【摘要】隨著我國教育環(huán)境的不斷變化及教學趨勢的整體發(fā)展，小學數學教學也處于不斷的調整過程之中。為了加強小學數學教學的整體質量，我國教育部門專門制定了相關的新課程標準，以此指導具體教學。本文將簡要分析小學數學在新課程背景下的有效教學策略。

【關鍵詞】新課程背景 小學數學 有效教學 策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0125-01

當前的教育環(huán)境正在不斷的完善與變化之中，小學數學教學也要隨之進行相應的改革與調整。在新課程背景之下，小學數學教學要將關注點放在教學的有效性上。小學數學教學只有保證有效性，才能真正提高學生的數學學習能力，與新課程背景實現緊密結合。

一、新課程背景的概述

新課程背景要求下的小學數學教學主要包括以下幾個內容：

第一，小學數學教學一定要體現出基礎性和發(fā)展性原則，要保證小學數學教學面向所有學生，要讓學生在學習中學到有實際價值的數學知識，還要保證學生在學習數學之后自身能獲得一定程度的發(fā)展。

第二，小學數學教學必須要以學生已經掌握的數學知識及數學思想為基礎，教師在教學中一定要注重調動和激發(fā)學生的積極性和學習興趣，讓學生成為數學學習的主人。

第三，教師要注重教學評價，在評價過程中了解學生學習數學的問題和相關歷程，建立和完善合理、科學的評價體系，在評價體系中要將學生學習數學時表現出來的情感態(tài)度和思想納入其中。

第四，教師在教學中要注重提高學生的全面學習能力，還要培養(yǎng)學生自身的創(chuàng)造能力、想象能力、推理能力等，以完善和發(fā)展學生的多方面能力和整體學習能力。

二、小學數學有效教學策略

小學數學的有效教學策略，一般來說要從三個部分進行入手，分別是教學前、教學中及教學后。這三個部分的教學有效性得到了保證，小學數學教學的整體有效性也就得到了合理保障。

（一）教學前

1.研讀教材

新課程背景下，小學數學的教材與過去所使用的教材相比，出現了較大程度的改變，呈現出了新的特點。教師在進行教學之前，一定要仔細研讀教材，對新課程背景下的教材進行分析，對于學生可能感到困難的地方要進行重點標注。教師還要將新舊教材中的內容進行對比，看有哪些內容是已經刪減或者新添加進教材的。這樣一來，教材就能很好地為教學進行服務。

2.認真?zhèn)湔n

很多教師在新課程背景之下，認為新課程所要求的教學內容及目標與過去相比無太大變化，在備課環(huán)節(jié)就沒有給予重視。這樣一來，教師的教學就會出現相應缺失。教師在進行備課的時候，要將所要講解的知識點與疑難部分進行記錄，加深印象，還要將新課程背景的要求、目標等納入備課環(huán)節(jié)。

（二）教學中

1.更新教學方式

教師要想保證新課程背景下小學數學教學的有效性，就要對教學方式進行更新。傳統(tǒng)的教學方式，大多是教師進行知識講解，學生單純進行聽講，這樣的教學方式不僅陳舊，還無法調動學生的積極性。某小學數學教師為了加強教學的有效性，對教學方式進行了更新，在教學中采用討論教學的形式。該教師在課上經常圍繞所講授的知識點拋出相應問題，并且將班級同學進行分組，以組為單位來針對問題進行討論。學生在討論的過程中不僅加深了對問題的理解，還培養(yǎng)了與他人的合作能力與溝通能力。該教師發(fā)現，應用新型的討論教學方式，學生的積極性明顯提高，對于數學有了新的認識，教學有效性得到了很好地保證。

2.注重提問

小學數學教師要想保證教學的有效性，還要注重課堂提問。教師可以根據每堂課的具體內容并結合學生的實際能力進行提問，學生在回答問題的過程中，教師就會清楚知道學生在哪一方面還存在問題。這樣一來，教師在接下來的教學工作中就能進行針對性解決，保證教學的有效性。

（三）教學后

1.課后評價

為了保證教學具有有效性，教師還要注重課后評價。某小學數學教師為了加強教學的有效性，對評價體系進行了合理的完善。該教師在評價過程中規(guī)定，考試成績占50%，課堂表現和主動回答問題分別占30%和20%。這樣一來，學生就會自覺回答問題并好好表現，該教師這樣的課后評價，保證了數學教學的有效性。

2.課后作業(yè)

除了上述內容之外，教師還要布置課后作業(yè)，以此增強教學的有效性。教師在布置作業(yè)的時候，要做到難易結合，既要包括基礎性較強的數學知識，也要包括一定的拔高題目。這樣一來，學生除了可以鞏固所學的基礎知識之外，還能不斷提高數學學習能力。教師在布置作業(yè)的時候，還可以很據不同學生的學習情況布置針對性較強的課后作業(yè)。課后作業(yè)的有效性，對于新課程背景下小學數學教學的有效性有重要意義。

小學數學要想在新課程的背景之下保證教學的有效性，就需要相關的數學教師進行努力和探索。教師應當保證教學前、教學中及教學后的主要環(huán)節(jié)的有效性，教師無論在哪一個環(huán)節(jié)，都要采取針對性較強的措施進行教學。只有這些部分的有效性得到很好地保證與實施，小學數學教學才能在新課程背景之下實現教學有效性。

參考文獻：

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作者簡介：

畢麗麗（1967.10-），女，大專 ，小教二級。