張悅耳

摘要：本文介紹了“基于五項全能目標的中職教師隊伍建設(shè)策略”的具體內(nèi)容、特點及實施步驟，通過這一策略的實施，有利于讓更多的教師成為具有良好師德師風和多本相關(guān)證書的“全能型”教師，在加強師德師風建設(shè)的基礎(chǔ)上，助推教師考證，力求全方位培養(yǎng)教師。

關(guān)鍵詞：五項全能 職中學校 教師

一、五項全能目標的內(nèi)涵解讀

為實現(xiàn)職業(yè)教育教師現(xiàn)代化、辦好人民滿意的職業(yè)教育，落實好教育部出臺的“中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行）”，解決中職學校教師研修與教學實踐脫節(jié)問題，推動學校教學改革，讓教師邁入專業(yè)成長快車道，筆者學校以五項全能為目標、以校本主題研修為途徑建設(shè)中職教師隊伍?！拔屙椚苣繕恕笔侵钢新殞W校的專業(yè)教師要在具有良好師德的前提下獲得五種證書，即教師資格證書、技師（高級工以上）證書、職業(yè)指導員（師）資格證書、心理健康教育資格證書、科研論文發(fā)表或獲獎證書，從而實現(xiàn)“多證一體化”。而對文化課教師，其中的“技師（高級工以上）證書”雖不作要求，但也可持有與所教文化課程學術(shù)內(nèi)容相關(guān)的某些技術(shù)或技能證書。通過實施這一策略的實踐，得出在師德師風建設(shè)和助推教師考證這兩個方面的具體方法，最終形成“基于五項全能目標的中職教師隊伍建設(shè)策略”。

“基于五項全能目標和校本主題研修的中職教師隊伍建設(shè)策略”示意圖如下。

二、以五項全能型為目標，創(chuàng)新教師隊伍建設(shè)策略

1.創(chuàng)建“一崗四責”制度，落實“學區(qū)每周自查”、全校每月的“師德檢查日”和“教學開放日”活動

學校創(chuàng)建的教師“一崗四責”制度是指每一位教師都是德育工作者，必須同時履行本責崗位職責、行風建設(shè)職責、德育工作職責和安全工作職責，并建立相應(yīng)的責任文化，即教師以職業(yè)精神去審視自己的價值觀，將由此產(chǎn)生的職業(yè)幸福感衍化成責任感，從“知責”到“明責”，再到“擔責”，最后做到“盡責”，從而產(chǎn)生具有良性循環(huán)的既幸福自己、又會去幸福學生的行動習慣，在全校形成“教師全員育人，學生人人受育”的全納局面。其中承擔的安全責任，包括了執(zhí)行課堂安全管理的“三個一”制度；即一是點名，了解每個學生的去向；一是觀察，看學生身體狀況和精神狀態(tài)是否正常；一是落實，發(fā)現(xiàn)異常問題及時心理溝通并解決處理。同時建立學生個性化安全教育方案。而對每個畢業(yè)班則都建立QQ群，其班主任老師與每位畢業(yè)生保持長久的聯(lián)系，做到學生離校不離師，讓其始終感受到母校的關(guān)懷。在落實的措施方面，學校對“一崗四責”制度的執(zhí)行情況不但有每周的學區(qū)自查，而且結(jié)合質(zhì)量考核制度和學區(qū)化管理制度，以“一崗四責”作為教師每月和每年考核的主要標準。學區(qū)、部門實行雙向考核，每月以A、B、C三個等級考評教師對“一崗四責”的履行情況。與此同時，每個月的10號定為全校師德師風檢查日，又在每月選擇1天作為“教學開放日”。在“教學開放日”那天，請家長們來校視察學校一切教學活動。家長們耳聞目睹教師育人的真摯態(tài)度、示范的精湛技能和教學的新穎方法以后，便會對教師滿意，進而對學校的職業(yè)教育滿意，乃至有信心與學校一起“連心同鋪子女前進路，聚力共架學生成長橋”。

2.通過“請進來、走出去和給鼓勵”助推教師考證

學校在實踐中進一步明確了“五項全能型”教師就是具有良好師德和五種證書的“多證一體化”的中職教師，也更加認清了“多證一體化”具有以下兩個創(chuàng)新含義：一是指教師同時具備多項能力，即突出的教學業(yè)務(wù)能力、過硬的專業(yè)技術(shù)能力、較強的職業(yè)指導能力、良好的心理健康教育能力和扎實的職教科研能力，從而能夠成為知識傳授的“人師”、操作示范的“技師”、職業(yè)指導的“軍師”、心理健康教育的“導師”和不斷爭取成為職教科研的“大師”；二是指所培養(yǎng)的教師是“五項全能型”教師，即所培養(yǎng)的教師應(yīng)在具有良好師德和多種證書而達到“五項全能型”教師目標要求的基礎(chǔ)上，逐步實現(xiàn)同時具備以上多項能力。因而，要讓專業(yè)教師積極參加“職業(yè)指導員（師）”考證，做中職學生職業(yè)規(guī)劃的“指導者”，從而使各專業(yè)都有一批教師幫助學生及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，獲得就業(yè)信息，掌握求職方法，確定求職方向，增強就業(yè)能力，使學生就業(yè)工作具備即時性、專業(yè)性和系統(tǒng)性，富有時效性；要讓專業(yè)教師積極參加“心理健康教育資格證書”考證，做中職生身心健康的“領(lǐng)路人”，從而更好地引領(lǐng)學生樹立自信，激發(fā)自尊，啟發(fā)自覺，達到自我教育、自我控制、自我約束和自我完善。

為了實現(xiàn)這一建設(shè)目標，學校具體采用了以“助推教師考證”為主旨的“請進來、走出去和給鼓勵”等方法。學校各個大類專業(yè)都有企業(yè)高級工程師、高級技師被請進學校，或作專題講座，或親自為教師演示新技術(shù)或為學生傳授高難技能。學校專業(yè)教師主要利用暑假走出去參加各級各類培訓，包括外出赴省級、國家級的培訓基地進行技能培訓和赴企業(yè)實踐鍛煉。其中，赴企業(yè)實踐鍛煉更是憑借本校牽頭組建二個職業(yè)教育集團（紹興市旅游職業(yè)教育集團和紹興市機電職業(yè)教育集團）的有利條件，得以水到渠成，讓相關(guān)專業(yè)的教師如愿以償?shù)赝瓿蛇@一任務(wù)。教師赴企業(yè)實踐鍛煉，不但在鍛煉中能學到新知識和學會新技術(shù)、新工藝、新方法，也能切實有效地提高自己的技能水平，有利于自己的考證。每位赴企業(yè)實踐鍛煉的教師都要填好“專業(yè)教師赴企業(yè)實踐考核鑒定表”。該表入檔，以確保“專業(yè)教師每年都有一定時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)第一線去進行實踐鍛煉”的規(guī)定得以實施。

而在“給獎勵”方面，教師通過考證取得技師（高級工以上）證書（包括文化課教師取得與所教文化課程學術(shù)內(nèi)容相關(guān)的某些技術(shù)或技能證書）、職業(yè)指導員（師）資格證書、心理健康教育資格證書、課題研究成果或科研論文發(fā)表或獲獎證書均可得到獎勵。并對教師考證提供手續(xù)上的方便和時間上的保證等盡如人意的幫助，包括提供實訓場地、機房等給考證教師在考證前進行熱身練習等?？傊畬W校從各方面不失時機地積極推進專業(yè)教師考證，著力提升教師的教育教學能力和專業(yè)技能水平。于是，近年來不少專業(yè)教師不僅在全國、省、市教師技能競賽中頻頻獲獎，有的還因獲得省級一等獎而被授予“浙江省技術(shù)能手”的稱號，而且他們以自己先進的專業(yè)知識和驕人的專業(yè)技能參與企業(yè)的技術(shù)開發(fā)，為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級和為行業(yè)發(fā)展直接服務(wù)，做出了卓有成效的貢獻，受到了同行的交口贊譽。

三、基于五項全能目標的中職教師隊伍iS_設(shè)成效

1.在職業(yè)教育現(xiàn)代化視域中優(yōu)化了教師隊伍

全校擁有心理健康教育資格證書的教師占全校教師的比例已增加到80%以上，其中172人獲得心理健康教育資格證書C證，4人獲得B證，1人獲得A證；有20%的教師已成為校內(nèi)、省市乃至全國有知名度的名師（其中17人是國家職業(yè)資格證書考評員、2人是“紹興市突出貢獻高技能人才”、1人是“感動紹興十大教師”之一、1人是“全國職業(yè)院校教學名師”），其中浙江省技術(shù)能手已增加到11人；全校擁有技師（高級工以上）證書的專業(yè)技師占專業(yè)教師比例己增加到95%以上，而專業(yè)教師擁有職業(yè)指導證書的教師則也己增加到49人；全校專業(yè)教師近50%6成為“全能型”教師，他們參加市級以上技能競賽獲獎的每年達30人次以上。

2.教師進行教育科學研究的成果豐碩

學校建立起全國級（含教育部規(guī)劃課題或中國教育學會規(guī)劃課題）、省級、市級、市屬級和校級課題（含校級教改項目和校級立項小課題）組成的金字塔形的五級課題群網(wǎng)絡(luò)。2012-2015年這四年中學校承擔的全國級、省級、市級和市屬級立項課題共77項，校級教改項目和校級立項小課題共336項。教師在市級課題評比中獲得14個獎項，省級以上9個獎項。共有128篇教師論文在刊物上發(fā)表，134篇論文獲市級以上獎。教師還自編了各類專業(yè)的校本教材33本，主編或參編了中職規(guī)劃教材29本。

四、小結(jié)

這套“基于五項全能目標的中職教師隊伍建設(shè)研究的策略”在紹興市職業(yè)教育中心實踐取得了顯著成效，教師進行教育科學研究的成果豐碩；在職業(yè)教育現(xiàn)代化視域中優(yōu)化了教師隊伍；使身正技高的教師培養(yǎng)出身正技高的人才；也使教師專業(yè)發(fā)展的實效推動了學校內(nèi)涵的提升，促使學校近年被連續(xù)評為市屬“家長滿意學?！焙褪小叭后w師德創(chuàng)優(yōu)”先進學校，以“前端高分”通過了國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校的驗收，還被評為全國職業(yè)教育先進集體。

實踐證明，這套“職業(yè)學校基于五項全能目標的中職教師隊伍建設(shè)研究的策略”，能夠適應(yīng)“職業(yè)教育現(xiàn)代化”對職業(yè)學校教師隊伍建設(shè)提出的更高要求，能夠解決職業(yè)學?！皩I(yè)技能教學”與“職業(yè)指導和心理輔導”由于存有兩張皮的現(xiàn)象而出現(xiàn)教育工作上的高耗低效問題，能夠卓有成效和比較快捷地優(yōu)化職業(yè)學校的教師隊伍。與此同時，也能讓教師專業(yè)發(fā)展的良效增強教師的職業(yè)幸福感和工作滿意度，進而帶來教育教學質(zhì)量的提高。

（作者單位：紹興市職業(yè)教育中心）