劉宏偉

【摘要】學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，不僅取決于教師的講課水平，更重要的是取決于學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性。因此，教師不僅要具備如何教課的本領(lǐng)，而且要在教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一切從實(shí)際出發(fā)，要善于因材施教，對(duì)于不同的學(xué)生，要采取不同的教學(xué)方式，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，充分的利用課堂時(shí)間，積極調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

【關(guān)鍵詞】教育 ?思維 ?創(chuàng)新

教育不僅涉及個(gè)人自身的利益而且關(guān)乎國(guó)家的發(fā)展，良好的教育方法是教育事業(yè)發(fā)展的基石，在國(guó)家大力倡導(dǎo)教育改革的浪潮中，有許多新型的教育方法誕生，下面作者就簡(jiǎn)述一下自己在中學(xué)教育方面的一些看法。

一、端正心態(tài)、樹(shù)立信心

心態(tài)往往決定一個(gè)人的成與敗，良好的學(xué)習(xí)心態(tài)將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響，有時(shí)候，優(yōu)等生與次等生的差別不在于智力而在于面對(duì)學(xué)習(xí)的心態(tài)，因此，端正學(xué)習(xí)心態(tài)具有重要的意義。首先，要使學(xué)生知道為什么學(xué)習(xí)，在現(xiàn)代教育中有很多學(xué)生都不知道他們是為什么在學(xué)習(xí)，換句話說(shuō)，學(xué)生不知道自己在為誰(shuí)而學(xué)，這就導(dǎo)致很多學(xué)生一直感到很迷惑，因此，要讓學(xué)生具有“為自己而學(xué)”的心態(tài)。

信心也是人們成功的必要因素之一，一個(gè)人如果沒(méi)有信心那么他也就失去了50%的成功機(jī)會(huì)。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心也就尤為重要。首先，要樹(shù)立學(xué)生“我能行”的信心;其次，要培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的能力;最后，要提高學(xué)生“堅(jiān)持不懈”的品質(zhì)。當(dāng)學(xué)生具有“我能行”的信心、“自主學(xué)習(xí)”的能力和“堅(jiān)持不懈”的品質(zhì)后，他們就可以擁有“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”的氣勢(shì)，在學(xué)習(xí)中將會(huì)刻苦努力，奮勇向前。

二、構(gòu)建和諧的教育環(huán)境

教育環(huán)境一般包括兩種環(huán)境：一是學(xué)校教育環(huán)境，二是家庭教育環(huán)境。學(xué)校教育與家庭教育哪一個(gè)更加重要是很多人都在爭(zhēng)論的話題，有些人認(rèn)為，學(xué)校教育重要。但另一些人認(rèn)為，父母是孩子的第一個(gè)老師，因此家庭教育更為重要。然而，事實(shí)上，學(xué)校教育與家庭教育是一樣重要的，它們所發(fā)揮的作用是無(wú)法相比的。無(wú)論是學(xué)校、教師，還是家長(zhǎng)都要清楚一個(gè)道理，無(wú)論是哪一方面的教育，雖然教育方式和方法不同，但是最終的目標(biāo)都是相同的，都想讓孩子成為有用的人。在當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展中，對(duì)教育的發(fā)展已經(jīng)形成了新的概念，學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)是德智體美勞全面發(fā)展。如果只重視知育而忽視德育 ， 不注重學(xué)生的全面素質(zhì)教育 ， 那么 ， 我們培養(yǎng)出來(lái)的人 ， 將是有知識(shí)沒(méi)有品德 ， 有外表沒(méi)有內(nèi)涵 ， 有幻想沒(méi)有理想 ， 有現(xiàn)在沒(méi)有未來(lái)的人，這將給社會(huì)的發(fā)展造成可怕結(jié)果。所以，今后在學(xué)生的教育中，無(wú)論是教師，還是家長(zhǎng)都要努力的走出以往的誤區(qū)，以平等的心態(tài)共同關(guān)注學(xué)生的教育。使得學(xué)生能夠在更好、更和諧的環(huán)境下不斷的進(jìn)步。

盡管學(xué)校教育與家庭教育的地位是平等的，但是二者之間還存在著一定的聯(lián)系。學(xué)校教育必學(xué)得到家長(zhǎng)的支持，同時(shí)家庭教育需要學(xué)校教育的指引，二者是不可分割，緊密相連的。然而，就我國(guó)目前的中學(xué)教育而言，學(xué)校教育與家庭教育之間的制約關(guān)系，也就說(shuō)家長(zhǎng)抱怨教師和學(xué)校教育不負(fù)責(zé)，反過(guò)來(lái)，學(xué)校和教師認(rèn)為家長(zhǎng)在學(xué)生的教育中沒(méi)有起到積極的作用。其實(shí)家庭教育和學(xué)校教育之間的這種既聯(lián)系又制約的關(guān)系對(duì)學(xué)生發(fā)展具有很大的阻礙作用。因此，為了讓孩子有和諧、健康的教育環(huán)境，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，兩者之間要加強(qiáng)合作與溝通，這樣更好的幫助學(xué)生發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力

興趣是最好的老師，因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣不僅可以幫助其更好地接受新知識(shí)，并且學(xué)會(huì)如何將知識(shí)融會(huì)貫通。從實(shí)際情況分析，影響思維積極性的主要原因是學(xué)生對(duì)創(chuàng)新是否感興趣。因此，為了提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的興趣，教師首先應(yīng)該具有創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)活躍生動(dòng)的課堂教學(xué)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使教師和學(xué)生得到充分的互動(dòng)，在教師和學(xué)生之間搭建一座心靈的橋梁;與此同時(shí)，教師講課應(yīng)該深入淺出，用簡(jiǎn)單形象的比喻幫助學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的分析與理解，這樣在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)又激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的提升。

思維能力和創(chuàng)新能力提升的另一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦思考和建構(gòu)問(wèn)題意識(shí)。教師在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)其對(duì)前人的科學(xué)理論和傳統(tǒng)觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑，充分肯定其提出的建議并且引導(dǎo)學(xué)生在有利的一面進(jìn)行更深一步的思考，學(xué)生的思維創(chuàng)新能力將在探索過(guò)程中得到提升?；钴S、輕松、快樂(lè)的課堂氛圍可以進(jìn)一步活躍學(xué)生的思維，通過(guò)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極思考，勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生通過(guò)相互討論、共同合作解決問(wèn)題，這樣更有利于學(xué)生能力的提升。

總之，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注重學(xué)生全面的素質(zhì)發(fā)展，綜合各方面的影響因素幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心;家庭教育和學(xué)校教育的完美結(jié)合，通過(guò)家長(zhǎng)和教師的共同努力進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

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