胡娟娟

【摘要】良好的開端是成功的一半。小學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，英語教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，采取表演方法、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活方法、結(jié)合課本內(nèi)容、具體操作等導(dǎo)入新課，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 課堂導(dǎo)入

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。小學(xué)英語教學(xué)由于缺乏相應(yīng)的適應(yīng)環(huán)境，不同于語文等其他學(xué)科，經(jīng)常用到其中的知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。如何使小學(xué)英語教學(xué)變得興趣盎然、生氣勃勃？良好的導(dǎo)入，如同鮮明的路標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生走入英語殿堂。

一、興趣表演導(dǎo)入，培養(yǎng)積極情感

小學(xué)生對直觀形象的事物最感興趣，正如蘇霍姆林斯基所說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣，興趣是任何認(rèn)知活動的先導(dǎo)，也是認(rèn)知活動得以持續(xù)的最主要的內(nèi)驅(qū)力?！?學(xué)生只有對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能燃起求知的渴望和學(xué)習(xí)熱情。教師可根據(jù)兒童模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)， 用表演法導(dǎo)入， 使課堂氣氛活躍， 教學(xué)生動形象， 很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常言說，教師備課時是“編劇，” 課堂上是 “演員” 和“導(dǎo)演” 的兼職。教師要用傳神的表情、形象的語言， 逼真的動作使學(xué)生情緒高昂， 進(jìn)入學(xué)習(xí)的境地。如學(xué)Book，Lssen23-AreYou Okay進(jìn)入教室后，突然我一手捂著肚子，彎著腰，嘴里喊：“哎喲……，” 學(xué)生見狀忙說：“老師怎么啦？” 我一邊指著肚子一邊說：“Ihave a stomahache?！?學(xué)生們有些迷惑，頓時又好象明白了，說：“老師您肚子痛是嗎？去醫(yī)院吧！” 這時，我直起腰，臉上露出笑容說：“Thank you！想一想stomach是什么意思？” 同學(xué)們齊說：“是肚子?！?我接著說：“stomach+ache表示肚子痛，學(xué)著我剛才的樣子做一遍，看誰表演得形象、逼真！” 通過看、聽、說、做，使學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣，由不敢說英語，變成大膽表演課文對話，很自然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

二、現(xiàn)實(shí)生活導(dǎo)入，加強(qiáng)生活與英語教學(xué)的聯(lián)系

“知識的價(jià)值全在它的應(yīng)用?！?知識來源于生活，又服務(wù)于生活，這一切又必需有正確語言的交流，更何況當(dāng)今世界新技術(shù)，新產(chǎn)品令人目不暇接，中國正在迅速融入世界，英語的學(xué)習(xí)顯得尤為突出與重要。把小學(xué)英語教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓生活與學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，把生活素材融入教學(xué)，讓學(xué)生看得見，聽得見，用得上，激發(fā)他們對知識的渴求，使思維更活躍，思路更開闊，學(xué)有所用。 如學(xué) Book1，Leesson29-Happy Birthday！我說：“同學(xué)們，你們知道今天是誰的生日嗎？”一個同學(xué)說：“老師，今天是王飛的生日?！蔽艺f：“我們做為好同學(xué)應(yīng)該怎樣祝福他？”同時做了個手勢，學(xué)生們一下把王飛圍了起來，我把“生日蛋糕”放在王飛面前，說：“Girls and boys，today is Wang Feis birthday，lets sing a song-happy Birthday?！蔽液屯瑢W(xué)們邊拍手邊唱，“Happy birthday to you……”王飛站在中間激動不已，不停地說：“Thank you！”同學(xué)們使勁鼓掌。這種精妙的導(dǎo)入，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生產(chǎn)生了主動求知的心理沖動，帶著熾熱的追求開始對新知識的學(xué)習(xí)。細(xì)致入微地滲透了生活概念，引入了生活中的場景和問題，讓學(xué)生在生活氛圍中學(xué)知識，使學(xué)生感受到生活與英語息息相關(guān)，學(xué)好、學(xué)精英語是適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的需要。

三、引用課本插圖導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想

新課程英語教材圖文并茂，在教材中配備了大量的學(xué)生喜聞樂見的插圖。教師要充分利用課文圖文并茂的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)揮主體“自由”精神，仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)真思考，放飛想象，從而悟出新詞意。如學(xué)Book2，Lesson4-Do You Like this，我出示三幅掛圖，先以小組為單位討論，然后指名回答。第一幅圖：一個學(xué)生說：“他微笑著，雙手想端雞肉，‘I意思是我，‘chicken意思是雞肉，like是喜歡，這句話的意思是我喜歡雞肉?！绷硪粋€學(xué)生迫不及待地說：“意思是我愛吃雞肉。”我說：“你們分析的真好！”第二幅圖：同學(xué)們異口同聲的說：“他皺著眉、噘著嘴，他不喜歡魚?！薄澳銈冋媛斆?！”我稱贊道。“再看第三幅圖，注意favourite是什么意思！”這時大部分同學(xué)說：“他笑得可開心了，意思是他最喜歡水果?！薄癎reat！”我大聲說：“你們都是心理學(xué)家。今天我們模仿李明的動作、表情，學(xué)習(xí)自己對食物是喜歡的句子。”用此法導(dǎo)入，抓住了學(xué)生的心理，正可謂想學(xué)生之所想，用自己的智慧啟迪學(xué)生的智慧。提高了學(xué)生的分析、判斷、綜合的能力。

四、具體操作導(dǎo)入，在學(xué)生活動中感悟英語

蘇霍姆林斯基說：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子?！眱和乃季S常常直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，在感性基礎(chǔ)上抽象，再從抽象到具體，不斷提高思維水平。動手操作，可使學(xué)生積累豐富的感性知識，把他們感興趣的東西形象運(yùn)用到英語課堂，幫助學(xué)生記憶單詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)Book2，Lesson9-Lets Eat！我拿出一個西瓜、一串葡萄、一個蘋果、一個橘子、一個香蕉，先讓學(xué)生摸一摸、聞一聞，然后問：“誰愛吃這些水果？”學(xué)生們搶著答：“我愛吃！”我接著說：“你們想不想知道他們的英文名字，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這些水果的英文名字，別忘了學(xué)會后把它們的英文名字貼在自己的‘文化小島上?！边@時因勢利導(dǎo)，真可謂瓜熟蒂落，水到渠成。通過動手，調(diào)動學(xué)生的多種感官，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識，使學(xué)生感到學(xué)英語是一種樂趣和享受。

此外，教師還可以用游戲法導(dǎo)入，故事法導(dǎo)入等多種智趣的導(dǎo)入方法，用有形和無形的力量來吸引學(xué)生，啟開學(xué)生思維的門扉，給學(xué)生創(chuàng)造生動活潑的教學(xué)氣氛，放飛學(xué)生的思路，帶領(lǐng)他們進(jìn)入知識的殿堂，讓學(xué)生在充滿樂趣的課堂上學(xué)生動的英語。