趙巍

內(nèi)容摘要：對外漢語教育的目標(biāo)是提高學(xué)生運用語言的能力，比如培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、文化適應(yīng)能力等等。對外漢語教學(xué)是一門新興的學(xué)科，在實際教學(xué)過程中，存在著比較多的矛盾。信息技術(shù)的快速發(fā)展會引起對外漢語教學(xué)的教學(xué)方式發(fā)生重大的改變，將現(xiàn)代技術(shù)運用于對外漢語教學(xué)中能夠為漢語教學(xué)提供遼闊的空間。本文對外漢語教育中信息技術(shù)的應(yīng)用與實踐進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：外漢語教育 信息技術(shù) 應(yīng)用

將信息技術(shù)融入于對外漢語教育中，并不是把信息技術(shù)作為了輔助教學(xué)工具，而是注重將信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，運用信息技術(shù)所提供的資源共享、自主探索等學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動起學(xué)生對學(xué)習(xí)對外漢語的積極性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維與實踐能力的發(fā)展。在這個過程中，并不僅僅是信息技術(shù)的運用過程，而是建立“以學(xué)生發(fā)展為本”的過程。

一.運用信息技術(shù)突出學(xué)生的主體地位

老師在教學(xué)過程中將信息技術(shù)融入對外漢語教學(xué)，第一步要做的就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，是把老師作為教學(xué)的中心，老師主動灌輸知識給學(xué)生，學(xué)生被動的接受[1]。比如，在上口語練習(xí)課時只是學(xué)生在老師的帶領(lǐng)與要求下展開反復(fù)練習(xí)有限的內(nèi)容，從而填滿教學(xué)時間。即使老師在教學(xué)過程中運用了現(xiàn)代化的教學(xué)工具，也只是起著標(biāo)示重點與難點的作用，并沒有從根本上解決“滿堂灌”的現(xiàn)象?，F(xiàn)代教育注重的是將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，充分激發(fā)出學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的主動性，使得學(xué)生能夠主動探索，獨立學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。老師在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生自主選擇適合自己的材料展開學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用現(xiàn)代技術(shù)對同一個問題采用多種方法解決，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。老師還可以運用信息技術(shù)對學(xué)生展開實時監(jiān)控與實時評價。

二.運用信息體術(shù)提升教學(xué)趣味性

老師在運用多媒體展開對外漢語教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生正確發(fā)音，讓學(xué)生跟著多媒體展開多次練習(xí)，老師則在一旁觀察，當(dāng)聽到有學(xué)生發(fā)音錯誤時就停下來，將其糾正。漢語拼音學(xué)生是一件較為困難的事情，倘若老師的教學(xué)方式?jīng)]有足夠的吸引力那么學(xué)生很容易對學(xué)習(xí)提不起興趣[2]。老師運用多媒體展開教學(xué)能夠很好的增加教學(xué)的趣味性。比如，在老師教完聲母、韻母后，可以運用多媒體技術(shù)來設(shè)計游戲或者舉行一場小比賽，從而可以讓學(xué)生在娛樂中達(dá)到學(xué)習(xí)與練習(xí)的目的，充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)對外漢語的積極性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，老師可以為學(xué)生設(shè)計撲氣球游戲，讓學(xué)生觀看Flash視頻，看視頻中寫著拼音字母的氣球，讓學(xué)生在規(guī)定的時間里將聽到的字母點擊下來。通過這樣簡單的練習(xí)調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

三.運用信息技術(shù)開展互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用不但能夠改變對外漢語教學(xué)的方式，更重要的是它改變著人們的學(xué)習(xí)與生活方式。在對外漢語教學(xué)中，我國文化心理的教學(xué)也是十分重要的部分，我國文化源遠(yuǎn)流長，并且存在于社會的每個方面，其內(nèi)容非常豐富，正是因為這樣，老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)對我國文化與語言的關(guān)系展開整體研究，使其能夠促進(jìn)教學(xué)，然而這一切都需要有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持[3]。因此，在對外漢語教學(xué)過程中，老師也應(yīng)當(dāng)制定出適合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)特征的中國語言文化教學(xué)策略，從而適應(yīng)時代的發(fā)展。例如，老師可以建立校園網(wǎng)等，讓學(xué)生通過檢索與訪問來獲取信息資源。老師在建立WWW服務(wù)器過程中，應(yīng)當(dāng)將課本內(nèi)容的信息融入到服務(wù)器中，并與有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)相連接，形成網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生可以自由的檢索、訪問，從而提高教學(xué)效率。

四.結(jié)束語

語言本身是處于變化發(fā)展中的，老師也很難教會學(xué)生語言現(xiàn)象。老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，從而鞏固與更新漢語知識。把信息技術(shù)融入于外漢語教學(xué)中，就是在外漢語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，跟上時代的步伐，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]李娟.教育戲劇在對外漢語教學(xué)實踐中的應(yīng)用研究.[D].陜西師范大學(xué)，2013

[2]裴洋.遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用研究.[D].吉林大學(xué)，2013

[3]范學(xué)剛.現(xiàn)代教育技術(shù)在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用研究.[D].東北師范大學(xué)，2012

（作者單位：重慶交通大學(xué)）