朱軍

比賽在體育教學(xué)中的運(yùn)用是廣泛的，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用給教學(xué)增添了積極元素，但是不恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用會(huì)給教學(xué)造成負(fù)面影響。教師如何設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在比賽中真正提高技能、激發(fā)興趣，這是擺在我們面前的新課題。

一、比賽設(shè)計(jì)要主題明確

體育課中比賽主題的設(shè)計(jì)是依據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容，前滾翻比的是技術(shù)，定點(diǎn)投籃比的是技能，接力跑比的是合作;障礙跑比的是心理素質(zhì)。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)比賽時(shí)，要充分考慮到比賽的主題是什么，只有針對(duì)主題，我們才能設(shè)計(jì)出精彩的比賽。

課例一：“合作跑”教學(xué)設(shè)計(jì)片段

在教學(xué)“合作跑”的內(nèi)容時(shí)，我采用大漁網(wǎng)游戲作為準(zhǔn)備活動(dòng)的切入口，讓學(xué)生初步體驗(yàn)合作的重要性，然后從最初的兩人合作跑逐步過(guò)渡到多人合作跑，學(xué)生在跑動(dòng)中調(diào)整方案，改進(jìn)技術(shù)。

分析：合作跑的教學(xué)，主題明確，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生在跑動(dòng)中的合作能力，讓學(xué)生在跑動(dòng)中認(rèn)識(shí)合作的價(jià)值和探尋合作的方法，并在合作中實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。在設(shè)計(jì)時(shí)，我安排的所有活動(dòng)都圍繞這條主線(xiàn)開(kāi)展。

思考：《新課標(biāo)》十分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力方面的培養(yǎng)要求，指出：“通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，在經(jīng)歷挫折和困難的過(guò)程中，提高學(xué)生抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力?！庇械恼n堂中比賽主題看似明確，但在實(shí)際是一個(gè)偽主題，教師只有讓教學(xué)的目標(biāo)明確了，才能使開(kāi)展的教學(xué)比賽有主題、有針對(duì)性。在組織教學(xué)比賽活動(dòng)時(shí)，首先要結(jié)合本節(jié)課的目標(biāo)確立比賽的主題，然后圍繞主題開(kāi)展比賽。

二、比賽活動(dòng)要保持新鮮

比賽是體育教學(xué)中最具魅力的環(huán)節(jié)，也是不可或缺的環(huán)節(jié)，它是一切活動(dòng)的基礎(chǔ)。教師在設(shè)計(jì)比賽時(shí)要充分“保持新鮮”，考慮如何設(shè)置比賽的新鮮點(diǎn)，以此來(lái)活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

課例二：“投擲沙包”教學(xué)設(shè)計(jì)片段

三年級(jí)投擲沙包教學(xué)中，我在講解基本練習(xí)之后，便安排了形式多樣的投擲比賽活動(dòng)。如比比誰(shuí)投得遠(yuǎn);接力投;對(duì)面投……一系列比賽結(jié)束后，我調(diào)整方案，著重訓(xùn)練準(zhǔn)確性，讓學(xué)生投向設(shè)定高度的圈，距離不同，得分不同，積分以小組為單位積累。

分析：小學(xué)階段，學(xué)生比較喜歡投擲項(xiàng)目，此項(xiàng)目在學(xué)生中有著良好的基礎(chǔ)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解也比較容易，練習(xí)起來(lái)也比較容易。但如果教師一味地進(jìn)行投遠(yuǎn)比賽，學(xué)生會(huì)感到疲倦，感受不到成功的喜悅。對(duì)于小學(xué)生而言，比賽需要“保鮮”，比賽的形式在進(jìn)行一段時(shí)間后要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣學(xué)生在課外就有可能繼續(xù)開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)和參賽，讓我們的課堂教學(xué)得到了延續(xù)，讓他們?cè)谡{(diào)整中體驗(yàn)投擲的樂(lè)趣，享受成功的喜悅。

思考：《新課標(biāo)》主張一切教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為主體，一切活動(dòng)皆從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在感興趣的自主、探究、合作活動(dòng)中學(xué)習(xí)鍛煉，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，在合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的交流能力。所以比賽也需要保持新鮮的程度，在設(shè)計(jì)比賽時(shí)首先要考慮比賽的形式是否能夠激發(fā)學(xué)生參與的熱情，是否能夠充分保證學(xué)生對(duì)比賽的需求。

三、比賽環(huán)節(jié)要突出重點(diǎn)

體育的精髓就是比賽，技術(shù)的學(xué)習(xí)始終是靠比賽來(lái)檢驗(yàn)和提升，但是我們的課堂教學(xué)有時(shí)卻把較多的時(shí)間損耗在不是動(dòng)作技術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，有時(shí)甚至停留在簡(jiǎn)單技術(shù)的興趣開(kāi)展和簡(jiǎn)單動(dòng)作的操練之上，教師不能很好地將教學(xué)與比賽統(tǒng)一在同一天平之上;還有的僅僅為比賽而教學(xué)，忽視了比賽的重要環(huán)節(jié)與重點(diǎn)目標(biāo)。

課例三：“籃球傳球、運(yùn)球”教學(xué)設(shè)計(jì)片段

為了讓學(xué)生能夠較好地掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)球和傳球這一組合技術(shù)，我為學(xué)生選擇了豐富多彩的操練，為了讓學(xué)生能夠更好地參與運(yùn)球和傳球活動(dòng)，我并安排了簡(jiǎn)單的傳球和運(yùn)球比賽，學(xué)生的精神狀態(tài)立刻就有了質(zhì)的改變，豪情滿(mǎn)懷地投入比賽之中。

分析：從以上這個(gè)課例可以看出，如果一節(jié)課中教師僅局限在傳球和運(yùn)球技術(shù)的比賽上面，學(xué)生的興趣會(huì)在重復(fù)練習(xí)中逐漸消失。眾所周知，籃球的魅力就在于投籃得分，它能直接體現(xiàn)學(xué)生自身價(jià)值也能反映小組合作價(jià)值。在簡(jiǎn)單練習(xí)之后，組織學(xué)生投籃的比賽既滿(mǎn)足學(xué)生的需求，又突出了該項(xiàng)活動(dòng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

思考：在比賽中重要的是要找準(zhǔn)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和興趣的關(guān)鍵點(diǎn)，突出動(dòng)作技術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何確定關(guān)鍵環(huán)節(jié)，首先要從該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)最具魅力的技術(shù)環(huán)節(jié)來(lái)考慮，重點(diǎn)突出技術(shù)運(yùn)用的價(jià)值;其次還要從本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)來(lái)考慮，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，比賽是一個(gè)永恒的話(huà)題，因?yàn)橥ㄟ^(guò)比賽可以激發(fā)學(xué)生參與的熱情，增強(qiáng)體育意識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)變能力，發(fā)展個(gè)性……我們要利用和開(kāi)發(fā)好這把雙刃劍，使之更好地服務(wù)于課堂，服務(wù)于體育教學(xué)。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)宜陵中心小學(xué)）