激勵(lì)幼兒"大膽落筆，不要復(fù)筆，畫錯(cuò)了也不要緊，所有的東西長得都是不一樣的"。讓幼兒在輕松自由的氣氛中作畫，再也沒有拘束和顧慮，幼兒就不僅敢畫而且愛畫了。

4、畫面布局的把握不當(dāng)，有的又會(huì)模仿老師的范畫，而大部分幼兒會(huì)出現(xiàn)物品比例不協(xié)調(diào)，占紙的位置也是愛偏向左或是右。在構(gòu)圖上，采用孩子們所熟悉的游戲作為故事背景，如畫《金魚》時(shí)，出示范畫并向幼兒介紹我的故事，孩子一聽都樂了，我講的都是孩子們最熟悉、最愛玩的戶外活動(dòng)，這樣孩子們?cè)趧?chuàng)作的時(shí)候，金魚就不會(huì)再“扎堆了”，而且孩子很感興趣，原來金魚也可以玩戶外游戲，他們會(huì)很認(rèn)真的將每條金魚畫好，畫完之后自己還能發(fā)揮想象填一些海底的景物呢。

四、小結(jié)

幼兒國畫教育是通過一種特殊的藝術(shù)形式，開啟幼兒智能，培養(yǎng)幼兒耐力，發(fā)展幼兒能力的活動(dòng)。在探索之路上，我們嘗到了成功的喜悅，也十分愿意將我們的點(diǎn)滴收獲與大家分享，愿中國畫這一傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，發(fā)出更加絢麗的光芒。

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