鄭青春

綜合實踐課程的開展在促進小學(xué)生全面發(fā)展的過程中發(fā)揮了重要的作用，由于小學(xué)生正處于思想品德、人生觀、價值觀形成的初期階段，教師應(yīng)該認識到德育與綜合實踐教育的緊密聯(lián)系，明確課程開展的方向，通過汲取生活養(yǎng)分、發(fā)揮師范價值、開展自主探究等多個措施，促進德育在綜合實踐中的全面融合。

一、汲取生活養(yǎng)分，盡顯德育魅力

小學(xué)綜合實踐課程強調(diào)的是“實踐”，其本身就是基于生活領(lǐng)域的課程，即打破課堂圍墻的拘束，將課程與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起。同時，以生活為資源進行課程教學(xué)還有利于為學(xué)生的發(fā)展提供更多的空間。因此，在開展課程的過程中，教師需積極從生活中汲取養(yǎng)分，不能死板、僵硬地說教材、講教材、做教材，應(yīng)該加強對德育、教育、生活三者關(guān)系的有效疏通，提高對學(xué)生家庭生活、校園生活、大小事宜的利用水平，通過開展調(diào)查家鄉(xiāng)歷史、探尋名人趣事、開展社區(qū)活動等多種活動方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、服務(wù)精神、社會意識、愛國意識，提升學(xué)生的道德品質(zhì)、人文素養(yǎng)。

以《狼山自助游》的教學(xué)設(shè)計為例，貼近自然，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然的魅力，從而產(chǎn)生一種熱愛大好河山的愛國意識與主動保護環(huán)境的環(huán)保意識，并在活動中提高其自理能力與互助能力。狼山是本地較為有名的自然資源，在設(shè)計綜合實踐課程的過程中，教師可以安排小組一起去游玩狼山，自己去安排行程、路線、經(jīng)費、時間等各個方面的內(nèi)容，制定詳細的《旅行計劃書》，并且鼓勵學(xué)生在游玩后說出自己的想法與感受。這次貼近自然、貼近生活的自助旅游促使德育、生活以及綜合實踐課程得以完美的結(jié)合，為學(xué)生開展生活化的時間活動提供了有利的場所。

二、發(fā)揮師范價值，推行逐步感染

在小學(xué)綜合實踐的教學(xué)中，為了實現(xiàn)德育的目標，教師應(yīng)該注重自身的行為，為學(xué)生樹立好扮演，從而發(fā)揮“師范”的正能量，給學(xué)生提供潛移默化的感染。教師的一言一行與儀表態(tài)度是一本動態(tài)化的書，有著陶冶學(xué)生情操的積極作用。教師應(yīng)該以此作為教學(xué)的切入點，為實踐教學(xué)做好全面的準備，促使學(xué)生能夠積極參與到課程之中。另外，教師還需要采取靈活化、多樣化的教學(xué)方式，將環(huán)境的構(gòu)建作為有效的教學(xué)手段，促使學(xué)生感受到綜合實踐課程開展的愉悅性。最后，教師應(yīng)該加強與學(xué)生之間的溝通互動，為活動的開展與教學(xué)的進行指明方向，為學(xué)生排疑解惑，拉近教師與學(xué)生之間的距離，促使學(xué)生學(xué)會換位思考，對其行為態(tài)度進行有效的規(guī)范。

以《怎樣和他人聯(lián)系》的教學(xué)為例，本次課程的開展是為了培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力，讓學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會欣賞、學(xué)會表達為目標。雖然課程的開展為一時的，但是良好品質(zhì)的影響卻發(fā)揮了長期的作用，教師應(yīng)該在日常生活中就培養(yǎng)自己的語言溝通能力，注意交流的態(tài)度，為這次教學(xué)埋下良好的伏筆。在實際教學(xué)的過程中，教師通過《我和你》這首歌引入知識點，讓學(xué)生認識到“聯(lián)系”的重要性。而在模擬實踐的過程中，教師不僅可以從已設(shè)置好的具體情況來開展預(yù)演、練習(xí)活動，還可以進行自身的示范，讓學(xué)生評價自己的態(tài)度、行為與語言，從而進行換位思考，避免在以后的交流溝通中出現(xiàn)失誤。

三、開展自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)造精神

創(chuàng)造與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是綜合實踐課程開展的主要目的之一，也是融入德育的關(guān)鍵。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的愛好、能力與需求，推動學(xué)生的個性發(fā)展。相對而言，小學(xué)生的思維較為活躍、個人想法較為獨特，教師應(yīng)該把握這一特征，在綜合實踐中給予學(xué)生一定的空間、時間，充分提高學(xué)生的動手能力、思維能力。

以《我的新發(fā)現(xiàn)》這一課程的開展為例，本次課程開展的目標是讓學(xué)生自主去觀察、對比身邊的事物，自主分析、交流這些新事物的優(yōu)點、特征，并且鼓勵學(xué)生大膽展示自己的新發(fā)現(xiàn)，全面培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣、不怕吃苦的探索精神與敢于發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)造意識。雖然是開展自主學(xué)習(xí)的活動，但是教師依然需要做好引導(dǎo)，通過展示課件、建立QQ群來加強對課程開展的監(jiān)督，讓學(xué)生掌握正確的觀察、對比、分析、總結(jié)的方法。例如，教師可以通過：“為什么要制作這樣的產(chǎn)品？”“這些產(chǎn)品有什么缺點？”“如果是你，會對產(chǎn)品做出哪些改進？”等問題讓學(xué)生對分析進行匯總。教師對學(xué)生的這次活動進行了鼓勵性的評價，肯定了學(xué)生自主思考、自主探究的價值，讓學(xué)生認識到突破創(chuàng)新的重要性，實現(xiàn)綜合實踐教育與品德教育的目的。

總而言之，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的積極影響，通過充實綜合實踐教學(xué)中可利用的資源，為這門課程的開展打下良好的根基，將其與德育有機結(jié)合在一起，真正實現(xiàn)學(xué)生在思維、能力與品德上的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)小紀中心小學(xué)）