張鋮

素質(zhì)教育成為當(dāng)今教育永恒的話題，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心因素。小學(xué)美術(shù)教學(xué)注重學(xué)生審美意識(shí)與創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，能為學(xué)生的素質(zhì)教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)添磚加瓦。現(xiàn)筆者結(jié)合教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與思考，淺析如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、在觀察中激發(fā)靈感

學(xué)生在進(jìn)行繪畫創(chuàng)作時(shí)，教師的引導(dǎo)起著舉足輕重的作用，新穎、靈活的教學(xué)方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，從而調(diào)動(dòng)他們創(chuàng)作的思維與靈感，潛移默化地給予創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。一切知識(shí)源于疑問，所以在美術(shù)課堂中我們也可以設(shè)置疑問，然后讓學(xué)生帶著疑問走進(jìn)情境，用心觀察尋找答案。

例如在創(chuàng)作水粉畫《荷花》時(shí)，我先用課件展示我所拍攝的荷花圖片，伴隨著優(yōu)美的畫面，聆聽著動(dòng)人的音樂，學(xué)生仿佛置身于荷花的海洋，我們一起講述荷花的美麗，一起吟誦荷花的詩句，一起了解荷花的價(jià)值。然后讓學(xué)生近距離地觀察我?guī)淼囊活w荷花，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)處觀察，并講解了一些水粉上色的要領(lǐng)。整節(jié)課學(xué)生都在觀察中完成美術(shù)作品，有圖片觀察，有實(shí)物觀察，有動(dòng)態(tài)荷花，有靜態(tài)荷花……學(xué)生在真實(shí)的物體中尋找繪畫點(diǎn)，借助豐富的想象與突發(fā)的靈感，創(chuàng)造出一幅幅栩栩如生的荷花圖。

二、在聆聽中展開想象

在設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)時(shí)，我也會(huì)經(jīng)常進(jìn)行學(xué)科整合，喜歡將美術(shù)與語文、音樂等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生寓情于景的感受美術(shù)的美。

例如在畫《秋天》時(shí)，我為學(xué)生播放《秋日私語》，讓學(xué)生在優(yōu)美緩慢的旋律中感受秋天之美，聆聽著美妙的音樂，學(xué)生的想象思維也漸漸舒展開來，他們有的想到了滿山的紅楓葉;有的想到了滿園的熟果子;有的想到寧靜的湖面;有的想到落日的余暉。再例如教學(xué)生天鵝寫生時(shí)，我播放了《四小天鵝舞曲》，歡快的樂曲調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，學(xué)生的想象也像調(diào)動(dòng)的音符一樣，他們盡情地演繹天鵝可人的模樣，有的翩翩起舞;有的你追我趕;有的水中嬉戲，仿佛自己就是天鵝。落到畫紙上的天鵝也是形態(tài)各異，楚楚動(dòng)人。

音樂調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒體驗(yàn)，將繪畫與音樂結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺神經(jīng)，也激發(fā)了大腦思維想象的空間。學(xué)生根據(jù)所聽到的旋律，形成相關(guān)的聯(lián)想，將有聲的音樂形象呈現(xiàn)在我們面前，將隱形的畫面反饋在畫紙上，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展。

三、在操作中張揚(yáng)個(gè)性

小學(xué)美術(shù)課堂除了欣賞課、繪畫課還包含手工課，手工課對(duì)于學(xué)生想象思維的發(fā)展與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)同樣起著至關(guān)重要的作用。因?yàn)樾W(xué)美術(shù)的手工不但強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手操作的技術(shù)性，還注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握技能方法的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生發(fā)散思維的評(píng)價(jià)，以此達(dá)到動(dòng)手與動(dòng)腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。

例如在讓學(xué)生用樹葉作畫時(shí)，我先讓學(xué)生分組到學(xué)校小花園收集各式各樣的樹葉，通過撿樹葉學(xué)生不但感受大自然的真實(shí)美，并且在撿的過程中就開始思考我要用這片樹葉拼什么，一邊撿一邊發(fā)揮想象，享受著大自然賜給他們的天然玩具，并在享受中釋放自己的美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。

“生活是藝術(shù)創(chuàng)作取之不盡的源泉”，它為學(xué)生提供了寬廣的學(xué)習(xí)空間，但需要我們盡情發(fā)揮美術(shù)的想象力與創(chuàng)造力。我們教師是學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的引路人，我們要充分發(fā)揮教材的價(jià)值意義，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與美術(shù)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，點(diǎn)燃他們思維中創(chuàng)作的火花，只有這樣才能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)我們教師提出的要求，也只有這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為挖掘他們的創(chuàng)新意志奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、在合作中啟發(fā)智慧

分小組合作完成任務(wù)，在小學(xué)美術(shù)課中也是常見的一種活動(dòng)方式，合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造了輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，分享了朋友之間的智慧。學(xué)生小組合作時(shí)，每個(gè)人都分配相應(yīng)的任務(wù)，每個(gè)人都給予展示的機(jī)會(huì)，這符合小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，每一個(gè)人的內(nèi)心都希望被認(rèn)可。就當(dāng)今社會(huì)而言，合作意識(shí)是我們必須要具備的一項(xiàng)素質(zhì)，合作學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要基石。

《新課標(biāo)》中指出：美術(shù)課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生參與體驗(yàn)的美術(shù)的過程、自主探究與合作交流的過程，沒有交往，沒有互動(dòng)，就不存在教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)恰能滿足這種需求。例如在教學(xué)生畫繪本故事時(shí)，我讓他們通過小組合作的形式，分工完成。學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)與喜好，有的畫動(dòng)物、有的畫背景、有的畫藍(lán)天，學(xué)生此時(shí)成為課堂主導(dǎo)者，他們主動(dòng)參與的積極性高漲，互相探討、互相鼓勵(lì)，主動(dòng)意識(shí)增強(qiáng)了，創(chuàng)造潛能激發(fā)了，潛意識(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。

創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，我們教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律制訂適合學(xué)生的方式，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到長(zhǎng)足發(fā)展。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)大橋中心小學(xué)）