熊萍

【摘要】小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)要根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特征采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)作為實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的前提，結(jié)合興趣教育理論，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手探索形成富有興趣特點(diǎn)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)興趣教育新模式。

1.營(yíng)造和諧氛圍，讓學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)

托蘭斯曾認(rèn)為：創(chuàng)造地發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行。因?yàn)閷W(xué)生在沒(méi)有精神壓力、沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)而心情舒暢、情緒飽滿的情況下，大腦皮層容易形成興奮中心，思維最活躍，實(shí)踐能力最強(qiáng)。這就是說(shuō)學(xué)生在一個(gè)寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他們有不怕失敗的心理，有自由發(fā)揮、充分交流的機(jī)會(huì)，有無(wú)拘無(wú)束的思維空間。因此，教師要徹底改變教學(xué)觀念，把自己當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)的"組織者"、"引導(dǎo)者"，與學(xué)生在平等的位置上交流意見(jiàn)；要營(yíng)造一種活潑、積極、主動(dòng)的教學(xué)氛圍，師生之間相互尊重、相互信任、相互關(guān)心，形成民主、平等的師生關(guān)系；要讓學(xué)生的身心感到愉悅，讓他們的思維處于積極活躍的狀態(tài)，以使學(xué)生肯于思考，樂(lè)于參與，把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其能最大限度地參與自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：在教學(xué)中，不妨打破傳統(tǒng)的課桌椅成行成列的排放方式，按課文要求，或兩人一對(duì)，或分成小組，或隨意換位置，用與好朋友談心、打電話等方式，讓學(xué)生能圍在一起用英語(yǔ)對(duì)話、交流，給學(xué)生創(chuàng)造一種愉快、輕松、活潑的氣氛。在這種氛圍下，少數(shù)性格內(nèi)向的學(xué)生在性格大膽、外向?qū)W生的帶動(dòng)下，也敢于用英語(yǔ)交流，逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

同時(shí)，教師還應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立起自主探究的信心，增強(qiáng)其參與自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，使其自主探究的能力得以培養(yǎng)。在課堂上，要注意到學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)不同的情境和氛圍，特別是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，對(duì)他們身上的閃光點(diǎn)要及時(shí)肯定、贊揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2.在英語(yǔ)教學(xué)中可運(yùn)用歌曲

神經(jīng)生理學(xué)研究表明，右腦主管形象思維，是音樂(lè)的腦、感情的腦。音樂(lè)是開(kāi)啟右腦的金鑰匙，聽(tīng)、唱英語(yǔ)歌曲可陶冶學(xué)生的情緒，刺激大腦，激活右腦神經(jīng)，引起高度興奮，給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的快感。工作以來(lái)，我在英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了英語(yǔ)歌曲輔助教學(xué)，收到了很好的效果。課前一首歌，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍；課堂中一首歌，可使學(xué)生緊張的大腦得以休息；加上教師適當(dāng)編排的動(dòng)作，也給學(xué)生提供了積極參與的巨大動(dòng)力。例如，在教學(xué)有關(guān)animal的單詞時(shí)，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)了歌曲《Old Macdonald on the farm》，學(xué)生一邊扮演各種動(dòng)物的樣子，一邊模仿動(dòng)物的聲音唱歌，音樂(lè)的美妙旋律極大地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的記憶，讓學(xué)生學(xué)得輕松、開(kāi)心，真正做到了寓教于樂(lè)、樂(lè)教樂(lè)學(xué)。

3.可進(jìn)行游戲教學(xué)

小孩子天性好動(dòng)，樂(lè)于參與游戲活動(dòng)。若能將知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時(shí)，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做"Touch your face/mouth/nose/ear"等動(dòng)作，做對(duì)的，下面的同學(xué)說(shuō)，"Yes！"做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說(shuō)，"no！"也可以由教師說(shuō)："Touch your face."讓全班同學(xué)做動(dòng)作。通過(guò)這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習(xí)26個(gè)字母時(shí)，可預(yù)先將26個(gè)字母的卡片分別放在26個(gè)同學(xué)的手里，讓其收藏起來(lái)，當(dāng)老師說(shuō)：Whereis M？拿M卡片的同學(xué)將卡片高舉過(guò)頭，大聲地讀：M！M！學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí)，可設(shè)計(jì)"Find your neighbour"的游戲來(lái)練習(xí)。教師把一些數(shù)字卡片如"36、37、38、40、42"等發(fā)給一些學(xué)生，讓他們自由組合，拿著"36、37、38"卡片的學(xué)生就會(huì)挨在一起，高舉卡片分別說(shuō)"thirty-six，thirty-sev-en，thirty-eight"，接著一起說(shuō)：Wevare neighb ours.這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。

4.使學(xué)生感到有"味"

在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中若是經(jīng)常采用固定的教學(xué)方法，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，收不到良好的教學(xué)效果。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用以下的教學(xué)方法：

4.1游戲比賽法。爭(zhēng)強(qiáng)好勝是小學(xué)生的一大特點(diǎn)，在英語(yǔ)課堂中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)掘?qū)W習(xí)潛能，提高他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和思維水平，使學(xué)生體驗(yàn)到競(jìng)爭(zhēng)成功的喜悅。利用游戲比賽法可以提高學(xué)生的注意力、創(chuàng)造力和想象力，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂效率。

4.2優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的歌曲。"音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)。"從兒童心理特征來(lái)講，學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時(shí)，產(chǎn)生興奮情緒。因此，將唱歌這種形式運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中去，能大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

活動(dòng)要結(jié)合游戲和兒歌教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)活動(dòng)情境，動(dòng)靜結(jié)合，集中活動(dòng)與分散活動(dòng)穿插，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

5.運(yùn)用多媒體

多媒體直觀、生動(dòng)的形象，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，有助于學(xué)生記憶。

在教動(dòng)物類單詞時(shí)，我精心設(shè)計(jì)了一套多媒體課件。在課堂上，學(xué)生最先是看到熒屏上出現(xiàn)無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)號(hào)"？"重疊在一起，我按一下播放鍵，當(dāng)熒屏的右角上顯示出一只大耳朵，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的說(shuō)是大象，教師就順勢(shì)提問(wèn)："想知道用英語(yǔ)怎么表示它嗎？"在學(xué)生異口同聲回答的同時(shí)，完整地呈現(xiàn)大象的畫(huà)面，并播放單詞錄音，教授單詞。在鞏固環(huán)節(jié)中，分層次地在熒屏上展示各種動(dòng)物的各個(gè)部位，并且通過(guò)輪番地按下播放鍵與暫停鍵，啟發(fā)學(xué)生努力去猜測(cè)。它究竟是一種什么動(dòng)物呢？逐漸從局部到全部，不斷引起學(xué)生的好奇心，邊看、邊猜、邊說(shuō)英語(yǔ)，還不時(shí)地發(fā)出笑聲，這樣就自然而然地形成了現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的樂(lè)境與奇境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種智力因素，并且在歡樂(lè)中達(dá)到英語(yǔ)單詞與句型的最佳教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)展示的形象既能對(duì)學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)提供一次又一次的強(qiáng)烈刺激，又能讓學(xué)生積極地動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力，有利于培養(yǎng)他們的英語(yǔ)思維能力，摒棄死記硬背英語(yǔ)單詞的單調(diào)乏味的教學(xué)方式，自然而然，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之提高。讓學(xué)生"動(dòng)"起來(lái)，讓課堂"活"起來(lái)，才能最大限度地使他們快快樂(lè)樂(lè)地獲取知識(shí)，輕輕松松提高他們的英語(yǔ)素質(zhì)。