張紅梅

[摘 要]對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，晨讀課是英語(yǔ)課堂最重要的補(bǔ)充和延續(xù)，是練習(xí)、提高英語(yǔ)口語(yǔ)最重要的陣地，更是復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)英語(yǔ)的寶貴時(shí)機(jī)。但目前發(fā)現(xiàn)由于師生雙方面的原因，晨讀課效率低下。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ) 晨讀 效率

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2015）36-0066

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，要使學(xué)生在知識(shí)、能力和素養(yǎng)方面得到充分發(fā)展，單靠課堂教學(xué)是不夠的。只有課內(nèi)外結(jié)合起來(lái)，才能有效地完成這一任務(wù)。為了使學(xué)生更好地鞏固英語(yǔ)所學(xué)，我們還需要充分利用晨讀課，它們是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)。

我校是遠(yuǎn)離市區(qū)的農(nóng)村中學(xué)，家長(zhǎng)幾乎不懂英語(yǔ)，學(xué)生也無(wú)條件聘請(qǐng)家教補(bǔ)習(xí)英語(yǔ);更不可能有機(jī)會(huì)直接跟外教交流。從生源和學(xué)生家庭背景來(lái)分析，我校有90%的留守兒童，學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視不夠，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，絕大多數(shù)學(xué)生是為了考試不得不學(xué)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍尚未形成。

由此可見(jiàn)，進(jìn)行英語(yǔ)晨讀，是農(nóng)村初中生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單有效的方法。那么晨讀到底如何開(kāi)展才會(huì)更有效呢？筆者認(rèn)為可以有以下幾點(diǎn)措施。

一、制定制度，培養(yǎng)晨讀的習(xí)慣

古人曾說(shuō)，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，看來(lái)從古到今都很重視“讀”。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出，“英語(yǔ)教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！背浞种匾曉缱x、努力提高學(xué)生早讀的效率應(yīng)該是所有英語(yǔ)教師努力的方向。

教師要教育學(xué)生珍惜時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)根據(jù)班級(jí)情況制定出針對(duì)英語(yǔ)晨讀的制度。許多學(xué)生早晨到校后并不讀書(shū)，浪費(fèi)了許多時(shí)間，針對(duì)這種現(xiàn)象，值日班長(zhǎng)每天的評(píng)分欄中加上一項(xiàng)“晨讀紀(jì)律分”，根據(jù)各位學(xué)生的晨讀紀(jì)律、質(zhì)量的好壞打分評(píng)比。一周一小結(jié)，記入每位學(xué)生的學(xué)期平時(shí)分。還選出英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀、管理能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任英語(yǔ)組長(zhǎng)，配合教師管理，以便保證英語(yǔ)晨讀有序、有效地開(kāi)展，給學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、落實(shí)任務(wù)，明確晨讀的目標(biāo)

晨讀任務(wù)是什么？讀哪些內(nèi)容？教師心中應(yīng)該有一個(gè)整體規(guī)劃，并據(jù)此有針對(duì)性地布置好晨讀“任務(wù)”。我的做法是將早讀的內(nèi)容結(jié)合教學(xué)計(jì)劃，聯(lián)系教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，確立每節(jié)早讀課的目標(biāo)。

我在晨讀課前，注意把需要完成的任務(wù)寫(xiě)在黑板上提醒學(xué)生，讓學(xué)生知道晨讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在晨讀時(shí)有的放矢。學(xué)生可以大聲地朗讀背誦學(xué)過(guò)的課文、重要詞組和重點(diǎn)句型;也可以輕聲讀讀沒(méi)學(xué)過(guò)的課文，進(jìn)行預(yù)習(xí)。

三、創(chuàng)新形式，激發(fā)晨讀的興趣

英語(yǔ)晨讀的形式是多樣化的，可以有豐富的朗讀形式。可以通過(guò)跟讀磁帶，教師導(dǎo)讀、搭檔競(jìng)讀等多種形式進(jìn)行，有時(shí)也可以組織學(xué)生進(jìn)行集體聽(tīng)力練習(xí)或單詞句子的聽(tīng)寫(xiě)等。抓住初中學(xué)生喜歡競(jìng)爭(zhēng)的心理特點(diǎn)，我安排了一系列短小有效的晨讀課比賽，讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽，饒有興趣地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如單詞競(jìng)賽、聽(tīng)力比賽、仿詞造句比賽。

我還改變晨讀只讀不做的“傳統(tǒng)”：記過(guò)單詞之后可以聽(tīng)寫(xiě)，背誦過(guò)課文之后可以默寫(xiě)，或者下課前最后十分鐘專(zhuān)門(mén)用于閱讀理解訓(xùn)練。晨讀課讓學(xué)生做到動(dòng)嘴、動(dòng)手更動(dòng)腦，從而提高效率。

四、增加內(nèi)容，拓寬晨讀的視野

事實(shí)證明，如果一味地讓學(xué)生背單詞或課文，學(xué)生會(huì)很被動(dòng)，無(wú)“心”去記，只能是背了又忘，效果很差?？墒菍?duì)于農(nóng)村初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠接觸到的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源十分有限，早讀內(nèi)容可能僅僅是所學(xué)教材。

針對(duì)此現(xiàn)狀，晨讀時(shí)我不再局限于讓學(xué)生讀、背課本上的課文，還向他們推薦閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的文章、書(shū)籍。這些文章對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新奇的，又因其內(nèi)容與學(xué)過(guò)的課文有一定的聯(lián)系，學(xué)生非常樂(lè)意去讀，自然也提高了晨讀的興趣。

五、及時(shí)評(píng)價(jià)，反饋晨讀成果

教師對(duì)所布置的晨讀任務(wù)一定要即時(shí)檢查，否則個(gè)別自覺(jué)性不強(qiáng)的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生偷懶的心理、說(shuō)閑話、做小動(dòng)作、看其他書(shū)等。教師重點(diǎn)檢查自覺(jué)性較差的學(xué)生，也可安排讓英語(yǔ)課代表、英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)檢查其他學(xué)生，以防止有口無(wú)心、有讀無(wú)效的現(xiàn)象發(fā)生。而對(duì)于那些難以完成任務(wù)的學(xué)生，就一定要另想方法進(jìn)行補(bǔ)救，并督促他們完成晨讀任務(wù)。否則，晨讀只會(huì)流于形式，使一些學(xué)生養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任、得過(guò)且過(guò)的壞毛病。

對(duì)學(xué)生而言，教師的各種評(píng)價(jià)都很重要，教師帶有表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)性質(zhì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生晨讀的興趣。在每周的評(píng)比中，可以通報(bào)表?yè)P(yáng)晨讀表現(xiàn)好的小組，并給予加分。學(xué)期末，根據(jù)學(xué)生意愿就晨讀表現(xiàn)設(shè)立活潑新穎的獎(jiǎng)項(xiàng)，如朗讀星、進(jìn)步星、最佳合作小組等，最大限度給學(xué)生成功感，讓學(xué)生暢享晨讀的樂(lè)趣，在全班掀起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮。

要想讓學(xué)生愛(ài)上晨讀，喜歡晨讀，就必然需要教師有計(jì)劃、有目的地去安排晨讀，不斷地讓學(xué)生體驗(yàn)晨讀帶來(lái)的成功感受，這樣才可以更好地提高學(xué)生晨讀的學(xué)習(xí)效率。讓精彩從晨讀開(kāi)始吧！

（責(zé)任編輯 黃 曉）