摘要：高校聲樂教學(xué)是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的重要課程，同時(shí)也是高校課程教學(xué)改革的重點(diǎn)對(duì)象。面臨新的時(shí)代沖擊，高校聲樂教育者們也開始了新的思考：在這一形勢(shì)下，究竟應(yīng)該如何“去其糟粕，取其精華”。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞高校聲樂教學(xué)的“恒”與“變”展開了具體的分析，希望對(duì)于高校聲樂課程教學(xué)質(zhì)量及效率的提高能夠起到推動(dòng)和促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高校聲樂教學(xué) 恒與變

隨著人們生活水平及審美情趣的不斷提高，人們對(duì)聲樂文化的重視程度和喜愛程度也在不斷提高。但是作為聲樂教學(xué)作為高校綜合課程中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的發(fā)展及其綜合素質(zhì)的提高起著重要的作用。本文論述中，筆者結(jié)合自身已有經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合相關(guān)專業(yè)資料，圍繞高校聲樂的恒與變展開論述。

一、高校聲樂“恒”與“變”的解讀

從前文論述中，我們已經(jīng)知道，聲樂文化在整個(gè)社會(huì)文化事業(yè)及群眾的生活中扮演著越來越重要的角色，但是從當(dāng)前高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，雖然有著很多發(fā)展的機(jī)遇，但是同樣面臨著巨大而艱難的挑戰(zhàn)。機(jī)遇是：聲樂人才在社會(huì)中所占的比例會(huì)越來越多，學(xué)生的“用武之地”會(huì)越來越多；而挑戰(zhàn)則是：聲樂教學(xué)是較為傳統(tǒng)而沉淀的文化課程，社會(huì)發(fā)展節(jié)奏越來越快的情況下，人們對(duì)聲樂的敏感程度和鑒賞能力卻每況愈下。基于此，作為文化課程的聲樂教學(xué)來說，要想發(fā)展，必須留存好屬于自己原汁原味的東西，又必須適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的變遷，不斷根據(jù)市場(chǎng)的需求適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整，“恒”與“變”成為聲樂教育領(lǐng)域熱議的話題。

（一）堅(jiān)定文化理念的核心，堅(jiān)定可持續(xù)的發(fā)展

高校聲樂教學(xué)的“恒”與“變”必然要面臨兩個(gè)方面的內(nèi)容，即繼承和割舍。作為“恒”的內(nèi)容來說，一定是留存聲樂文化及聲樂教學(xué)精髓的核心和理念，發(fā)揚(yáng)聲樂的魅力，讓聲樂這一藝術(shù)更好地傳承和發(fā)展下去。因此，在今后高校聲樂教學(xué)中，一定要深度挖掘聲樂教學(xué)內(nèi)在的“血液”，通過細(xì)水長流，深入淺出，潛移默化的方式，讓學(xué)生從看似簡(jiǎn)單的曲譜中去閱讀人文精神，解讀歷史歲月，掌握樂理對(duì)情感的表達(dá)。簡(jiǎn)單說來就是：高校聲樂教學(xué)不單單是為了教會(huì)學(xué)生這門技巧和藝術(shù)技能，更多的是要教會(huì)學(xué)生利用這些技巧和技能去傳播和發(fā)散一些東西，這些東西包括學(xué)生自己的價(jià)值觀、世界觀，或者是當(dāng)前社會(huì)的主流價(jià)值觀和世界觀，只有這樣，才能讓聲樂文化及聲樂藝術(shù)更具生命力、活力和感染力，才能真正實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)及綜合能力的目的。

（二）變通教學(xué)方式，緊跟時(shí)代潮流

在傳統(tǒng)高校聲樂教學(xué)中，我們部分聲樂教學(xué)者們可能存在一個(gè)較為嚴(yán)重的誤區(qū)：即認(rèn)為利用現(xiàn)代手段和方式展開聲樂教學(xué)是對(duì)這門藝術(shù)的褻瀆。信息時(shí)代的來臨及互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，從表面上來看，似乎是提高了人們獲取信息的效率，但是如果我們能夠利用數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析的話，不難發(fā)現(xiàn)，這些看似高效的途徑其實(shí)大大降低了我們對(duì)信息的接受度和敏感度。我們心靈的容量其實(shí)是有限的，信息爆炸的到來，嚴(yán)重阻礙了我們對(duì)有效信息的獲取，大腦對(duì)信息始終處于較為疲乏的狀態(tài)。因此，作為高校聲樂教學(xué)來說，堅(jiān)守文化理念核心，堅(jiān)定可持續(xù)發(fā)展道路的出發(fā)點(diǎn)的確是好的，但是依然必須結(jié)合市場(chǎng)需求，緊跟時(shí)代潮流，對(duì)教學(xué)方式及途徑進(jìn)行變更，適應(yīng)學(xué)生信息獲取途徑的變化和調(diào)整，尋找學(xué)生更能接受以及學(xué)生接受效率更高的方式來進(jìn)行。

二、高校聲樂教學(xué)變革的主要內(nèi)容

新的時(shí)代形勢(shì)下，高校聲樂教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)途徑的變革是必然的。結(jié)合現(xiàn)階段聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，建議可以從下面幾個(gè)方面入手：

（一）多媒體教學(xué)軟件的應(yīng)用

聲樂教學(xué)中，雖然大多數(shù)時(shí)候依靠的是教師的“言傳身教”，但是新的形勢(shì)下，依然要融入一些新的元素和途徑。多媒體軟件是一種較為全面的教學(xué)輔助工作，在學(xué)習(xí)氛圍營造以及學(xué)生興趣激發(fā)等方面具有顯著的作用與價(jià)值。在聲樂教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)軟件播放一些聲樂練習(xí)曲目，規(guī)范學(xué)生的聲帶發(fā)音；小組聲樂實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以利用多媒體軟件播放一些聲樂表演或演唱的視頻作為教學(xué)的導(dǎo)入。

（二）教學(xué)內(nèi)容的更新

隨著時(shí)代的發(fā)展以及人們審美水平的不斷提高，越來越多新的音樂形式和音樂風(fēng)格被創(chuàng)造出來。聲樂教學(xué)中，教師可以對(duì)這些新的音樂作品進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，將它們變成教學(xué)的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣；在引入這一內(nèi)容之后，教師還可以進(jìn)行時(shí)間限定，給予學(xué)生部分自學(xué)時(shí)間，最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師可以通過多種通訊工具的群組功能對(duì)學(xué)生喜歡的風(fēng)格及曲目進(jìn)行了解，然后綜合大家的愛好傾向，選擇與學(xué)生興趣及教學(xué)目標(biāo)契合度較高的練習(xí)曲目，在完成教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還能有效活躍教學(xué)氛圍，讓學(xué)生參與到教學(xué)中去。

（三）合理開展聲樂實(shí)踐教學(xué)

聲樂藝術(shù)實(shí)踐課教學(xué)，主要是通過聲樂觀摩，如觀看聲樂教學(xué)錄像、名曲欣賞或是名家聲樂講座等，讓學(xué)生融入到聲樂藝術(shù)氛圍中，直觀地感受聲樂演唱及表演的藝術(shù)魅力，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的理論知識(shí)，指導(dǎo)他們進(jìn)行歌唱技能的提升訓(xùn)練。在這一模式中，教師一改傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥與乏味，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)極大的學(xué)習(xí)空間，任學(xué)生自由馳騁的同時(shí)，能通過環(huán)境和氛圍的導(dǎo)入作用，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的滲透。此外，在高校聲樂教學(xué)中，我們還應(yīng)堅(jiān)持通過舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐，幫助學(xué)生去獲得舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生具備良好的舞臺(tái)歌唱表演能力，逐步掌握教授聲樂的基本方法和訓(xùn)練手段。

綜上所述，我們可以看到，在時(shí)代發(fā)展過程中，高校聲樂教學(xué)也是一個(gè)不斷“揚(yáng)長避短”的過程，在這一過程中，希望聲樂教育工作者們能夠發(fā)揮應(yīng)有的領(lǐng)導(dǎo)與組織作用，不斷進(jìn)行“新”的摸索與探究，為高校聲樂教學(xué)質(zhì)量的提高及學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升做出努力。

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作者簡(jiǎn)介：

張紅漫，鞍山師范學(xué)院音樂學(xué)院副教授。