邢正龍

【摘 要】班級(jí)管理是班主任按照一定的要求和原則，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，建?gòu)良好的班級(jí)集體，是班主任對(duì)所帶班學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、課外活動(dòng)等工作的管理教育活動(dòng)。農(nóng)村小學(xué)由于種種原因?qū)е掳嗉?jí)管理中存在很多問(wèn)題，如管理內(nèi)容片面、生硬，管理缺乏制度，管理者的管理主觀化等，這些問(wèn)題亟待解決。通過(guò)分析當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題和成因，提出一些建議，讓班級(jí)管理更好地為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 班級(jí)管理 存在問(wèn)題 原因 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G625.1??????????????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????????????????【文章編號(hào)】2095-3089（2015）17-0187-01

班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的重要園地，搞好班級(jí)管理，能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力，使學(xué)生真正成為祖國(guó)需要的合格人才。農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)管理工作存在很多問(wèn)題，需要教師花更多時(shí)間和精力解決。

一、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題

（一）多采用批評(píng)的方式對(duì)待后進(jìn)生

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村里大多數(shù)學(xué)生的父母都在外打工，孩子都是跟著爺爺奶奶或外公外婆一起生活，由于老人年紀(jì)大，管理方式落后，有的根本就不管，造成一部分孩子養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣，不講衛(wèi)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣懶散、自律性差。因此這部分學(xué)生在學(xué)校里常常會(huì)不斷地犯些錯(cuò)誤，如上課時(shí)經(jīng)常做小動(dòng)作、無(wú)故曠課、寢室紀(jì)律衛(wèi)生差等，有的甚至發(fā)展成偷竊、斗毆。因此，大多數(shù)班級(jí)管理者都把工作重點(diǎn)定放在批評(píng)教育這部分后進(jìn)生上，過(guò)多地對(duì)后進(jìn)生使用批評(píng)教育。

（二）只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視能力的培養(yǎng)

現(xiàn)階段我們的教育現(xiàn)狀就是：教育行政部門(mén)僅僅以升學(xué)成績(jī)考核學(xué)校，學(xué)校則以教學(xué)成績(jī)考核班級(jí)管理者。小學(xué)雖然不存在升學(xué)壓力，但受社會(huì)大環(huán)境的影響，即成績(jī)至上，家長(zhǎng)希望孩子有好成績(jī)。評(píng)職稱教學(xué)成績(jī)也是重頭，而且學(xué)校的成績(jī)還影響到生源，于是各個(gè)學(xué)校、班級(jí)的管理者都只注重抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。其他的能力課程經(jīng)常被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課代替，農(nóng)村小學(xué)中這樣的現(xiàn)象更是非常普遍。因?yàn)檗r(nóng)村師資力量薄弱，往往一位教師兼幾樣課程，教師本身對(duì)這個(gè)課程就不太熟悉，自身能力也有限，所以更談不上培養(yǎng)學(xué)生的能力，這些課程也就由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課替代了。

（三）教師的權(quán)威絕對(duì)化，工作方法簡(jiǎn)單

農(nóng)村小學(xué)中相當(dāng)一部分教師生活在農(nóng)村，接觸到的新思想、新方法比較少，尤其是老年教師，很多還延續(xù)著老的教學(xué)方法。在農(nóng)村小學(xué)中，班主任的教育方法多以批評(píng)教育懲罰為主，因?yàn)檫@種方法費(fèi)時(shí)少，見(jiàn)效快，但這種方法的負(fù)面影響是明顯的，一味地批評(píng)會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，讓他們失去信心，導(dǎo)致很多學(xué)生自暴自棄，甚至產(chǎn)生逆反心理，造成更嚴(yán)重的后果。

二、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理中存在問(wèn)題的原因

（一）家庭對(duì)班級(jí)管理的影響

在農(nóng)村小學(xué)中留守兒童較多，爺爺、奶奶或外公、外婆過(guò)于溺愛(ài)孩子，或者孩子根本不聽(tīng)老人的教誨，因此很多孩子養(yǎng)成了不良習(xí)慣，并且很難改正。在許多農(nóng)村地區(qū)都普遍存在這樣的問(wèn)題，造成學(xué)校教育得不到家庭的支持，教師一個(gè)巴掌拍不響的局面，直接影響到班主任對(duì)班級(jí)管理的成效。

（二）社會(huì)和學(xué)校對(duì)班級(jí)管理的影響

學(xué)校、教師和學(xué)生三者的關(guān)系構(gòu)成的實(shí)際上就是一個(gè)小社會(huì)，所以社會(huì)對(duì)班級(jí)管理的影響較大。社會(huì)風(fēng)氣的好壞直接影響到學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，進(jìn)而影響到班集體的建設(shè)、班風(fēng)的形成，影響到班級(jí)的管理。這種影響是巨大而具有決定性的，甚至有些是班級(jí)管理者難以改變的。農(nóng)村人口受到的教育少，私心也較重，因此農(nóng)村人口的覺(jué)悟相對(duì)城市人口來(lái)說(shuō)要低，社會(huì)風(fēng)氣自然也差些，這就增加了農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理的難度。

三、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理對(duì)策

（一）根據(jù)農(nóng)村學(xué)生差異，合理運(yùn)用教育手段

農(nóng)村小學(xué)多是來(lái)自農(nóng)村，他們性格各異，家境各異，經(jīng)歷各異，要想把這樣的大家庭管理好，需要班級(jí)管理者根據(jù)具體情況具體分析，整體把握，全面深入了解學(xué)生情況，針對(duì)每位學(xué)生的具體問(wèn)題，正確分析，對(duì)癥下藥。

1.對(duì)各方面都比較好的學(xué)生，應(yīng)正確引導(dǎo)其追求自我價(jià)值。引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面嚴(yán)格要求，積極進(jìn)取;參加學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，比如班級(jí)競(jìng)選、學(xué)校文藝匯演、小記者征文等;思想上要上進(jìn)，樂(lè)于幫助后進(jìn)同學(xué)。

2.對(duì)于后進(jìn)生，教師應(yīng)以鼓勵(lì)教育為主，盡量發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓其逐漸改掉各方面的缺點(diǎn)，同時(shí)在班級(jí)里設(shè)立多種獎(jiǎng)勵(lì)措施，激發(fā)他們的各種潛能，讓學(xué)生有適合自己、展示自己的舞臺(tái)。

（二）合理制定班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度

一個(gè)良好的班集體必須有嚴(yán)格的組織紀(jì)律性，它是班級(jí)成功的保證。在班級(jí)管理中，應(yīng)給學(xué)生一個(gè)明確的行動(dòng)方向，制定必要的班級(jí)管理制度，這個(gè)制度應(yīng)與學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)相符合。學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活具有十分重要的意義，將會(huì)使他們終身受益。

（三）提高教師的素質(zhì)

教師為人師表，學(xué)高為師，身正為范。一個(gè)教師如果品行端正、公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，有好的教學(xué)效果，本身就會(huì)產(chǎn)生一種巨大的、無(wú)形的影響，不言自高，不怒自威。但農(nóng)村的小學(xué)教師離這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)還很遠(yuǎn)，所以必須不斷地學(xué)習(xí)，給自己充電，提高自己的修養(yǎng)，增加自己的人格魅力。加強(qiáng)工作培訓(xùn)，時(shí)時(shí)更新自己的管理理念，樹(shù)立素質(zhì)發(fā)展觀、學(xué)生主體觀，多與優(yōu)秀教師交流，吸取經(jīng)驗(yàn)。

總之，要搞好班級(jí)管理并非一朝一夕之事，需要學(xué)校所有教育教學(xué)人員，尤其是班主任、班級(jí)任課教師，以及家庭、社會(huì)共同付出長(zhǎng)期的、堅(jiān)持不懈的努力。同時(shí)，教育工作者還應(yīng)好好學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，與時(shí)俱進(jìn)，善于研究學(xué)生的身心特點(diǎn)，努力揚(yáng)其所長(zhǎng)，抑其所短，為培養(yǎng)合格的、全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人而不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]常思亮.中國(guó)教育問(wèn)題報(bào)告.中南工大出版社出版.

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