吳素芬

【摘要】當(dāng)前中職院校市場營銷專業(yè)教學(xué)中教師普遍缺乏實踐經(jīng)驗，理論課時偏多，實踐課時偏少，缺乏實訓(xùn)基地以及學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)興趣和主動性的問題，提出加大力度打造優(yōu)秀的師資隊伍，改革教學(xué)和考核方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，加強實踐環(huán)節(jié)的培訓(xùn)等對策建議。

【關(guān)鍵詞】中職院校 市場營銷 專業(yè)建設(shè)

近年來，市場營銷人才一直穩(wěn)居我國人才市場需求的首位，市場營銷專業(yè)也成為各中職院校的熱門專業(yè)，然而根據(jù)市場和企業(yè)的反饋，該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況卻并不理想，營銷類人才供需之間的矛盾并沒有得到根本改善。本文就市場營銷專業(yè)建設(shè)進(jìn)行一些淺要的分析。

一、當(dāng)前市場營銷專業(yè)教學(xué)過程中存在的不足

1、理論課時偏多，實踐課時偏少

市場營銷專業(yè)的教學(xué)模式一般是先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論課程，再進(jìn)行專業(yè)實習(xí)，而專業(yè)實習(xí)一般安排在最后一年的下半學(xué)期。這對于對實踐要求非常高的市場營銷專業(yè)來說，時間過短，結(jié)果往往是事倍功半。

開展?fàn)I銷實踐教學(xué)需要一定的資金支持，院校的實習(xí)經(jīng)費普遍較少，無法滿足實習(xí)需要，往往導(dǎo)致教師不得不更改或是放棄相應(yīng)的實踐教學(xué)計劃。這不僅使實習(xí)管理工作無法正常進(jìn)行，而且令學(xué)生無法得到及時的實踐指導(dǎo)和提高，從而嚴(yán)重影響了教師教學(xué)與學(xué)生實習(xí)的積極性和主動性，實習(xí)效果也大打折扣。

2、缺乏實訓(xùn)基地

在教育中擁有配套的實訓(xùn)基地是提高學(xué)生的實踐能力，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的重要保障。實訓(xùn)基地是為學(xué)生提供的將市場營銷知識理論與實踐相結(jié)合的有效平臺。但眾多實訓(xùn)基地的建設(shè)并沒有得到重視，導(dǎo)致學(xué)生無法正常進(jìn)行實訓(xùn)。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

對市場營銷專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)并不明確，他們認(rèn)為有關(guān)市場營銷的課程都很“虛”，不像報關(guān)專業(yè)或是國際貿(mào)易專業(yè)那樣能學(xué)到實質(zhì)性的知識，產(chǎn)生了“輕營銷”的想法，在學(xué)習(xí)的過程中抱有“混”的態(tài)度，認(rèn)為只要“瞎說瞎寫”就能過關(guān)。

4、缺乏學(xué)習(xí)主動性

在學(xué)習(xí)的過程中，被動學(xué)習(xí)代替了主動學(xué)習(xí)，“要我學(xué)”取代了“我要學(xué)”。市場營銷專業(yè)的相關(guān)課程靈活性非常強，對于相同的問題沒有絕對的答案，這就需要學(xué)生要積極地去思考問題，找出解決問題的方案。同樣，解決問題的方案是多樣的，這就要求學(xué)生要多方面地去思考問題，找出合理的解決方法。但在教學(xué)的過程中，尤其是在講解案例分析的過程中，學(xué)生不是問問題而是問答案。

二、相對應(yīng)的一些見解和對策

1、理論與實踐教學(xué)并重

一些院校的教學(xué)存在只片面強調(diào)技能教學(xué)卻忽視理論教學(xué)的情況。院校的學(xué)生既要學(xué)習(xí)文化理論知識也要學(xué)習(xí)專業(yè)技能。缺乏系統(tǒng)的理論知識作為基礎(chǔ)，實踐過程將困難重重。因此，教師要十分重視理論教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)所教授的內(nèi)容，精心準(zhǔn)備好每節(jié)課的教案，為學(xué)生提供足夠的信息，使學(xué)生更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到掌握和鞏固知識的教學(xué)目的。

2、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

企業(yè)所需要的人才除專業(yè)知識、營銷技能方面的要求外，還特別注重具備較高的個人綜合素質(zhì)和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營與產(chǎn)品方面的專業(yè)知識，對行業(yè)特征的了解。這就要求教師在教學(xué)過程中不僅要傳授知識和技能，還要對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。教師在分組案例分析和模擬教學(xué)時，應(yīng)重點考慮培養(yǎng)和提高學(xué)生的團隊合作協(xié)調(diào)能力、溝通能力、開拓與創(chuàng)新能力、忠誠和誠信精神、敬業(yè)與吃苦精神等。

可以考慮開設(shè)一些選修課加強學(xué)生的行業(yè)知識，請金融專業(yè)的教師為學(xué)生講解金融行業(yè)的特征，請旅游專業(yè)的教師介紹旅游市場情況等，或組織系列知識講座，讓學(xué)生對相關(guān)的行業(yè)有更進(jìn)一步的了解。

3、加強實踐環(huán)節(jié)的培訓(xùn)

3.1合理安排理論與實踐課時

在教授理論課程的同時，應(yīng)有相對應(yīng)的實踐課程安排，實現(xiàn)理論和實踐相結(jié)合，實現(xiàn)“在校學(xué)習(xí)→企業(yè)實踐→在校學(xué)習(xí)→企業(yè)實踐”的循環(huán)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高他們思考的能力，有利于學(xué)生將課堂上所學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為實際工作能力，加強學(xué)生解決問題的能力，提高用人企業(yè)的滿意度，同時使實踐教學(xué)具有針對性。此外，這種方式對教師的教學(xué)工作也提供了幫助，教師在指導(dǎo)學(xué)生在實習(xí)過程中遇到問題的同時也提高了自己的業(yè)務(wù)能力。這種做法往往能取得較好的教學(xué)效果，也達(dá)到了企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生共贏的效果。

3.2建立校內(nèi)模擬實訓(xùn)基地

針對市場營銷專業(yè)應(yīng)建立一個模擬零售企業(yè)的實訓(xùn)模式，該公司應(yīng)具備規(guī)范化、制度化的管理模式。公司總經(jīng)理由指導(dǎo)老師擔(dān)任，副總、部門經(jīng)理由學(xué)生擔(dān)任，各部門分工明確、權(quán)責(zé)到位，模擬企業(yè)完成營銷任務(wù)，提供有償服務(wù)，大部分報酬作為學(xué)生業(yè)績提成獎勵，小部分留作模擬公司發(fā)展基金，學(xué)生服從統(tǒng)一管理，規(guī)范化服務(wù)。各業(yè)務(wù)部門可自行聯(lián)系業(yè)務(wù)，但報總經(jīng)理批準(zhǔn)，也可開展各種形式的營銷策劃和公關(guān)策劃等活動。模擬實習(xí)基地的建設(shè)，強調(diào)了對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，但與學(xué)生未來上崗工作的真實職業(yè)環(huán)境還存在一定差別。

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