徐雯雯

眾所周知，藝術(shù)來(lái)自于生活，音樂(lè)作為藝術(shù)的一部分自然是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧Ｒ魳?lè)具有明顯的影響力與感染力，不但對(duì)不同地區(qū)人民的生活有著寫實(shí)的記錄，還能夠抒發(fā)人們的喜怒哀樂(lè)。近幾年，由于兒童審美與智力水平都得到了提升，因此，將小學(xué)階段的音樂(lè)教育與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起能夠更好地適應(yīng)新課改的需要。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)生活化的意義

小學(xué)階段在基礎(chǔ)教育中是十分關(guān)鍵的一部分，學(xué)生在小學(xué)培養(yǎng)出的習(xí)慣可能會(huì)陪伴他們終身。因而，在小學(xué)階段做好音樂(lè)教育工作就是十分重要的。小學(xué)生仍然處在兒童期，對(duì)任何事物都有著濃烈的好奇心，因此在小學(xué)音樂(lè)教育中要注意將學(xué)生的興趣吸引到課程內(nèi)容中來(lái)。音樂(lè)可以帶給人美的享受，能夠陶冶學(xué)生的情操。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要在課堂上融入學(xué)生生活中的故事，這不但能夠提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，還能夠增加他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，享受音樂(lè)帶來(lái)的美感。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)生活化的策略

1.改進(jìn)教學(xué)手段

小學(xué)生都喜歡自己動(dòng)手進(jìn)行探索，而不太喜歡學(xué)習(xí)純理論性的知識(shí)。因此，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，不斷改善教學(xué)的方法及手段，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，增加課堂上的師生互動(dòng)，達(dá)到加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解的目的。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師主要應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)音樂(lè)更為生動(dòng)、形象。以《歌唱二小放牛郎》（蘇教版音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)）為例，首先，教師可以讓學(xué)生觀看關(guān)于王二小的資料，讓學(xué)生先對(duì)王二小有一個(gè)了解，理解故事發(fā)生的背景;接下來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌曲教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生將歌曲編成音樂(lè)劇表演，讓學(xué)生在表演中明白歌曲的內(nèi)涵，體會(huì)歌曲寄托的感情，從旁觀者的角度對(duì)王二小進(jìn)行歌頌。

2.豐富音樂(lè)鑒賞形式

教師要著重使用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及積累，讓學(xué)生帶著自己真實(shí)的感情學(xué)習(xí)音樂(lè)，增強(qiáng)各方面能力。同時(shí)，可以進(jìn)行舞蹈、音樂(lè)劇等形式讓學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歌曲的興趣。在教授樂(lè)曲時(shí)，可以依據(jù)小學(xué)生在這一階段的心理特點(diǎn)，結(jié)合具體的內(nèi)容，促使學(xué)生真正理解樂(lè)曲中體現(xiàn)的美。

3.加強(qiáng)學(xué)科融合

在藝術(shù)教學(xué)中，音樂(lè)教學(xué)是十分重要的一個(gè)內(nèi)容。同時(shí)，音樂(lè)與其他學(xué)科間的聯(lián)系十分密切，特別是近幾年，伴隨著新課改的不斷深入，教學(xué)理念也發(fā)生了很大的改變，倡導(dǎo)學(xué)科之間相互融合。因而，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要重視幫助學(xué)生建立一個(gè)完善的知識(shí)體系。想要實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)生活化的目標(biāo)，教師可以充分發(fā)揮自身的能力，加深音樂(lè)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。例如：加深美術(shù)與音樂(lè)的聯(lián)系，可以讓學(xué)生帶著畫筆，畫出自己認(rèn)為的歌聲中描繪的畫面，讓學(xué)生真正理解到樂(lè)曲中的感情。此外，還可以將音樂(lè)課不斷延伸至整個(gè)校園中來(lái)，比如：加深音樂(lè)教育與課外教育的聯(lián)系，通過(guò)音樂(lè)來(lái)豐富學(xué)生的課外活動(dòng)。

4.增進(jìn)師生交流

在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)中，要注意給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)科學(xué)的心理健康教育的氣氛。學(xué)生心理健康教育的基礎(chǔ)是物質(zhì)環(huán)境，例如：家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境及學(xué)校環(huán)境。在布置這些環(huán)境時(shí)，首先要保證其安全性及舒適性，其次要注意通過(guò)多種形式吸引學(xué)生注意力。除了物質(zhì)環(huán)境，最重要的就是對(duì)學(xué)生的心理環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，需要帶給學(xué)生一個(gè)平等的心理暗示，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃龤夥铡Ｔ谝恍┙虒W(xué)活動(dòng)中，教師能夠使用表情、動(dòng)作等媒介調(diào)整學(xué)生的心理。依據(jù)不同的身份與學(xué)生交流，模仿不同的角色，通過(guò)盡量真實(shí)的表演引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索樂(lè)曲，增加學(xué)生的鑒賞能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生聽覺(jué)能力

在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的聽覺(jué)能力，讓他們多接觸音樂(lè)，通過(guò)多樣化的措施提升學(xué)生音樂(lè)聽覺(jué)能力，以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，培養(yǎng)他們聽音樂(lè)的愛(ài)好，學(xué)生就會(huì)在潛移默化中辨別出音樂(lè)中不同節(jié)奏的差異。例如：在教授一首樂(lè)曲時(shí)，教師可以給不同的片段配上圖案，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們自己編童話故事，提升他們的想象力及創(chuàng)造力。

6.完善教學(xué)評(píng)價(jià)

想要科學(xué)合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)，除了要注意學(xué)生唱歌唱得怎樣之外，還要對(duì)學(xué)生鑒賞樂(lè)曲的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，注意多元化、人性化，與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，并依據(jù)樂(lè)曲的不同難度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。一些民族歌曲，由于學(xué)生并未在該地區(qū)生活過(guò)，所以很可能會(huì)產(chǎn)生陌生感，因此在教學(xué)時(shí)，要盡可能多地講一些與當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情相適應(yīng)的內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生承擔(dān)起傳播本土文化的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的素養(yǎng)。

總之，音樂(lè)作品來(lái)源于人們的日常生活，每一首樂(lè)曲都包含著創(chuàng)作者對(duì)生活的理解及感情。在新課改的要求中，生活化的教學(xué)方式已成為一種必然的趨勢(shì)，因此，教師要通過(guò)改進(jìn)教學(xué)手段等措施培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，提升學(xué)生各方面的能力，給學(xué)生享受音樂(lè)之美及對(duì)音樂(lè)的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省濱?？h第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）