李麗娟

【摘要】英語是一門語言，學(xué)習(xí)英語的目的就是用英語來進(jìn)行交流溝通，因此在英語課堂上，教師就應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動，從而更好地調(diào)動課堂氣氛，提高學(xué)生對于英語的運(yùn)用。故此，本文就對高校英語的互動教學(xué)進(jìn)行了分析和探究，從而更好地提升高校英語的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語水平。

【關(guān)鍵詞】英語課堂互動 高校英語

在高校開設(shè)英語是為了更好地提高學(xué)生的英語水平，提高學(xué)生對于英語在交流中的應(yīng)用，但是隨著四、六級英語考試的普及，高校開設(shè)英語教學(xué)的目的就漸漸地“變味”了，學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)似乎都只是為了應(yīng)對四、六級英語考試。因此為了更好地提高學(xué)生對于英語的運(yùn)用能力，提高學(xué)生的英語水平，在高校英語課堂上，教師就應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的英語互動。

一、加強(qiáng)英語課堂互動的教學(xué)意義

1.創(chuàng)設(shè)更好的英語教學(xué)環(huán)境。在高校英語課堂上，開展互動教學(xué)，可以使得教學(xué)課堂更加地有趣，從而更好地提高學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，因此加強(qiáng)英語課堂互動，使得創(chuàng)設(shè)更好的英語教學(xué)環(huán)境。因此加強(qiáng)英語課堂互動，可以使得師生之間的關(guān)系更加地和諧，學(xué)生與教師之間的地位更加地平等，從而有利于英語教學(xué)的開展。

2.培養(yǎng)學(xué)生對于英語的思考能力。在高校英語課堂上加強(qiáng)課堂互動，也可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對于英語的思考能力，因此通過互動學(xué)生可以接觸到不同的英語學(xué)習(xí)觀點或者是學(xué)習(xí)方法。

二、開展英語課堂互動的教學(xué)策略

1.正確了解互動教學(xué)的內(nèi)涵。為了更好地開展高校英語互動教學(xué)，提高英語的教學(xué)質(zhì)量，首先就要加強(qiáng)教師對于互動教學(xué)的內(nèi)涵了解。首先，開展互動教學(xué)的前提是融洽和諧的師生關(guān)系，要構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系，教師就要學(xué)會尊重學(xué)生，尊重學(xué)生在課堂上的各種學(xué)習(xí)觀點。而且為了更好地構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系，在課堂上，教師要學(xué)會平等地對待每一位學(xué)生，不管學(xué)生的英語成績?nèi)绾危谟⒄Z課堂上，教師都不應(yīng)該因英語成績對進(jìn)行差別對待，這樣是很難構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。其次，開展互動教學(xué)的目的之一就是突出學(xué)生在課堂上的主體地位，通過開展互動教學(xué)，可以更好地提高學(xué)生在課堂上的參與度，提高學(xué)生在課堂上的主動性，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。故此，在開展英語互動教學(xué)之前，高校英語教師首先就要正確地認(rèn)識互動教學(xué)的內(nèi)容，從而更好制定互動教學(xué)計劃，從而更好地開展英語互動教學(xué)，提高英語的教學(xué)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，從而更好地開展互動教學(xué)。要想加強(qiáng)與學(xué)生的英語課堂互動，首先就要確保師生之間的信息對稱性，要不然師生之間進(jìn)行交流，無法開展課堂互動教學(xué)。所以在英語課堂上，教師就要加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，確保學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的大概了解。比如：教師通過布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)來讓學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)，然后在課堂上，教師就可以就布置的學(xué)習(xí)任務(wù)來進(jìn)行互動教學(xué)，例如：詢問同學(xué)對于所布置英語任務(wù)的完成情況、完成結(jié)果以及完成過程進(jìn)行交流溝通。還可以就在完成任務(wù)中所出現(xiàn)的各種話題進(jìn)行討論和分析，從而更好地擴(kuò)展教學(xué)視野，提高學(xué)生的全面綜合能力。

3.借助提問問題的方式來開展互動教學(xué)。在高校英語課堂上，教師可以借助提問問題的方式來開展互動，通過一問一答的形式來師生之間的交流，所以在英語課堂上，教師就應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生問題的提問。比如：在課前，教師就可以對學(xué)生提問關(guān)于上一節(jié)課時所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如上一個課時學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你再上一個課時的教學(xué)中學(xué)到了什么東西？在上課的時候，教師就可以詢問學(xué)生關(guān)于正在上課的教學(xué)內(nèi)容，如：在教學(xué)過程中，不懂的內(nèi)容有哪些？你對于某件事情的看法是怎樣的？在準(zhǔn)備下課的時候，就可以詢問學(xué)生對于自己這節(jié)課的教學(xué)表現(xiàn)，如：你們覺得這節(jié)課我的教學(xué)表現(xiàn)如何，存在著哪些不足是需要我改進(jìn)的？通過詢問學(xué)生各種各樣的問題，從而更好地開展英語互動教學(xué)，提高英語的教學(xué)質(zhì)量。通過開展提問問題的教學(xué)方式，可以有效地提高教師對學(xué)生的各種了解，從而更好地認(rèn)識到自己在教學(xué)過程中存在的不足，從而更好地完善自己的不足，完善教學(xué)，從而更好地提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語水平。

4.借助情景教學(xué)的方式來開展互動教學(xué)。英語課堂上的互動不僅僅是指師生之間的互動，還包括學(xué)生之間的互動，因此在英語課堂上，英語教師則通過情景的教學(xué)方式來開展互動教學(xué)。首先，學(xué)生可以自由選擇自己的搭檔，兩人也可以自由地選擇自己將要呈現(xiàn)的情景，也可以參考教師所給出的情景；然后，每個小組都要輪流上臺展示，在展示的過程中，學(xué)生之間就可以進(jìn)行互動交流。其次，小組的兩成員可以進(jìn)行兩兩的互動交流，之后，小組間也可以進(jìn)行小組的互動交流。通過互動交流，學(xué)生之間可以有效地實現(xiàn)觀點交換，從而更好地提高學(xué)生的英語水平，提高學(xué)生的全面綜合學(xué)習(xí)。而且教師也可以通過觀察學(xué)生之間的互動來加強(qiáng)對學(xué)生的了解，從而更好地完善自己的教學(xué)計劃，使得自己的教學(xué)計劃更加地貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好地提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語水平。故此，在英語課堂上，英語教師就可以借助情景教學(xué)的方式開展互動教學(xué)。

綜上訴述，在高校英語課堂上加強(qiáng)互動教學(xué)是有利于創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的思考能力。所以在高校英語課堂上，英語教室就要加強(qiáng)互動教學(xué)的開展，完善各種互動教學(xué)方式，從而更好地提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語水平。

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