侯燚

【摘 ? ?要】初中語文的教學(xué)應(yīng)該更多的去注重學(xué)生對于語文的興趣，增加學(xué)習(xí)的深度和寬度。讓學(xué)生在掌握語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生通過不同的方式不同的角度來語文教學(xué)，讓初中語文教學(xué)成為一種學(xué)生主動(dòng)性更強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?基礎(chǔ)知識(shí) ?語言習(xí)慣 ?學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.024

初中語文在新時(shí)期進(jìn)入了一個(gè)全新的階段，在這一階段學(xué)生的語言學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)重要時(shí)期。小學(xué)的基本知識(shí)打好之后，初中階段的學(xué)習(xí)是一個(gè)語文素養(yǎng)培養(yǎng)以及提升的過程。學(xué)生在這一階段的語文學(xué)習(xí)需要從各方面著手，不斷的通過各種方式充實(shí)自己，擴(kuò)充自己關(guān)于語文方面的知識(shí)儲(chǔ)備。教師應(yīng)該注意讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀等方式來不斷地去提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。以一種綜合性全局性的思維去對待語文教學(xué)。具體可以從以下幾個(gè)方面去做出改變。

一、注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)

在初中階段教師對于語文基礎(chǔ)知識(shí)的重視依然不能降低，初中語文在文言文方面的基礎(chǔ)尤其勝之。漢字的博大精深必須從最基本的來源上面探索，學(xué)生對于很多字的意義及用法都應(yīng)該有一個(gè)相應(yīng)的了解，語文學(xué)習(xí)中，對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是十分重要的。

（一）讓學(xué)生牢固的掌握基本的字詞

初中語文站在一個(gè)新的起點(diǎn)，要求學(xué)生不僅能夠清晰的弄明白某些字詞，同時(shí)還要求學(xué)生掌握這些字詞的用法。在實(shí)踐中去說，在文章中去寫。由于這一階段學(xué)生接觸的詞語在一個(gè)爆發(fā)的狀態(tài)，許多詞語意思相近或者詞語表面的意思與其內(nèi)在含義相去甚遠(yuǎn)。那么正確的掌握詞語的用法，不至于在實(shí)踐中用錯(cuò)，對于初中語文教學(xué)來說是最基本的要求。教師在這個(gè)過程中應(yīng)該將對于基礎(chǔ)字詞的掌握放在第一位。

（二）對于文言文學(xué)習(xí)的重視

文言文的學(xué)習(xí)對于升入初中的學(xué)生來說是一件比較有難度的事情，但是卻是語文學(xué)習(xí)中極其重要的一環(huán)。文言文的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生領(lǐng)略到漢語的極簡之美，通過渺渺幾筆來描述出一個(gè)宏大的場面，這是中華文化的獨(dú)特魅力。文言文的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去直接與古人對話，增進(jìn)自己各方面的知識(shí)面。教師在教學(xué)中應(yīng)該化難為簡，將文言文一字一句解析給學(xué)生，同時(shí)更重要的是將學(xué)生帶入這種文字的情境里面，讓學(xué)生領(lǐng)略其中的魅力。

二、語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生來說是受益終身的事情。 習(xí)慣的養(yǎng)成在于一個(gè)日積月累的過程。從年齡階段看來，初中階段是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)非常好時(shí)期。教師應(yīng)該從各個(gè)方面出發(fā)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)做出正確的示范以及指導(dǎo)。同時(shí)要讓學(xué)生樹立正確的培養(yǎng)良好習(xí)慣的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。

（一）培養(yǎng)學(xué)生不同方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣

語文學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該從多個(gè)方向著手，包括有閱讀習(xí)慣，寫作習(xí)慣等等。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期的過程，教師在課堂上要注意潛移默化的傳遞給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀方面的習(xí)慣，教師應(yīng)該通過在課堂上面對于課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生培養(yǎng)正確的閱讀速度，做閱讀筆記，記錄不認(rèn)識(shí)的字詞，同時(shí)摘錄下來好的句子，寫相應(yīng)的讀書感悟。這些好的習(xí)慣都是需要教師在課堂上面不斷地去深化，讓學(xué)生能夠在其課后的學(xué)習(xí)中不斷地去實(shí)踐的過程。

（二）在生活中去學(xué)習(xí)

語文學(xué)習(xí)是一個(gè)感悟的過程，很多作品都來源于對現(xiàn)實(shí)中事物的感知。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)去感知生活，讓學(xué)生在生活中去體會(huì)語文的樂趣。通過對事物的感受來體會(huì)文字的樂趣。通過閱讀然后感悟生活，體會(huì)之前沒有發(fā)掘的美妙體驗(yàn)，也可以通過品嘗生活中的樂趣來寫出詩意而又美好的作品。將語文的學(xué)習(xí)貫徹到我們的生活中來，你也將不斷地在生活中去發(fā)現(xiàn)美，在閱讀中去探索美，在文字中展現(xiàn)美。

（三）明確習(xí)慣養(yǎng)成的階段性

一個(gè)良好的習(xí)慣是需要一定的時(shí)間來養(yǎng)成的。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該注意階段性的問題，教師在學(xué)生日常學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該注意讓語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成變成一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在學(xué)習(xí)中不斷地去內(nèi)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該將良好的習(xí)慣融入到教學(xué)中，在這樣的一個(gè)氛圍中學(xué)生將能夠更好的化為己用，更好的體會(huì)好習(xí)慣帶來的好處。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是任何一門學(xué)科都應(yīng)該尤其注重的。學(xué)生對于學(xué)科的興趣有助于學(xué)生對于學(xué)科學(xué)習(xí)更多的投入，能讓學(xué)生注意力更加集中的去學(xué)習(xí)這門知識(shí)。增加學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣也十分重要。

（一）課堂模式的調(diào)整

課堂不能拘泥于之前的固定的“老師講學(xué)生聽”的課堂模式。相應(yīng)的課堂模式應(yīng)該做出一定的調(diào)整，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。通過讓學(xué)生主動(dòng)的在教學(xué)過程中展現(xiàn)自己來讓學(xué)生提高自己的語言組織能力和表達(dá)能力，同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。在課堂上可以靈活的穿插一些活動(dòng)，例如通過文言文常識(shí)小競賽等等充滿趣味的活動(dòng)，活躍課堂的同時(shí)能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握相應(yīng)的知識(shí)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑，良好的閱讀習(xí)慣有助于學(xué)生擴(kuò)寬自己的知識(shí)面，在閱讀中學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)會(huì)得到相應(yīng)的提高，包括語感等等掌握方面都將有一定程度的提高。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)有助于學(xué)生更好的文字掌握能力。學(xué)生課外閱讀興趣的塑造在一定程度上面也利于增加學(xué)生對于語文學(xué)科的興趣，語文的學(xué)習(xí)是一門通用的文字學(xué)科，對于課外讀物的閱讀使得學(xué)生在語文本身的學(xué)習(xí)變得更加容易。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生寫作

表達(dá)自己是每個(gè)社會(huì)人的基本需求，用文字寫作是一個(gè)書面的表現(xiàn)方式。因?yàn)樽魑氖菍W(xué)生的文字應(yīng)用能力的體現(xiàn)，所以在日常的語文學(xué)習(xí)中教師對于學(xué)生寫作能力的培訓(xùn)也顯得十分重要。寫作能力很大程度上也體現(xiàn)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將自己的所思所悟所見寫下來，鼓勵(lì)學(xué)生多模擬借鑒其他作家的寫作手法，寫出自己想要表達(dá)的思想。學(xué)生通過一次次的將自己體悟記錄下來的習(xí)慣來提升自己的寫作水平。

以上通過落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生掌握字句的含義，領(lǐng)略漢語言的博大精深;培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓語言學(xué)習(xí)滲透到生活中來，長年累月的去潛移默化的傳遞習(xí)慣;激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀思考，多寫作記錄生活來闡述新時(shí)期初中語文的教學(xué)方式。在新時(shí)代的沖擊下，多元文化對漢語有著巨大的沖擊，教師對于古文化的傳承和發(fā)揚(yáng)也有著更多的使命感。但有理由相信教師通過不斷的探索、創(chuàng)新教學(xué)方式能讓漢語言的活力持久散發(fā)。