韓文瑾

音樂素養(yǎng)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)，系統(tǒng)得掌握音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂聽覺、音樂欣賞、音樂表現(xiàn)、音樂創(chuàng)造等能力。不僅包括基本樂理、視唱練耳等最基礎(chǔ)的音樂素養(yǎng)，還涵蓋了學(xué)習(xí)和聲、寫作、欣賞、音樂史等內(nèi)容，是一套系統(tǒng)的理論知識。從小對兒童進(jìn)行音樂素養(yǎng)的訓(xùn)練，能有效地開發(fā)兒童智力，挖掘兒童潛在的音樂才能，并對兒童學(xué)習(xí)樂器起到很大的促進(jìn)作用。

一、音樂素養(yǎng)在器樂學(xué)習(xí)中的重要性

兒童在學(xué)習(xí)任何一種樂器之前，通過適合的方法，系統(tǒng)得教會兒童識別音高、音長，進(jìn)行基本的音樂素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。在兒童具有一定的識譜能力的前提下，再循序漸進(jìn)地進(jìn)行樂器演奏技能、技巧的訓(xùn)練。將音樂基礎(chǔ)知識與學(xué)琴所必須掌握的技能做一個分割，可以使兒童的學(xué)琴過程變得相對簡單，而簡單、美好的東西才能使兒童充分保持學(xué)琴的興趣和積極性，進(jìn)而做到長久的堅持。筆者通過查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，咨詢不同年齡段的鋼琴教師以及自己的親身教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，學(xué)琴前經(jīng)過半年以上音樂素養(yǎng)學(xué)習(xí)的兒童，在識譜、視奏、音樂感知力、音樂表現(xiàn)力、學(xué)琴積極性等方面的表現(xiàn)要明顯好于沒有提前經(jīng)過音樂素養(yǎng)學(xué)習(xí)的兒童。

由此可以看出，有了前期音樂素養(yǎng)教育的學(xué)習(xí)鋪墊，兒童從不懂音樂、被迫學(xué)習(xí)樂器轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g音樂、主動學(xué)習(xí)樂器。而對于器樂演奏來說，只有在深厚的音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)上來表現(xiàn)音樂，才能稱之為有內(nèi)涵、有價值的音樂。兒童學(xué)琴前進(jìn)行音樂素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)他們的音樂趣及愛好，以及樂器學(xué)習(xí)的效果都有著重要的影響。作為全面培養(yǎng)與提高音樂素質(zhì)的一門重要學(xué)科，音樂素養(yǎng)教學(xué)應(yīng)當(dāng)引起眾多音樂教育者以及家長們足夠的重視。

二、怎樣在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)兒童的音樂素養(yǎng)

兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的準(zhǔn)備階段，無一例外，都是被鋼琴發(fā)出的美妙聲音或鋼琴演奏者充滿魅力的表演所吸引，這種吸引力會轉(zhuǎn)化成兒童學(xué)琴的動力，在興趣的驅(qū)使下，兒童會主動配合家長和老師學(xué)習(xí)彈琴。這種興趣在入門階段持續(xù)一段時間后，隨著學(xué)習(xí)難度的增加，多數(shù)兒童產(chǎn)生了抵觸、厭倦的情緒，甚至發(fā)脾氣來抗議繼續(xù)學(xué)琴。筆者認(rèn)為，但作為一名合格的鋼琴教師，為了避免兒童抵觸情緒的出現(xiàn)，在學(xué)琴的入門階段，必須要在教法上下大功夫，若是在每節(jié)課的設(shè)計中，把音樂素養(yǎng)的學(xué)習(xí)作為必學(xué)的一部分，使兒童在學(xué)琴時明白鋼琴課不僅只是學(xué)彈琴，更是穿插了視唱、樂理等非常有用的音樂基礎(chǔ)知識。這樣全方位的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，家長對教師的認(rèn)可度也會提高，兒童在學(xué)習(xí)的過程中也會漸漸明白，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的素養(yǎng)知識可以很好的輔助練琴。形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，就會對學(xué)鋼琴有一個更加正確的認(rèn)識，而不會陷入盲目練琴的漩渦里。那么在學(xué)琴的過程中，應(yīng)該怎樣科學(xué)得培養(yǎng)兒童音樂素養(yǎng)，筆者認(rèn)為應(yīng)從下面幾個方面入手：

1、培養(yǎng)兒童良好的音樂感受力

一首音樂作品，在被兒童學(xué)習(xí)和接受之前，只是作為感知對象客觀存在，只有通過聆聽才能使其變?yōu)楦行詫ο蟆Ｒ虼?，在學(xué)琴初期，教師在每次上課前，需要準(zhǔn)備一些適合學(xué)齡兒童聆聽的音樂作品，這些作品可能與每次鋼琴課兒童所要彈奏的作品并不一樣，音樂教師在教學(xué)過程引導(dǎo)兒童對音樂作品進(jìn)行聆聽、通過形象的語言描述使兒童展開豐富的聯(lián)想，激發(fā)兒童自覺地學(xué)習(xí)、促進(jìn)并形成對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣與求知欲望。

例如，在學(xué)習(xí)《匈牙利舞曲》的中，教師可采用講故事的方式吸引兒童注意力，在講故事的過程中對音樂的整體結(jié)構(gòu)、重復(fù)的部分，織體等內(nèi)容進(jìn)行著重描述和介紹，必要的時候，可以用簡易圖形譜幫助孩子認(rèn)識整首作品的結(jié)構(gòu)，吸引孩子注意聆聽音樂，在反復(fù)聆聽多遍后，啟發(fā)兒童說出自己聽完音樂的感受。

2、視唱能力的培養(yǎng)

在筆者的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分的鋼琴教師教授兒童學(xué)琴的初級階段，也會引導(dǎo)孩子唱一唱所彈曲子的旋律，一旦兒童平穩(wěn)度過初級階段后，視唱的部分就很少進(jìn)行，一方面可能是由于兒童在進(jìn)行左右手配合彈奏的階段，不太容易再唱旋律；另一方面可能由于前期視唱訓(xùn)練方法不科學(xué)，孩子在音準(zhǔn)方面把握并不太準(zhǔn)，也就不太愿意再唱。針對這些問題，可以運用以下視唱訓(xùn)練的方法進(jìn)行輔助解決：

1）學(xué)會唱歌詞：這是最基礎(chǔ)、最重要的唱法，也是培養(yǎng)兒童歌唱性地彈奏、樂句劃分的準(zhǔn)確把握和理解音樂內(nèi)容的一個捷徑。具體教學(xué)時可以這樣實施：如果樂曲中已經(jīng)有歌詞，建議教師先教會兒童唱歌詞（只唱不彈），再教他們視奏樂譜（只彈不唱），等他們基本彈奏樂曲后，再讓他們放慢速度邊彈邊大聲唱出歌詞。

2）唱指法：這是一個最簡單卻又最行之有效的、讓兒童學(xué)會使用巧妙、合理的指法，避免亂用手指的方法。

3） 唱音名：這是一個非常行之有效的彈唱方法，雖然比較難，但是非常有用，可以訓(xùn)練兒童對調(diào)式調(diào)性的感覺和絕對音高感覺訓(xùn)練的很有幫助。

4）大聲數(shù)節(jié)拍：邊彈邊大聲數(shù)出節(jié)拍也是一個常用的彈唱方法。這種訓(xùn)練能增強(qiáng)內(nèi)心節(jié)奏感和固定拍點概念，特別對準(zhǔn)確把握旋律中出現(xiàn)的長音和休止符大有裨益。如果兒童數(shù)拍時不夠均勻，也可以借助節(jié)拍器校正。

3、運用體態(tài)律動配合教學(xué)

體態(tài)律動教學(xué)，旨在把音樂學(xué)習(xí)與身體動作結(jié)合起來，用身體的富有韻律的動作去表現(xiàn)音樂、探索音樂。許多兒童天性都愛動，非?；顫姟；谶@個特點，體態(tài)律動能夠引領(lǐng)兒童充分和準(zhǔn)確地感受音樂作品的節(jié)奏特點、旋律特點、情感內(nèi)涵等。

例如，在教兒童認(rèn)識音符實值的時候，可以通過一套簡單的動作引導(dǎo)兒童記住每個音符的實值。首先，第一組動作，拍手四下，一邊拍一邊數(shù)著1、2、3、4；接著，第二組動作為左右手交替捻指（若兒童捻指不響，可以用彈舌頭的辦法配合手指）捻指一共數(shù)8下；然后第三組動作，左右手交替拍腿，并數(shù)12345678，22345678。兩句開頭的1和2要說得稍重；最后第四組動作是加上左右跺腳，分別數(shù)1、2、1、2。教師帶著兒童把這一套律動有慢到快多做幾次，在兒童熟練掌握后，抽出其中一組動作不做，例如，教師說，第三組不做，只在心里數(shù)拍子，這樣來回重復(fù)幾次，不管教師說出任何一組動作，兒童都不會錯。最后，教師配上節(jié)奏相當(dāng)?shù)囊魳?，讓兒童隨著音樂的律動把這四組動作跟著音樂做出來。等所有的一切都全部熟悉了之后，教師可以在紙上列出音符——第一組拍手的動作，相當(dāng)于四分音符 ，第二組捻指相當(dāng)于八分音符 ，第三組拍腿相當(dāng)于十六分音符 最后一組跺腳相當(dāng)于二分音符 這樣相當(dāng)于把音符的知識用律動感知的方式進(jìn)行了形象的學(xué)習(xí)，孩子當(dāng)然會記得十分清楚。

綜上所述，鋼琴的教學(xué)中，要學(xué)習(xí)的音樂基本知識遠(yuǎn)不止筆者上述列舉的這些，在上述所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)方法中，筆者借鑒了奧爾夫、柯達(dá)伊、達(dá)爾克羅茲等幾種優(yōu)秀的音樂教學(xué)法，利用這些教學(xué)法中的個別方法，就可以輕松應(yīng)對所要傳授的音樂基礎(chǔ)知識。而這些方法對于培養(yǎng)兒童全方位的音樂感覺能力具有非常良好的效果，這就要求鋼琴教師在平時不僅要對鋼琴專業(yè)知識有一個全面的認(rèn)識，對優(yōu)秀教學(xué)法有所研究，更要對不同年齡兒童的心理有所研究，才能夠在鋼琴教學(xué)中有計劃得培養(yǎng)兒童整體音樂素養(yǎng)，為兒童的學(xué)琴之路，音樂之路打下堅實的基礎(chǔ)。