常建華

【摘要】最新推行的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)主要是根據(jù)數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點啟發(fā)學(xué)生進行領(lǐng)悟，因此要從數(shù)學(xué)教學(xué)活動的具體實踐中進行切身的體驗。數(shù)學(xué)思維活動作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的一種，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生思維能力賦予在數(shù)學(xué)教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)之中。重視對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)工作，首先應(yīng)當(dāng)將對數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)工作的重要性提到首位。如何具體開展培養(yǎng)工作，在本文中略談幾點看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)科教育 思維能力 學(xué)習(xí)興趣

0.引言

培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，一方面需要從小學(xué)生對待生活中的事情的態(tài)度進行培養(yǎng)，另一方面也需要注意將他們?nèi)粘５乃季S轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)思維。[1]數(shù)學(xué)思維主要是指運用合理的推理能力來解決問題以及分析事物的能力。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)的、理性的學(xué)科，教師在將一些解題方法與步驟的具體操作過程教給孩子的時候，需要考慮到舉一反三，進而幫助小學(xué)生學(xué)以致用。[2]培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，需要將他們的數(shù)學(xué)知識與實際的生活結(jié)合在一起，進而讓兩者達到有機結(jié)合，在生活中實現(xiàn)數(shù)學(xué)思維。[3]

1.數(shù)學(xué)思維能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要性

由于后天環(huán)境與教育的影響，小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有所差異。因此在日常的學(xué)校教學(xué)活動中，有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，應(yīng)當(dāng)注重對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。教師在日常教學(xué)的過程中，單方面簡單地傳授一些數(shù)學(xué)方面的知識與技能是無法滿足小學(xué)生對于數(shù)學(xué)思維養(yǎng)成的需求的。因此教師應(yīng)當(dāng)提高自身的全方位教學(xué)意識，幫助學(xué)生形成一種數(shù)學(xué)思維能力，并且學(xué)以致用，進而通過學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。[4]

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力應(yīng)當(dāng)與加強學(xué)生的知識、技能等方面的素質(zhì)結(jié)合起來，要在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中加強數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)工作，進而幫助學(xué)生消化所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，提高課堂教學(xué)的有效率。[5]學(xué)生判斷能力的提高，一定程度上依賴于其數(shù)學(xué)思維能力的提高。學(xué)生能夠?qū)χ車钪械氖挛锉３忠欢ǖ呐袛嗄芰Γ淖陨韺嶋H出發(fā)來進行數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)，對于教師在課堂上提出的一些見解和教學(xué)內(nèi)容能夠秉持一種懷疑、思辨的態(tài)度，這些方面能力的提高都有賴于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的運用。[6]

重視基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)與提高，同時在取得思維活躍的條件下進行學(xué)習(xí)，不僅能夠提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，同時也能夠加強小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)。小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力在運用數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)定理的基礎(chǔ)上能夠幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，在生活中用好數(shù)學(xué)，因此在教育小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科知識的過程中，應(yīng)當(dāng)注重對于學(xué)生觀察分析能力的提高。[7]將學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與數(shù)學(xué)運用的綜合素質(zhì)兩方面結(jié)合起來，培養(yǎng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的總結(jié)能力，也可以體現(xiàn)一位小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及綜合素質(zhì)。

2.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的相關(guān)建議

2.1通過設(shè)計一些數(shù)學(xué)游戲來活躍課堂氣氛

課堂上的小游戲一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能夠活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)生的集中注意時間較短，因此容易失去對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而在課堂上進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，只有教師充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠?qū)W(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)出來。在小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂上，教師一邊教學(xué)，一邊帶領(lǐng)學(xué)生做數(shù)學(xué)小游戲，使得學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，也能夠加強學(xué)生對于課堂所學(xué)知識的印象。同時，這樣的教學(xué)過程也促進了師生之間的情感。如教師在教導(dǎo)加法的過程中，列式子“2+2=4”，可以分別選擇幾個學(xué)生來代表“1”，然后讓4個同學(xué)抱在一起，隨后列式子“2+3=5”，再加入1個學(xué)生，以此類推。最后全班同學(xué)加在了一起，答案即為全班人數(shù)。

2.2加強數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的情感教育

情感是教育活動中非常重要的一個方面，教師對于學(xué)生的情感能夠促進教師提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，而學(xué)生對于教師的情感能夠促進學(xué)生積極主動進行學(xué)習(xí)。小學(xué)生在上課期間，容易分心，因此教師要時刻關(guān)心著學(xué)生的動靜，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)分心現(xiàn)象的時候應(yīng)當(dāng)加強情感教育。對于整堂課，表現(xiàn)好的同學(xué)要給予表揚或者獎勵小本子以示鼓勵。這樣一方面能夠溝通師生之間的情感，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的自我滿足感，促進學(xué)生積極主動進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.3結(jié)合生活中的事例加強數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)思維能力的提高主要與學(xué)生的實際生活有關(guān)，在生活中運用數(shù)學(xué)需要數(shù)學(xué)思維能力保持較高的水平，因此只有學(xué)生在日常的生活中養(yǎng)成運用數(shù)學(xué)思維能力思考問題的習(xí)慣，才能進一步提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。如教師與家長可以一同帶領(lǐng)孩子們?nèi)コ匈徫铮ㄟ^真實的交易活動來培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，同時可以設(shè)計一定的環(huán)節(jié)，比如售貨員阿姨找錯錢了，讓學(xué)生自己去計算，然后自己去找售貨員阿姨進行詢問。同時家長閑暇的時候也可以在家與小學(xué)生一起進行數(shù)學(xué)思維能力相關(guān)題目的訓(xùn)練活動，開發(fā)學(xué)生的智力，同時也可以提高小學(xué)生的專注力。

3.結(jié)語

在生活中，處處都是數(shù)學(xué)思維，因此從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力尤為重要。近幾年教育改革之后，學(xué)校對于學(xué)生的素質(zhì)能力的培養(yǎng)極為重視，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力以及自主學(xué)習(xí)方面的能力。為了讓學(xué)生能夠在生活中將數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用，讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練方法，教師在日常教學(xué)活動中用生活實例啟發(fā)學(xué)生進行思考等等，這對于up誒楊學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力而言都具有著重要的意義。

【參考文獻】

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