陳維

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，小學(xué)英語教學(xué)要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，從發(fā)展學(xué)生的英語綜合素質(zhì)入手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓他們積累大量的英語詞匯量，并在實(shí)際運(yùn)用過程中流利的用英語進(jìn)行交流。在教學(xué)中，教師要分析小學(xué)生的興趣，采用新穎的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使課堂教學(xué)在學(xué)生的參與中高效進(jìn)行。

一、從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初級階段。在這個(gè)階段的教學(xué)，教師要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。通過對學(xué)生興趣的激發(fā)，使他們積極主動(dòng)的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，豐富他們的英語知識(shí)，提高他們的英語綜合能力。在教學(xué)中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)照本宣科地教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在學(xué)生和教師的積極互動(dòng)下，使英語課堂氛圍活躍起來，能夠打消學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的畏懼感，使他們在學(xué)習(xí)過程中大膽探究，認(rèn)真思考，促進(jìn)他們英語綜合能力的提高。在充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性時(shí)，教師要對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，并對學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步表示肯定，激勵(lì)他們產(chǎn)生持久性的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)高效進(jìn)行。

二、結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

隨著多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，充分展現(xiàn)了其對教學(xué)的促進(jìn)作用。用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們在生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境下能夠積極的進(jìn)行思考和探究，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能夠拓寬課堂教學(xué)容量，讓學(xué)生在視覺、聽覺的強(qiáng)烈沖擊下對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)了他們的探究積極性。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)課件。例如：在教學(xué)有關(guān)文具的單詞時(shí)，教師可以通過多媒體來播放文具的精美圖片，讓學(xué)生說出單詞的含義。在多媒體創(chuàng)設(shè)的直觀情境中，學(xué)生把英語單詞的意思和圖片相結(jié)合，減少了把其轉(zhuǎn)化成漢語的過程，有助于學(xué)生英語思維的形成和發(fā)展，使他們掌握英語思維方式，提高英語學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解

小學(xué)生性格活潑，在課堂學(xué)習(xí)中很容易受到其他事物的干擾，影響他們注意力的集中。根據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，教師可以結(jié)合游戲教學(xué)，讓他們時(shí)刻保持積極的狀態(tài)，高效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在游戲過程中，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的活躍思維，使他們在快樂的游戲氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，充分激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。在游戲中學(xué)習(xí)英語，能夠提高學(xué)生對英語知識(shí)的探究積極性。在游戲過程中，每個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)行，積極的進(jìn)行思考，有效掌握教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：在教學(xué)月份的單詞時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)之后，讓他們進(jìn)行分組進(jìn)行開火車的游戲，看看哪個(gè)組的火車最先到站。在游戲過程中，學(xué)生深刻掌握了單詞的發(fā)音和含義，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中高效進(jìn)行。

四、對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)效率

在英語教學(xué)中，學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行英語知識(shí)的探究，能夠激活課堂活力，極大的提高教學(xué)效率。在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師要給予他們充足的探究空間，讓他們經(jīng)過仔細(xì)分析和思考，加深對知識(shí)的理解和把握。同時(shí)，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間掌握更多的英語知識(shí)。在剛開始接觸英語學(xué)習(xí)時(shí)，很多學(xué)生由于漢語思維和發(fā)音習(xí)慣的影響，他們很難記住正確的英語發(fā)音，這時(shí)很多同學(xué)都會(huì)在英語單詞上表上漢語的同義詞來進(jìn)行記憶。這種方法的學(xué)習(xí)嚴(yán)重影響了學(xué)生英語思維的形成，他們在發(fā)音練習(xí)過程中和漢語結(jié)合起來，對他們進(jìn)行有效學(xué)習(xí)英語起到了阻礙的作用。針對這種情況，教師要對他們的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，讓學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和英語聽力的過程中邊思考、邊學(xué)習(xí)，在掌握大量英語詞匯的同時(shí)，組織學(xué)生參與各種英語活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)過程中進(jìn)行英語的聽說訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握，使他們掌握正確的英語發(fā)音，提高他們的英語交際能力，讓學(xué)生在聽說訓(xùn)練過程中逐漸樹立學(xué)習(xí)英語的信心，促進(jìn)他們英語綜合素質(zhì)的提高。

五、注重朗讀教學(xué)，提高學(xué)生的英語綜合能力

掌握語言最基本、最有效的途徑就是朗讀。圍繞英語朗讀，結(jié)合本土特色進(jìn)行探索，旨在有效地幫助學(xué)生掌握英語朗讀技能，提高英語朗讀水平，從而運(yùn)用語言與人交流，最終實(shí)現(xiàn)自學(xué)。有了充分的準(zhǔn)備，朗讀即將成為一項(xiàng)活動(dòng)開展于師生之間。但是，沒有明確目標(biāo)的活動(dòng)都會(huì)顯得沒有方向。所以，讓學(xué)生明確朗讀的目標(biāo)不僅能讓學(xué)生讀得有希望、有動(dòng)力、有意義，更能培養(yǎng)朗讀者興趣從而使朗讀成為一種習(xí)慣不間斷地“享受”于課堂內(nèi)外。隨著學(xué)生年級的升高，他們要學(xué)習(xí)的英語知識(shí)難度也在不斷加大，要讓他們在學(xué)習(xí)中高效的掌握這些知識(shí)，需要不斷激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)英語朗讀的興趣。在朗讀過程中，要使學(xué)生掌握教材中的單詞和句型，需要他們進(jìn)行反復(fù)不斷的朗讀。由于小學(xué)生的興趣不能長時(shí)間保持，他們在朗讀過程中會(huì)由于缺乏自制力，導(dǎo)致朗讀效果不好。因此，在進(jìn)行教材內(nèi)容的朗讀時(shí)，教師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并切合學(xué)生循序漸進(jìn)地制定目標(biāo)，在每一個(gè)目標(biāo)達(dá)成之后給予必要的鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)。通過有層次的指導(dǎo)要求，讓學(xué)生在朗讀實(shí)踐中不斷得到提高，使其成階梯狀發(fā)展，為進(jìn)一步讀好英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)符合他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們在活躍的課堂氛圍中進(jìn)行探究，提高他們對知識(shí)理解。在教學(xué)中，教生要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們運(yùn)用科學(xué)有效的方法進(jìn)行探究，提高學(xué)習(xí)效率，使英語課堂真正實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)的教學(xué)。