曹林杰　趙遠輝

【摘要】隨著信息化的發(fā)展，信息化教育教學(xué)隨之進入課堂，面對信息技術(shù)教師如何把信息技術(shù)教育教學(xué)開展得有聲有色，提高信息技術(shù)課的質(zhì)量和效率，促進學(xué)生信息化等各方面的能力的提高和發(fā)展等方面的困惑，以自身三年來的信息技術(shù)教育教學(xué)活動加以反思總結(jié)，從信息興趣、學(xué)科整合、德育滲透、方式方法、教育教學(xué)評價等方面略談信息技術(shù)課教育教學(xué)的幾點策略，以供各位同仁參考。

【關(guān)鍵詞】信息興趣 學(xué)科整合 德育滲透 方式方法 教育教學(xué)評價

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0129-02

隨著全球信息化的不斷發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用的不斷普及，把人類的生活帶進了一個嶄新的信息化時代。信息技術(shù)也逐步進入了小學(xué)課堂。如何教好這門課，如何通過信息技術(shù)課堂使學(xué)生掌握一定的技能，使他們在創(chuàng)新精神、實踐能力、合作意識諸方面得到一定的培養(yǎng)，根據(jù)本學(xué)科的特點，探討行之有效的教育教學(xué)方式方法，提高信息技術(shù)課堂質(zhì)量和效率是小學(xué)信息技術(shù)教師所面臨的一個迫切而又艱巨的任務(wù)。現(xiàn)就本人三年來的信息技術(shù)教育教學(xué)活動加以反思總結(jié)，略談本人教學(xué)過程中的幾點策略和看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的信息興趣是上好信息技術(shù)課的開端

信息技術(shù)教師要在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感知到信息技術(shù)的有趣和新奇，激發(fā)他們的欲望，吸引他們的注意力。雖然信息技術(shù)課對大多數(shù)學(xué)生的感知是枯燥乏味的，但作為一名信息技術(shù)教師就要針對這種情況了解學(xué)生的興趣愛好，掌握他們喜歡的事物，有的放矢。這就要求信息技術(shù)教師在教育教學(xué)過程中充分利用圖片、多媒體課件等多種手段來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

二、與各學(xué)科的有機整合是進行信息技術(shù)課教學(xué)的有效途徑

信息技術(shù)課與其他課程整合是一種新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)類型，改變了信息技術(shù)課單打獨斗、枯燥乏味的局面。利用其他學(xué)科的教育教學(xué)素材等資源融入到信息技術(shù)課的教育教學(xué)過程中去，不僅為信息技術(shù)課的教育教學(xué)增光添彩，而且豐富了信息技術(shù)課的教育教學(xué)內(nèi)容和形式，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，啟發(fā)了學(xué)生思維向深層次發(fā)展，給信息技術(shù)課堂注入了新的活力。

三、德育滲透是規(guī)范信息技術(shù)課教育教學(xué)的有效策略

隨著社會各種信息的不斷出現(xiàn)和更新，不僅有大量豐富的學(xué)科知識、感人事跡等信息，也有一些不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾到處泛濫，各種計算機危害層出不窮，例如計算機病毒、個人信息泄露等都給人們的生產(chǎn)生活帶來了嚴重的后果，因此在小學(xué)階段進行信息技術(shù)課教學(xué)過程中，加強對學(xué)生的德育教育尤為重要，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息的真?zhèn)魏拓撠?zé)任地使用信息技術(shù)，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，樹立正確的道德觀和人生觀，形成良好的信息素養(yǎng)，最終使他們成為符合信息社會發(fā)展需要的一代新人。在信息技術(shù)教學(xué)中，還有許多可以挖掘的德育素材和可以探索的途徑，只要我們細心觀察，巧妙運用，就能收到意想不到的效果。

四、采用多種形式的教育教學(xué)方式方法為信息技術(shù)教育教學(xué)提供了有力支撐

課堂教學(xué)活動是學(xué)校教育最基本的途徑和方式，也是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，信息技術(shù)教學(xué)方法直接影響著該學(xué)科的教學(xué)效果，作為新興學(xué)科的信息技術(shù)課應(yīng)有其獨特的教學(xué)方法。在我的信息技術(shù)教育教學(xué)過程中主要采用的教育教學(xué)方式方法有趣味學(xué)習(xí)法、探究嘗試法、合作主題活動法、觀看演示講練法、閱讀自學(xué)法、上網(wǎng)學(xué)習(xí)法、幫助學(xué)習(xí)法、競賽學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動法等等。這些方法的運用，能夠激發(fā)學(xué)生的想象，更直觀地把學(xué)生認為抽象的、不易理解的事物，變抽象為具體，從而使教學(xué)活動教得生動、學(xué)得活潑、練得扎實。極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富了知識，開拓了視野，使學(xué)生在活動中得到了鍛煉和發(fā)展，提高了處理信息以及其他各方面的能力，學(xué)會了交流與合作，主動探索去獲取知識，體驗了成功的快樂，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

五、有效的教育教學(xué)評價升華了信息技術(shù)課教育教學(xué)活動

《新課標》提倡評價要保護學(xué)生的自尊心自信心，無論是師生之間、學(xué)生之間的互評還是學(xué)生自我評價，教師都要給予適當(dāng)?shù)墓膭罨螯c拔、啟迪，并以友愛的情感，真誠的語言，溫和的表情，民主的態(tài)度調(diào)控評價過程，贊許的目光，寬容的微笑，親切的動作，傳遞“你有進步”的信息，使學(xué)生增強信心，以愉悅、高漲的情緒積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，又使學(xué)生看到自己的點滴進步，受到鼓舞，體驗到成功的快樂，促進每個學(xué)生個體的良性發(fā)展。信息技術(shù)教學(xué)評價不僅可以促進學(xué)生信息素養(yǎng)的全面養(yǎng)成，而且評價過程也是學(xué)生心理一種潛在表現(xiàn)過程。正確的評價能使學(xué)生真實表現(xiàn)當(dāng)前的心理狀況，并且能反映出學(xué)生的意識和情感。學(xué)生為了在評價的過程中取得良好的表現(xiàn)，就會有意識在平時學(xué)習(xí)中多使用信息技術(shù)。積極的教師期望和教學(xué)評價，學(xué)生欣賞式的自評和互評，是促進學(xué)生良性發(fā)展的有效刺激。帶著親切、友善情感的積極評價可以激勵孩子并使他們樂于接受的指導(dǎo)和幫助。

總之，以上幾方面的信息技術(shù)課的教育教學(xué)策略是我教學(xué)過程中的點滴感悟。雖然激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感態(tài)度，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要因素，但更重要是信息技術(shù)教師的教育教學(xué)智慧。如何挖掘?qū)W生的主觀能動性，作為一名信息技術(shù)教師更應(yīng)該從學(xué)生的個性中找到共性的亮點，激發(fā)他們內(nèi)心的、新奇的、感知的欲望。