鄭東云

在我們的學(xué)生中，總會(huì)存在著一些在學(xué)習(xí)上比較困難的學(xué)生，這類學(xué)生的困難往往是由他們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣造成。要使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，只有轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們樂于學(xué)習(xí)，才會(huì)不斷取得發(fā)展。但是，他們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展而成的，不易轉(zhuǎn)化。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)明確指出：從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般的能力培養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境 。所以重視學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高和學(xué)生的人格的培養(yǎng)，特別是關(guān)注學(xué)困生發(fā)展，就顯得尤為重要。

一 ?數(shù)學(xué)學(xué)困生成因分析

數(shù)學(xué)學(xué)困生是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上暫時(shí)遇到困難的學(xué)生（智商低于正常數(shù)值的不在此類）。此類學(xué)生的典型特征是：學(xué)習(xí)遇到困難，成績(jī)逐步下降，久而久之，學(xué)習(xí)道路上出現(xiàn)了重重障礙。心理上出現(xiàn)厭學(xué)、不學(xué)，自卑、內(nèi)向，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，喪失學(xué)習(xí)信心。行動(dòng)上出現(xiàn)：貪玩、逃學(xué)、不做作業(yè)、甚至打架罵人等行為。

（一）學(xué)困生不是客觀存在的

許多教學(xué)案例證明：學(xué)困生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)障礙，并不是他們的智力低下，不夠聰明，而是情商發(fā)生了障礙，缺乏缺乏自信、積極進(jìn)取的良好情緒，或是貪玩、膽怯、自暴自棄等主觀的情感因素造成的。形成數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因是多方面的，但根據(jù)調(diào)查，影響學(xué)困生的形成因素并不存在天生的學(xué)困生，也就是說(shuō)數(shù)學(xué)學(xué)困生不是客觀存在的，而是后天發(fā)展過(guò)程中逐步形成的。

（二）內(nèi)部原因

學(xué)困生往往缺乏強(qiáng)烈的進(jìn)取心，思想上不求進(jìn)取，沒有遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)和理想抱負(fù)，不明確今天的刻苦學(xué)習(xí)是為了未來(lái)的人生;心理上出現(xiàn)厭學(xué)、不學(xué)，自卑、內(nèi)向，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，喪失學(xué)習(xí)信心;上課時(shí)精神不能集中、隨便搞小動(dòng)作，一副心不在焉的樣子等;行動(dòng)上出現(xiàn)貪玩、逃學(xué)、不做作業(yè)、甚至打架罵人等行為。

（三）外部原因

1.家庭原因

（1）家長(zhǎng)素質(zhì)差的：對(duì)子女棍棒式教育，態(tài)度太粗暴，導(dǎo)致厭學(xué);

（2）家長(zhǎng)雙方?jīng)]時(shí)間的：長(zhǎng)期疏于管教，造成學(xué)生放任自流，染上不良習(xí)氣，慢慢的對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣;

（3）家長(zhǎng)從心底瞧不起小孩的：總在孩子面前說(shuō)小孩笨，是小孩存在心理陰影，造成心理暗示，致使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心等;

（4）“經(jīng)濟(jì)型”的家長(zhǎng)：這類家長(zhǎng)認(rèn)為知識(shí)再多也不如經(jīng)商實(shí)惠，認(rèn)為小孩學(xué)多少都差不多，造成小孩出現(xiàn)馬虎應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度;

（5）家長(zhǎng)雙方離婚的，或正在鬧矛盾的：這類學(xué)生的心靈創(chuàng)傷嚴(yán)重，心理畸形的占大多數(shù)，因?yàn)榧议L(zhǎng)雙方都把孩子作為犧牲品，誰(shuí)也不顧孩子，致使這類學(xué)生對(duì)生活和學(xué)習(xí)都喪失信心，成績(jī)直線下降;

2.社會(huì)環(huán)境

社會(huì)上形形色色的娛樂，不健康的廣告，各種帶有色情的卡通畫冊(cè)、錄像、網(wǎng)絡(luò)，街上男男女女的齷齪行為，群體械斗等等，對(duì)于好奇心強(qiáng)的、正在發(fā)育階段的小孩來(lái)說(shuō)，負(fù)面影響是不可否認(rèn)的，這些不良的影響，時(shí)刻在吞噬學(xué)生純凈的心靈，使學(xué)生學(xué)習(xí)注意力渙散，有的光明正大的模仿、有的偷偷的學(xué)，放縱享受，有的脫離家庭生活、集體生活，最后造成不求上進(jìn)、厭學(xué)、不學(xué)、棄學(xué)等;

3.學(xué)校環(huán)境

學(xué)校教育存在疏漏，如教師責(zé)任心、事業(yè)心的缺乏;教師教育思想上的疏忽大意;教學(xué)方法不得當(dāng);同學(xué)之間的矛盾等不良影響等等。

這些因素或多或少的對(duì)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)情緒造成不可避免的心理影響甚至是心理傷害，從而使學(xué)生怕學(xué)、厭學(xué)、不學(xué)、棄學(xué)。

二、在平時(shí)的教學(xué)中拉近師生距離，加強(qiáng)交流引導(dǎo)

適當(dāng)?shù)木嚯x能產(chǎn)生較大的引力，教育也一樣，只有拉近師生的交往距離，才會(huì)產(chǎn)生比較的教育效果。學(xué)困生一般與教師的交往距離都是比較遠(yuǎn)的，這樣教育的效果都不會(huì)好的。那么，我們?nèi)绾蝸?lái)縮短與學(xué)困生的距離呢？

1、教師在課堂上要盡量多離開講臺(tái)，步入學(xué)生中間。

現(xiàn)在，每個(gè)班的學(xué)生數(shù)都比較多，再加上學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。假如，課堂教師一直守著講臺(tái)，怎么知道他們想了沒有，做了沒有，懂了沒有？所以，教師在課堂上要多走下講堂。

例如，我們班里有幾位學(xué)生不管是做練習(xí)，還是討論，還是自學(xué)，都會(huì)自顧自的玩。針對(duì)這種情況，我上課時(shí)，就盡量的離開講臺(tái)，在學(xué)生的座位之間走動(dòng)，一發(fā)現(xiàn)學(xué)生開小差，就立刻到他們身邊提醒，有時(shí)還找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他們、激勵(lì)激勵(lì)他們。這樣，這些學(xué)生就會(huì)感到教師時(shí)時(shí)都在關(guān)注自己，也就會(huì)努力克制自己了。

2、課外要加強(qiáng)與學(xué)生的交往。

作為數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)困生良好數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)重要任務(wù)。對(duì)學(xué)困生良好數(shù)作業(yè)慣的養(yǎng)成教育，靠集體的輔導(dǎo)教育效果是不明顯的，只有通過(guò)與個(gè)別的交談中進(jìn)行引導(dǎo)，他們才會(huì)樂于接受你的引導(dǎo)。例如，平時(shí)批作業(yè)，我一般情況采用面批，一發(fā)現(xiàn)學(xué)困生有比較好或有進(jìn)步的時(shí)候，就會(huì)特別給以指出表?yè)P(yáng);當(dāng)他們有不好的時(shí)候，就及時(shí)給以輔導(dǎo)，改正后，再給打上。讓他們獲得成功的體會(huì)，這樣慢慢的他們就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)喜歡上了。

三、利用集體教育，強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成

對(duì)于學(xué)困生數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，若正確運(yùn)用集體的作用，會(huì)收到很好的效果。例如，原來(lái)我班里有幾位學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)非常厭煩，特別是對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)更是感到頭痛，作業(yè)天天都不能完成，你留他們做也很難完成，這樣對(duì)班里其他學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，老師也感到頭痛。針對(duì)這種情況，我經(jīng)過(guò)思考采取了如下措施：把班里學(xué)生分成四個(gè)組進(jìn)行競(jìng)賽，競(jìng)賽表掛在墻壁上，每天作業(yè)全部完成的組，獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅星。這樣，每個(gè)組的組員看到自己組沒得到紅星，就會(huì)對(duì)影響本組的組員進(jìn)行指責(zé)，沒完成作業(yè)的學(xué)生受到同學(xué)的指責(zé)心里就會(huì)感到難受，強(qiáng)迫自己完成任務(wù)，改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣;另外，接下來(lái)為了得到紅星，同學(xué)之間產(chǎn)生了相互督促作業(yè)的良好氛圍。如今，我們班不完成數(shù)學(xué)作業(yè)的學(xué)生幾乎沒有了。完成作業(yè)要求達(dá)到了，接下來(lái)就是做錯(cuò)作業(yè)要訂正的習(xí)慣的培養(yǎng)，方法也與要求完成作業(yè)一樣，收到了較好的效果

總之，很多數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因大部分都是心理因素造成的，數(shù)學(xué)教師要提高學(xué)困生的成績(jī)，首先就是要了解學(xué)生在不同階段的心理發(fā)展特點(diǎn)，才有可能防治他的心理問(wèn)題，才能制定出有效的輔導(dǎo)方案，幫助學(xué)生擺脫困境。在輔導(dǎo)過(guò)程中，善用賞識(shí)教育來(lái)激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)過(guò)程中，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)困生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的充滿信心，使他們充分地展示自身的價(jià)值，從而使我們的數(shù)學(xué)課堂更加和諧、高效。