王曉玲

[摘 要]舉辦中職學(xué)生技能競賽活動(dòng)有效促進(jìn)了職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革，促進(jìn)了“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、加快技能型人才培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生在參加物流技能競賽時(shí)，影響其成績的因素很多。本文從參賽學(xué)生的技能發(fā)展水平、學(xué)校的培養(yǎng)程度、參賽學(xué)生的心理等方面入手，探討了影響中職學(xué)生技能競賽的因素，并有針對(duì)性地提出相應(yīng)提高技能競賽成績的有效對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)生；物流技能競賽；影響因素；對(duì)策

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.15.181

1 引 言

2012年北京市商務(wù)科技學(xué)校選手在中等職業(yè)物流技能競賽的市賽、國賽中發(fā)揮出色、成績優(yōu)秀。市賽中參賽選手全部獲獎(jiǎng)，共獲得2個(gè)一等、2個(gè)二等獎(jiǎng)、1個(gè)三等獎(jiǎng)。其中5名選手通過層層選拔代表北京市參加全國職業(yè)院校技能競賽中職組“龍工杯”現(xiàn)代物流技能競賽，獲得全國一等獎(jiǎng)（2名）、全國二等獎(jiǎng)（1名）、全國三等獎(jiǎng)（3名）的好成績，受到國賽評(píng)委的高度肯定，各個(gè)項(xiàng)目的指導(dǎo)教師也獲得“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”的稱號(hào)。北京市商務(wù)科技學(xué)校取得如此好的成績，得益于對(duì)物流技能競賽的深刻認(rèn)識(shí)和研究。

但是，北京市商務(wù)科技學(xué)校選手在參加競賽項(xiàng)目中也初顯一些問題。一是獲獎(jiǎng)總量偏少。盡管代表北京隊(duì)參加了全國中職物流技能競賽，但是與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的上海、山東相比還相差甚遠(yuǎn)，尤其物流單證競賽中還出現(xiàn)了一名選手沒有獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的情況。這充分說明，我們與沿海地區(qū)省市學(xué)校相比仍有不小的差距。二是層次不夠高。獲得獎(jiǎng)次中一等獎(jiǎng)數(shù)目少，而且在一等獎(jiǎng)的獲得者中也是最后幾名，如物流單證競賽中雖然選手獲得了一等獎(jiǎng)，但是也是在一等獎(jiǎng)獲得者中的最后一名；叉車選手也是一等獎(jiǎng)中名次比較靠后的位置，與上海市、山東隊(duì)相比還是相差甚遠(yuǎn)。作為物流專業(yè)科的專職教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)深刻總結(jié)競賽成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確分析影響中職學(xué)生技能競賽成績的各項(xiàng)因素，并能有針對(duì)性地給出相應(yīng)提高技能競賽成績的有效對(duì)策。

2 影響中職學(xué)生技能競賽成績的因素

職業(yè)學(xué)校學(xué)生參加物流技能競賽，影響其成績的因素有很多，主要包括參賽選手的物流技能水平、學(xué)校的培養(yǎng)程度、參賽選手的心理素質(zhì)、當(dāng)時(shí)技能競賽的各種環(huán)境等諸多因素。參加技能競賽的選手們都想取得最好的成績，為校爭光。技能競賽又是所有選手在公平、公正、公開的現(xiàn)場環(huán)境下進(jìn)行，這就使得選手的技能水平成了主導(dǎo)比賽成績好壞的關(guān)鍵因素。事實(shí)上，歷屆全國物流技能競賽好成績的獲得者主要是由他們自己臨場發(fā)揮的技能水平?jīng)Q定的，而這些和選手對(duì)比賽相關(guān)知識(shí)和技能的掌握程度、訓(xùn)練的熟練程度分不開的。其他的如選手的心理素質(zhì)、指導(dǎo)教師的水平、比賽現(xiàn)場的環(huán)境和其他的因素?zé)o疑也會(huì)對(duì)技能競賽產(chǎn)生較大的影響，這些因素共同作用于競賽選手的臨場發(fā)揮狀況。

2.1 學(xué)生個(gè)體差異和外部環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響

從某種程度上說，選手的技能水平能體現(xiàn)其職業(yè)學(xué)校專業(yè)技能教學(xué)的水平。通過技能競賽，選手們可以互相學(xué)習(xí)和互相交流，從而進(jìn)一步促進(jìn)各職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)、提升職業(yè)學(xué)校教師和學(xué)生的職業(yè)技能水平。選手的技能水平主要由內(nèi)在的學(xué)生個(gè)體因素和外在的學(xué)校培養(yǎng)因素構(gòu)成。

2.1.1 學(xué)生個(gè)體因素

學(xué)生的個(gè)體因素包括學(xué)生個(gè)體差異因素、興趣愛好、吃苦耐勞的精神與謙虛的好品質(zhì)等方面。

（1）學(xué)生個(gè)體差異因素。學(xué)生的個(gè)體差異因素包括學(xué)生個(gè)體的生理因素、氣質(zhì)和性格等方面。首先，技能競賽對(duì)選手基本素質(zhì)的要求不僅有心理方面還有生理方面。我們看到倉儲(chǔ)進(jìn)出庫團(tuán)體賽中基本都是男生，就是因?yàn)樾枰M(jìn)行裝卸搬運(yùn)貨物和熟練使用堆高車，這就要求選手有健康的體魄，這是完成物流團(tuán)體競賽的基本保證。技能訓(xùn)練在比賽中的高強(qiáng)度，要求參賽選手長時(shí)間、不間斷地進(jìn)行技能操作，必須在平時(shí)的訓(xùn)練中進(jìn)行高難度、高強(qiáng)度的訓(xùn)練。這些都受到個(gè)人生理因素的制約，這是參賽選手的先決條件。

其次是氣質(zhì)和性格。二者也影響著選手的技能形成過程，影響著學(xué)生掌握知識(shí)和技能的途徑、方式和方法。技能競賽不同的項(xiàng)目對(duì)參賽選手有著不同的要求。如物流基礎(chǔ)知識(shí)競賽要求選手知識(shí)全面、做題仔細(xì)、速度快；叉車技能競賽要求選手沉穩(wěn)；倉儲(chǔ)進(jìn)出庫團(tuán)體賽要求選手反應(yīng)迅速、具有合作精神；物流單證競賽要求選手制作單證精細(xì)、正確。這就需要在選拔選手的時(shí)候，應(yīng)針對(duì)比賽項(xiàng)目的特點(diǎn)和學(xué)生的氣質(zhì)特征，在學(xué)習(xí)途徑、方法上加以個(gè)別指導(dǎo)，使其揚(yáng)長避短。

（2）學(xué)生的興趣愛好。俗話說：興趣愛好是最好的老師，興趣愛好也是最大的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)所參加的比賽項(xiàng)目產(chǎn)生興趣與愛好時(shí)，就會(huì)全身心地投入到訓(xùn)練當(dāng)中去，從而有助于提高其職業(yè)技能水平。比如我班學(xué)生王鵬程參加叉車比賽時(shí)就是這樣。以前的他對(duì)理論學(xué)習(xí)非常不感興趣，常常上課睡覺、開小差，后來在進(jìn)行《裝卸搬運(yùn)》課上學(xué)習(xí)如何開叉車的操作，他對(duì)開叉車非常感興趣，常常課上課下都在認(rèn)真琢磨，理會(huì)操作要領(lǐng)，反復(fù)熟記操作流程，經(jīng)過自己刻苦訓(xùn)練成為一名熟練操作叉車的好手，最后被選為北京市商務(wù)科技學(xué)校大賽選手，果然在北京市中職物流技能競賽中不負(fù)眾望，獲得了叉車操作單項(xiàng)比賽第一名，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。

（3）學(xué)生的吃苦耐勞精神與謙虛品質(zhì)。技能競賽的比賽項(xiàng)目一般都會(huì)超出職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，選擇現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中更先進(jìn)、更高深、更實(shí)用的新技術(shù)、新內(nèi)容、新方法。這既是一個(gè)自我提升的好機(jī)會(huì)，又是一個(gè)巨大的自我挑戰(zhàn)和艱巨的任務(wù)。參加技能競賽的學(xué)生應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)、勇創(chuàng)佳績，他們既要練習(xí)腦力也要練習(xí)體力，必須付出艱苦的勞動(dòng)，進(jìn)行艱苦的訓(xùn)練。因此，必須有吃苦耐勞與謙虛的好品質(zhì)。參加倉儲(chǔ)進(jìn)出庫團(tuán)體賽的學(xué)生就是最好的例子。他們要在有限的時(shí)間里完成入庫、出庫、補(bǔ)貨、包裝、流通加工等相關(guān)工作任務(wù)。在平時(shí)的訓(xùn)練中他們冒著嚴(yán)寒酷暑，天天要將已裝箱的貨物進(jìn)行若干次裝卸搬運(yùn)，還要用堆高車進(jìn)行上架、下架，可想而知，強(qiáng)度之大，體力消耗之大，壓力之大。一次完整的訓(xùn)練下來，渾身是汗，全身都濕透了，更何況天天如此。正是他們具有這種能吃苦耐勞的好品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志才可以完成比賽的任務(wù)，取得好成績。

2.1.2 學(xué)校培養(yǎng)因素

對(duì)于學(xué)生的技能水平發(fā)揮而言，學(xué)校的培養(yǎng)因素也是學(xué)生取得好成績的重要的一環(huán)。它主要包括領(lǐng)導(dǎo)的重視、師資到位、硬件齊全、訓(xùn)練氛圍濃厚等方面的因素。事實(shí)證明，凡是取得好成績的學(xué)校都離不開這幾點(diǎn)。領(lǐng)導(dǎo)重視是強(qiáng)化訓(xùn)練成功的保障，師資到位是強(qiáng)化訓(xùn)練成功的關(guān)鍵，硬件設(shè)施齊全是強(qiáng)化訓(xùn)練成功的基礎(chǔ)，氛圍濃厚是強(qiáng)化訓(xùn)練的靈魂。

（1）領(lǐng)導(dǎo)重視的程度。在“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能競賽”的新形勢下，技能競賽不是一所學(xué)校、一個(gè)部門能單獨(dú)完成的，它需要多個(gè)部門的通力合作，需要大量的物資投入，需要堅(jiān)強(qiáng)的后盾。事實(shí)上，技能競賽已經(jīng)得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和大力支持，無論在人力、物力、財(cái)力還是激勵(lì)措施等方面都給予了特殊的照顧。

（2）師資力量到位。沒有技能水平較高的指導(dǎo)教師，就難以培養(yǎng)出技能水平較高的學(xué)生，而要培養(yǎng)出在技能競賽中取得優(yōu)異成績的學(xué)生，必然要求其指導(dǎo)教師的技能水平包括理論水平都要達(dá)到相對(duì)較高的層次。指導(dǎo)教師的水平在一定程度上說就代表了學(xué)生的技能水平，競賽選手取得優(yōu)異成績的背后，無不蘊(yùn)涵著指導(dǎo)教師們的智慧與汗水，競賽學(xué)生的成功，首先就是指導(dǎo)教師的成功。為此，必須要有一個(gè)強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，指導(dǎo)教師要非常熟悉職業(yè)崗位的技能要求和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。通過教師指導(dǎo)選手參加技能競賽或親自參加技能競賽，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，不斷提高自身的實(shí)踐操作能力和技能水平，從而促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

（3）硬件設(shè)施齊全。技能競賽要求的硬件設(shè)施包括各種競賽項(xiàng)目訓(xùn)練相關(guān)的機(jī)器、設(shè)備以及最新版本的各種專業(yè)書籍及標(biāo)準(zhǔn)文件。所有競賽項(xiàng)目都有相應(yīng)的全國統(tǒng)一的比賽規(guī)程和比賽環(huán)節(jié)，而這些標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的硬件設(shè)備是比賽項(xiàng)目得以正常開展的基礎(chǔ)。如單證比賽系統(tǒng)、倉庫進(jìn)出庫信息系統(tǒng)使用的都是絡(luò)杰斯特公司提供的信息系統(tǒng)，叉車技能競賽用的車輛型號(hào)都為龍工牌叉車。因此要求我們參賽學(xué)校都必須具備這些標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的操作設(shè)備，才能保證選手的訓(xùn)練效果，也才能保證比賽的公正公平。

（4）訓(xùn)練氛圍濃厚。營造競賽訓(xùn)練氛圍是技能競賽文化的一個(gè)重要的方面。它需要全體指導(dǎo)教師與參賽選手有高度的榮譽(yù)感和使命感、吃苦耐勞、踏實(shí)肯干、團(tuán)結(jié)協(xié)作的好品質(zhì)，有勇攀高峰、爭創(chuàng)佳績的信念。一方面，人人都進(jìn)行參與、班班進(jìn)行層層選拔、校際之間有比賽的良好氛圍激勵(lì)著學(xué)生刻苦訓(xùn)練技能，促進(jìn)了參賽學(xué)生技能水平的大幅度提高；另一方面，各個(gè)集訓(xùn)隊(duì)既有良好的競爭又通力合作的良好氛圍也激勵(lì)著學(xué)生們奮勇向前、為校爭光。

2.2 參賽選手的心理因素

在技能競賽中，經(jīng)過層層選拔的參賽選手，其技能水平的差距已經(jīng)日漸縮小，其成績往往更取決于選手心理因素的穩(wěn)定程度。在激烈的比賽中，每個(gè)項(xiàng)目一等獎(jiǎng)的獲得者都只有很少的幾個(gè)，有時(shí)不一定是實(shí)力最強(qiáng)的學(xué)生，但一定是發(fā)揮最好的學(xué)生。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的原因主要是選手臨場競技狀態(tài)的發(fā)揮成為參賽者取得優(yōu)勝最重要的因素，而臨場競技狀態(tài)的發(fā)揮很大程度上由選手心理因素決定的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在體育比賽中，55%的運(yùn)動(dòng)員都會(huì)受到比賽壓力的影響，并產(chǎn)生不利于取得好成績的心理活動(dòng)，患得患失、緊張焦慮情緒，致使自尊心和自信心受挫，使失敗感和內(nèi)疚感增加，形成一種緊張不安且?guī)в锌謶值那榫w狀態(tài)。中職學(xué)生技能競賽與體育比賽有很多的相同或相近的地方，也該對(duì)選手進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

2.3 參賽選手的應(yīng)變能力

應(yīng)變能力是指自然人或法人在外界事物發(fā)生改變時(shí)，所做出的反應(yīng)，可能是本能的，也可能是經(jīng)過大量思考過程后，所做出的決策。高水平的技能競賽要求選手們?cè)诒荣惖倪^程中，將各方面有效的信息進(jìn)行分析對(duì)比，擁有高超的應(yīng)變能力。如物流單證競賽就是這樣，給出相當(dāng)多的信息，這些信息有的是與題干相關(guān)的而有的與題干是無關(guān)的，考查的就是讓選手在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行快速有效地分析題干，從而完成單證的制作。倉庫進(jìn)出庫也是如此，在進(jìn)行出庫的操作下，首先得保證貨品充足，如果貨品不夠數(shù)量就要先補(bǔ)貨處理。堆碼的過程中要注意到堆碼層數(shù)極限要求，這些都要求選手具有隨機(jī)應(yīng)變的能力。

2.4 技能競賽的環(huán)境因素

在技能競賽的結(jié)果中，參賽選手的技能水平、心理因素、應(yīng)變能力等無疑起到了非常關(guān)鍵的因素，但是技能競賽的環(huán)境因素也或多或少地影響著競賽的過程和結(jié)果。如叉車比賽場地的各項(xiàng)設(shè)備，托盤的高度、厚度、車輛的型號(hào)。還有倉庫進(jìn)出庫的各項(xiàng)設(shè)施設(shè)備如堆高車的型號(hào)、功能、裝貨物箱子的不同尺寸，還有設(shè)備的隔離程度、通道面積尺寸、行進(jìn)的方向等，都需要細(xì)致說明，并配清晰圖片詳解。必要時(shí)還要在比賽之前讓選手們到現(xiàn)場進(jìn)行觀看熟悉儀器設(shè)備的使用。

3 提高物流技能競賽成績的有效對(duì)策

按照唯物辯證法關(guān)于事物發(fā)展動(dòng)因的基本觀點(diǎn)，矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉，內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，外因是事物發(fā)展的必要條件。內(nèi)因和外因是事物發(fā)展的兩個(gè)方面，既對(duì)立又統(tǒng)一，推動(dòng)事物的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展。我們看到參賽選手的技能水平成了主導(dǎo)成績好壞的內(nèi)因，其他的如指導(dǎo)教師的水平、參賽學(xué)生的心理、應(yīng)變能力等則是外因因素。因此，我們要堅(jiān)持兩手抓，兩手都要硬的道理。

3.1 精挑細(xì)選，確保選手素質(zhì)

在進(jìn)行職業(yè)技能競賽備戰(zhàn)時(shí)，指導(dǎo)教師要選好苗子進(jìn)行培養(yǎng)。在選拔參加技能競賽的學(xué)生時(shí)，應(yīng)注意這樣幾項(xiàng)原則：①參賽學(xué)生要對(duì)參加的項(xiàng)目感興趣。比如：叉車項(xiàng)目的學(xué)生應(yīng)該喜歡開叉車，單證項(xiàng)目的學(xué)生應(yīng)喜歡文字處理，同時(shí)也喜歡學(xué)習(xí)外貿(mào)英語知識(shí)。②參賽學(xué)生要有職業(yè)意識(shí)，做事有目標(biāo)感，有勇氣承擔(dān)重任，有團(tuán)隊(duì)合作精神。技能競賽中有很多比賽項(xiàng)目都是兩個(gè)人以上的團(tuán)體小組比賽項(xiàng)目，這就要求參賽學(xué)生之間相互合作。如倉儲(chǔ)進(jìn)出庫項(xiàng)目就是要求三個(gè)選手在一起通力合作完成比賽，選手們必須要具有團(tuán)隊(duì)合作精神。③參賽學(xué)生綜合素質(zhì)要好，主要包括身體素質(zhì)好、有謙虛的品質(zhì)、有較好的理解能力等。幾乎所有的比賽項(xiàng)目的第一項(xiàng)工作都是認(rèn)真閱讀競賽題目，要求學(xué)生對(duì)競賽要求具有較好的理解能力。④能吃苦耐勞。只有經(jīng)過刻苦的訓(xùn)練，選手們才能在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)到更多的知識(shí)，練就熟練的職業(yè)技能，從而最后取得優(yōu)異的成績。

3.2 領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與

北京市商務(wù)科技學(xué)校從2009年5月開始每年承辦北京市中等職業(yè)學(xué)校物流管理專業(yè)技能競賽，到現(xiàn)在為止已經(jīng)有5年的時(shí)間，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，無論在人力、財(cái)力、物力上還是在激勵(lì)機(jī)制上都給予了大力支持。校領(lǐng)導(dǎo)多次親臨集訓(xùn)場地、給指導(dǎo)教師和選手們鼓勁加油，點(diǎn)播訓(xùn)練方法。技能競賽不是一個(gè)部門、一個(gè)科室能夠單獨(dú)完成的，它需要很多的部門大力配合，通力合作。學(xué)校的全體老師都給予了大力的配合，這是物流技能競賽得以順利進(jìn)行的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

3.3 行業(yè)結(jié)合，提高師資力量

對(duì)于技能競賽的強(qiáng)化訓(xùn)練而言，師資是必要的前提條件?，F(xiàn)在的技能競賽內(nèi)容幾乎不是職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，而是現(xiàn)實(shí)社會(huì)生產(chǎn)中更為先進(jìn)、更高深、更實(shí)用的新技術(shù)、新工藝，因此指導(dǎo)教師的水平在一定程度上就代表了學(xué)生的訓(xùn)練水平。因此技能競賽指導(dǎo)教師本身就應(yīng)該是各比賽項(xiàng)目的理論和技能操作高手。北京市商務(wù)科技學(xué)校指導(dǎo)物流技能競賽的教師都是物流專業(yè)的專職教師，多年來從事物流課改工作，具有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，都參加了物流企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，熟悉物流企業(yè)的工作流程。除此之外，我們還聘請(qǐng)了物流企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的一線技術(shù)人員，對(duì)我們的選手進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。讓我們專職教師認(rèn)真汲取經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)中的盲點(diǎn)，修正和改進(jìn)指導(dǎo)思路，使選手水平更高、更貼近企業(yè)實(shí)際水平。如在訓(xùn)練叉車方面，外聘的企業(yè)技術(shù)人員對(duì)叉車選手就進(jìn)行了有針對(duì)性的轉(zhuǎn)彎輔導(dǎo)，使學(xué)生達(dá)到了物流企業(yè)的崗位要求。在物流單證方面，外聘的企業(yè)人員對(duì)國際物流各種單證進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到各種物流單證在物流業(yè)務(wù)流程中的真實(shí)性和重要性。

3.4 科學(xué)管理，合理安排

指導(dǎo)教師們認(rèn)真研究比賽項(xiàng)目的具體要求，在平時(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)上，制訂出具體的訓(xùn)練方案，有周計(jì)劃、月計(jì)劃、階段計(jì)劃，對(duì)訓(xùn)練時(shí)間進(jìn)行科學(xué)合理的安排。每一個(gè)階段都及時(shí)進(jìn)行反饋，在訓(xùn)練中不斷糾正選手的錯(cuò)誤，力求完美。比賽的選手們?cè)诓僮鬟^程中的每一個(gè)步驟，每一個(gè)動(dòng)作，都滲透了指導(dǎo)教師的心血。

3.5 狠抓核心，提高成績

3.5.1 加強(qiáng)心理輔導(dǎo)

為了增強(qiáng)學(xué)生們的心理素質(zhì)，消除參加比賽的緊張心理，特聘請(qǐng)了專業(yè)的心理學(xué)輔導(dǎo)老師分析他們產(chǎn)生緊張和焦慮的原因，讓選手們知道適度的焦慮有時(shí)反而會(huì)使其在比賽時(shí)集中注意力，充分發(fā)揮潛能，取得好成績。然后，在了解每名選手產(chǎn)生緊張和焦慮的原因之后，心理輔導(dǎo)老師有的放矢地對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，緩解緊張情緒。最后，我們多次組織了模擬比賽，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們當(dāng)評(píng)委，制造緊張氣氛，從而提高選手們的心理素質(zhì)，使選手們能做到在各種場合操作時(shí)都能做到“胸有成竹”“臨危不亂”。整個(gè)過程都用DV機(jī)拍攝操作全過程并適時(shí)回放給選手們，讓他們能及時(shí)看到自己的問題。在比賽當(dāng)天我們還運(yùn)用了音樂潛能調(diào)節(jié)法。音樂能夠影響人的身體和大腦，人們可以聽著催眠曲進(jìn)入夢鄉(xiāng)，唱著歌曲減輕繁重的體力勞動(dòng)。科學(xué)研究表明，音樂可以使人產(chǎn)生興奮、鎮(zhèn)定、平衡三種情緒狀態(tài)，在比賽前讓選手們聽有節(jié)奏的輕音樂，這樣減輕了競賽的壓力和繁雜的噪聲，也能調(diào)節(jié)身心訓(xùn)練氛圍。

3.5.2 營造濃厚的技能競賽氛圍

為了提高選手們的技能競賽成績，我們營造了許多濃厚的技能競賽氛圍。如，讓叉車選手在全體物流專業(yè)學(xué)生面前進(jìn)行技能展演，營造技能競賽場面，讓選手們把展演看成比賽，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。還有，我們讓倉儲(chǔ)進(jìn)出庫和叉車的選手到兄弟學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，與那里的選手們一起進(jìn)行了物流技能大比拼，互相學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。讓選手們豐富了自己的專業(yè)技能知識(shí)同時(shí)也增加了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

3.5.3 加強(qiáng)應(yīng)變能力訓(xùn)練

針對(duì)選手們普遍存在邏輯思維能力較差，缺乏自主思維、自主分析能力，只會(huì)重復(fù)固定不變的流程、動(dòng)作，缺乏靈活的應(yīng)變技巧等情況，指導(dǎo)教師們?cè)谟?xùn)練中開始設(shè)計(jì)題目、安排貨品、設(shè)計(jì)操作流程方面都不斷設(shè)置障礙，讓學(xué)生在競賽中能夠冷靜分析題目，找出這些障礙，從而能順利完成競賽。如，在物流單證中，題目的設(shè)計(jì)每次都有變化，小到入庫貨物單位的變化，大到整個(gè)題干的變化；倉儲(chǔ)進(jìn)出庫路線的安排、貨位的指派、貨物的補(bǔ)貨、貨物的包裝等。每一次的訓(xùn)練中指導(dǎo)教師們都要費(fèi)盡心機(jī)想到可能出現(xiàn)在技能競賽中的題目，讓學(xué)生靈活地處理，提高自己的應(yīng)變能力。

4 結(jié) 論

總之，技能競賽成績是職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，要想提高技能競賽選手的成績，需要指導(dǎo)教師、參賽選手、學(xué)校三方面的共同努力。只有認(rèn)真分析影響技能競賽成績的各種因素，并找到行之有效的對(duì)策，才能不斷促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量地提升，不斷增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，不斷促進(jìn)職業(yè)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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