王愛芳

【摘要】 當今教學界對于初中數(shù)學教學的要求，是提倡教師在教學的過程中讓學生做到“合作、自主、探究式”，即從根本上轉變學生的學習方式，對教學方式進行改革. 數(shù)學老師在教學的過程中要對傳統(tǒng)的教學模式進行改變，更加注重學生在數(shù)學學習中的主體性地位，引導學生自覺主動地參與到教學活動中來，應當培養(yǎng)學生自主學習的習慣，這是當前國家初中教育課程改革的重點. 本文重點闡述初中數(shù)學教學中如何發(fā)揮學生的主體性與自主學習性.

【關鍵詞】 初中；數(shù)學教學；主體性；自主學習性

初中數(shù)學的教學過程，是要求教師在授課的過程中有目的、有計劃地指導學生認識客觀世界，賦予學生更強的思維能力，充分發(fā)揮教材的作用，做到學以致用，尊重教材并靈活運用教材，注意傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結合. 同時，在數(shù)學教學的課堂上激發(fā)學生的數(shù)學思維，更多的親身動手動腦自主實踐. 因此，在教學中，教師要充分鼓勵學生多參與到教學中來，積極引導學生主動參與，這樣學生的主體性和自主學習性才能充分地體現(xiàn)出來，才能提高學生學習和教師教學的效率. 如此一來，初中教學中教師應當如何有效地提高學生的主體性和自主學習性呢？下面筆者將根據(jù)教學實踐簡單地談幾點體會.

一、轉變傳統(tǒng)的教學思維

教師在教學過程中轉變思維很重要，因為在數(shù)學的教學中，老師充當?shù)氖且粋€引導者，是一個“導演”，要明確學生在這個階段需要掌握的知識內(nèi)容，做好教學的計劃，創(chuàng)造各種不同類型的情景和環(huán)境，才能激發(fā)學生的主體性和自主學習性，是引導式教育，而不是側重于傳統(tǒng)的單純“傳授授業(yè)”. 利用學生已經(jīng)具有的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學生在實際生活中的數(shù)學學習能力. 比如，在幾何圖形的學習過程中會涉及點、線、圓的內(nèi)容，就可以從現(xiàn)實已有的案例出發(fā)，去講解相關的內(nèi)容；可以舉例一些拱橋講解半徑的問題，利用亭子的地基講解多邊形的問題，同時，為了讓學生對立體圖形有更加直觀的認識，筆者還給學生發(fā)了六支鉛筆，讓他們自己在課堂上搭出各類圖形. 即是說，教師在教學的過程中不要脫離課本，但是也不能局限于教材，多從生活實際去講解數(shù)學知識如何在實際生活中發(fā)揮作用的，讓學生感受到數(shù)學學習的魅力，化解數(shù)學學習的枯燥性，提高數(shù)學教學的效率. 除此之外，筆者還經(jīng)常在課堂開始時，講述一些和教學相關的有趣的小故事，開展各類小游戲，或者通過提出一個討論性較強的問題來激起學生的思維，引導學生自覺地參與教學并發(fā)揮學生的主體性與自主學習性.

二、鼓勵學生探索問題，具有問題意識

學習是一個長期的過程，在這個過程中學生是認知的主體，這個過程中產(chǎn)生的一系列認知活動都是在學生的頭腦中進行. 以學生為主體的教學中，最重要的是在教學的過程中提高學生的意識，即要培養(yǎng)學生探索問題，具有問題意識. 由于每名學生智力發(fā)展具有個體差異性，對事物的認知情況不盡相同，所以作為數(shù)學教師要及時了解學生的差異情況，積極地評價學生的創(chuàng)新思維. 一堂成功的數(shù)學課，教師在課堂中除了應當盡量教材聯(lián)系實際，讓學生認識到所學的數(shù)學知識不僅是能應付考試的，還能用來解決生活中遇到的各類實際問題外，還必須是離不開師生的有效交流的. 教師教會學生如何去學習記憶數(shù)學方法，并進行靈活的運用，進一步培養(yǎng)學生思考問題的能力，學會如何去學習當前的知識，學會如何有效地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題. 比如，在課堂學習中，如果學生在課堂中已經(jīng)掌握了教師講授的課程，教師可以組織學生進行一個簡短的總結，讓學生相互之間、學生與老師之間能夠充分地交流，并對自己所學到的知識進行反思，進而調(diào)整自己的學習方向，提高學生參與教學的能力.

三、培養(yǎng)合作精神，提高學生學習數(shù)學的興趣

興趣的培養(yǎng)是學好每一門學科的開始，讓學生喜歡上數(shù)學學習會在教學中事半功倍；而集體的智慧能夠讓學生在學習的過程中感受到學習的樂趣，能夠激發(fā)學生的學習興趣. 初中數(shù)學教學中的學生主體性與自主學習性，主要表現(xiàn)在學生對其所學的知識有濃厚的興趣，不需要別人的敦促，自己本身就具有很強的積極主動性，在學習的過程中具有一定的創(chuàng)新思維，自己始終是日常學習的主人. 具體而言，就是學生能夠清楚地意識到自己當前的學習任務，知道自己現(xiàn)在或即將要學習的是什么知識，如何能夠有效地進行課前預習課后復習，對學習的內(nèi)容有濃厚的興趣，遇到問題困難不氣餒，勇于克服學習過程中遇到的問題. 另外，在教學的過程中要注意培養(yǎng)學生的合作精神，多思考，多提問，多與同學交流，增加數(shù)學學習的興趣和信心. 因此，要優(yōu)化初中數(shù)學教學最重要的還是學生的興趣問題. 教師除了做到前面提出來的兩個要求外，還要培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識的興趣，讓學生在學習的過程中勇于克服困難，具有很強的學習興趣. 因此，在數(shù)學教學中，發(fā)揮學生的主體性和自主學習性的根源是讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，學會自我學習自我發(fā)展，真正成為學習的主人. 培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生自己去思考.

總而言之，在初中教學中，數(shù)學作為一門必修的基礎性學科，教師合理有效地引導是非常重要的，應當時刻準備給學生創(chuàng)造一個優(yōu)良的環(huán)境，重點培養(yǎng)學生學習數(shù)學的主體性和自主學習性，充分發(fā)揮學生學習數(shù)學的主觀能動性與合作精神，以促進數(shù)學教學質(zhì)量的提高.

【參考文獻】

[1]廖書霞.新課改下初中數(shù)學的自主學習探析[J]. 數(shù)學教學通訊（教師版），2010（6）.

[2]劉曉波.初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生問題意識的策略[J].數(shù)學學習與研究，2012（12）.