尹立新

【摘要】高中是學(xué)生信息技術(shù)提高的階段，在這一階段的學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這是新課標(biāo)下的教學(xué)要求，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力提出了幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù) 創(chuàng)造力 教學(xué)

提起信息技術(shù)課，同學(xué)們的第一反應(yīng)一般是可以放松了，能夠上網(wǎng)、玩游戲等等，這比起文化課程要簡(jiǎn)單、輕松的多，由此看來學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)課的態(tài)度并沒有擺正。實(shí)際上，高中信息技術(shù)課程的理論性比較強(qiáng)，知識(shí)的難度隨著課程的逐漸深入也會(huì)不斷加深，與同學(xué)們的預(yù)想是相反的，所以，隨著課程的不斷深入，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大降低，這就對(duì)我們高中信息技術(shù)教師提出了新的挑戰(zhàn)。同時(shí)，素質(zhì)教育和新課改的不斷推進(jìn)，也對(duì)教師的教學(xué)提出了新的要求，信息技術(shù)要更加注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，作為教師，我們要不斷根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)方法，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)教學(xué)的有效性和高效性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

一、在教學(xué)中要做到以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)

素質(zhì)教育和新課改的推進(jìn)，使得教育更加注重學(xué)生的主體性，主張尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因此，在高中信息教學(xué)中也要做到這一點(diǎn)，教學(xué)以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生自覺地投入到學(xué)習(xí)中去。在具體的教學(xué)中，教師可以做到以下幾點(diǎn)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。所有偉大創(chuàng)造的開始都是從問題開始的，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的思考意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)有很大的幫助作用。在課堂教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠通過討論自己解決問題，如果同學(xué)經(jīng)過討論仍然解決不了的問題可以自覺向教師提出疑問，讓教師幫助自己解決問題，在這一教學(xué)過程中，要求教師要有足夠的耐心，尊重每一位學(xué)生提出的問題，并為學(xué)生認(rèn)真解答，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，教師在教學(xué)中要圍繞問題積極引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題的平臺(tái)，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，在此過程中教師要適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，此外，也可以在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，引發(fā)學(xué)生新的思考，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起探討、解決問題，這些都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力不可缺少的環(huán)節(jié)。

2.根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣的引導(dǎo)，能夠把自己的最大潛力激發(fā)出來，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，當(dāng)學(xué)生真正的走進(jìn)所學(xué)課程中后，才能發(fā)現(xiàn)別人看不到的東西，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)有極大的促進(jìn)作用。這一教學(xué)方法的運(yùn)用要求教師多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣愛好，這樣教師才能制定出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案，最大限度的提高教學(xué)的有效性。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)還是比較集中的，諸如，看課外書、體育應(yīng)用、動(dòng)漫、音樂、美術(shù)、觀看一些訪談節(jié)目、了解時(shí)事新聞等等，教師可以根據(jù)學(xué)生比較感興趣的話題進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)上檢索資源這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以充分利用學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生根據(jù)愛好自主確定選題，給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，這樣不但考慮到了學(xué)生自身的需求，還為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮提供了廣闊的平臺(tái)。

3.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，是現(xiàn)代教育中重要的教學(xué)理念，在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下，能夠充分發(fā)揮學(xué)生自身的主體性，有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，能夠激發(fā)學(xué)生源源不斷的創(chuàng)造力，為教育帶來新的活力。這一理念，要求教師在教學(xué)中承認(rèn)學(xué)生之間存在的差異性，善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上存在的發(fā)光點(diǎn)，幫助學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)。每位學(xué)生都具有獨(dú)立的個(gè)性，教師在教學(xué)中要公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，公平的對(duì)待每一位學(xué)生，不能依靠個(gè)人的喜好以及主觀上的意愿來評(píng)價(jià)學(xué)生。此外，教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造自主發(fā)揮的空間，讓學(xué)生的個(gè)性和潛力能夠得到充分的表現(xiàn)和發(fā)揮。

二、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)造力

高中信息技術(shù)與以往所學(xué)的信息技術(shù)不同，已經(jīng)有了較強(qiáng)的理論性，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一定的難度，同時(shí)，由于理論性知識(shí)的增多，會(huì)讓學(xué)生感受到信息技術(shù)課程的枯燥，這就要求教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉悅、自由的學(xué)習(xí)空間。理論是與實(shí)踐相結(jié)合的，并且理論是為了更好的指導(dǎo)實(shí)踐的，因此，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中熟練掌握所學(xué)的理論知識(shí)，而不是單純的憑借記憶死記硬背理論知識(shí)，死記硬背的教學(xué)方法已經(jīng)不適合現(xiàn)代教育的要求，會(huì)極大的抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮和能力的提高。在具體的教學(xué)中，教師可以采用以下幾種方法：

1.范例教學(xué)。所謂范例教學(xué)，就是教師給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過教師的示范，發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)新。這種教學(xué)方法可以運(yùn)用到應(yīng)用軟件的教學(xué)中，教師給予學(xué)生一定的示范，然后讓學(xué)生自主構(gòu)思作品，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，給予一定的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。教師在制定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)一定要注意關(guān)注學(xué)生在作品中有沒有創(chuàng)新，此外，在教學(xué)中要給予學(xué)生一定的想象空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。探究是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效突進(jìn)，學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)能夠在探究中收獲和體現(xiàn)。探究性學(xué)習(xí)是指讓學(xué)生在自我探索解決問題的過程中培養(yǎng)正確的思維習(xí)慣，在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有很大的控制權(quán)和主動(dòng)權(quán)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，有助于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。如，在學(xué)習(xí)完有關(guān)word的知識(shí)后，教師可以給學(xué)生布置這樣的任務(wù)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)文檔進(jìn)行編輯，要求盡量美觀新穎。這樣既能夠充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，還能對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)起到鞏固作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度，最后，教師根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行展示、表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。高中信息技術(shù)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，能夠讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)而提高自身的計(jì)算機(jī)水平。如，學(xué)習(xí)完網(wǎng)頁設(shè)計(jì)后，教師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生自己創(chuàng)新立意設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

總之，教師在教學(xué)中要做到以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)造有利于創(chuàng)造力發(fā)揮的平臺(tái)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)造力。